思維導(dǎo)圖在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析

喻趙敏

摘 要：我國(guó)社會(huì)整體發(fā)展在經(jīng)濟(jì)不斷增長(zhǎng)的帶動(dòng)下，已經(jīng)呈現(xiàn)出勢(shì)如破竹的狀態(tài)，每一個(gè)體系在社會(huì)形態(tài)多元化發(fā)展的影響下，都出現(xiàn)了翻天覆地的變化。人們逐漸對(duì)教育行業(yè)越來越關(guān)注，特別是對(duì)思維導(dǎo)圖在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用關(guān)注程度逐漸加深。思維導(dǎo)圖能力的進(jìn)一步提升，對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的成效具有巨大的提升作用。因此，本文針對(duì)思維導(dǎo)圖在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，展開詳細(xì)的分析，為今后專業(yè)人士進(jìn)行此方面的研究提供正確的參考。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高職;數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用

引言

針對(duì)我國(guó)高職數(shù)學(xué)而言，在教學(xué)過程中最關(guān)鍵的，就是如何提升學(xué)生自身的記憶思維能力。對(duì)于高職階段而言，這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，具有的困難程度比較高。因此，將思維導(dǎo)圖結(jié)合高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)而言，在提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和教學(xué)成效方面，起到了不可替代的作用。對(duì)于高職數(shù)學(xué)而言，必須具備強(qiáng)大的抽象思維能力、創(chuàng)新思維能力、邏輯思維能力，發(fā)散性思維能力等。因此，將思維導(dǎo)圖具有的作用不斷提升，為我國(guó)高職數(shù)學(xué)的教學(xué)成效進(jìn)一步提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率

對(duì)于高職數(shù)學(xué)課堂的思維導(dǎo)圖而言，是數(shù)學(xué)老師在對(duì)教學(xué)知識(shí)脈絡(luò)明確掌握的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出的數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)架。老師通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在豬此機(jī)構(gòu)以及互相之間的關(guān)聯(lián)名曲餓掌握的基礎(chǔ)上，將零碎、繁瑣的書寫知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定規(guī)律的整理和合并。這樣的方式不僅能夠?qū)W(xué)生的精力全部吸引到思維導(dǎo)圖中，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生俱來的恐懼感和抵觸心理全部消除，還能使學(xué)生通過脈絡(luò)清晰的結(jié)構(gòu)圖，對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系明確掌握，將關(guān)注的交點(diǎn)集中在數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵詞和主題上，從而，使學(xué)生度數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)架具有完整的認(rèn)知和了解。對(duì)于高職數(shù)學(xué)而言，具有的難度和抽象性程度正在逐漸加深，對(duì)對(duì)高職學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)而言，具有的難度也越來越大。根據(jù)杜高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率展開的大量實(shí)際調(diào)查研究能夠發(fā)現(xiàn)，對(duì)于大部分高職學(xué)生而言，由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較零碎、瑣碎，在使用過程中，很難將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的串聯(lián)，對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)造成了巨大的阻礙[1]。為了將這個(gè)問題有效解決，降低高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，將思維導(dǎo)圖合理的結(jié)合其中，通過思維導(dǎo)圖的作用，將新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和就得數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有效的銜接起來，是學(xué)生能夠在第一時(shí)間找到相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，大腦通過對(duì)思維導(dǎo)圖的認(rèn)知和了解，對(duì)新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的到處和詳細(xì)的研究，通過這一過程，能夠使高職學(xué)生明確了解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，將自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解程度不斷及加深，完成高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)定積分相關(guān)知識(shí)的過程中，將思維導(dǎo)圖結(jié)合其中，能夠見定積分的知識(shí)點(diǎn)分成定積分的概念與性質(zhì)、微積分基本公式、定積分的計(jì)算、反常積分四個(gè)部分。其中，定積分的概念與性質(zhì)又可以分成定級(jí)分的定義、頂級(jí)分存在的定理、定級(jí)分的性質(zhì)、積分中值公式四個(gè)關(guān)鍵詞，微積分基本公式又可以分成定理1、定理2、定理3三個(gè)關(guān)鍵詞，定積分的計(jì)算可以分為定積分還原公式、定積分分部積分公式兩個(gè)關(guān)鍵詞，反常積分可以分為反常積分的定義、反常積分的計(jì)算兩個(gè)關(guān)鍵詞。通過思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)定積分的整體結(jié)構(gòu)就會(huì)有一個(gè)明確的掌握和了解。在今后進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，能夠靈活使用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而，為高職學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)[2]。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性思考，培養(yǎng)發(fā)散思維能力

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國(guó)大部分高職院校在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教授時(shí)，還是使用題海式模式和強(qiáng)制灌輸式模式，導(dǎo)致高職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼心理和抵觸心理，在具體的學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏必要的自主能力，知識(shí)對(duì)老師的講解進(jìn)行機(jī)械的死記硬背，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容枯無趣，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、邏輯思維能力的發(fā)展造成嚴(yán)重的上海和制約，使學(xué)生創(chuàng)新思維得不到提升。因此，為了將這個(gè)問題有效解決，將思維導(dǎo)圖模式合理的結(jié)合到高職數(shù)學(xué)過程中，能夠?qū)⑦@種機(jī)械、枯燥、單調(diào)、乏味的焦旭額環(huán)境徹底改變。通過圖像、線條、色彩等元素的使用，思維導(dǎo)圖能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的傳遞便的更加主動(dòng)、豐富、趣味、容易辨識(shí)、利于記憶、富有規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，將高職學(xué)生做腦和右腦具有的潛能充分發(fā)揮出來。也就是發(fā)揮學(xué)生左腦具有的詞匯功能、序列功能、分析功能、邏輯功能，發(fā)揮右腦的想象能力、情感能力、色彩能力、圖像能力。因此，通過思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，能夠使學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力得到全面激發(fā)，學(xué)生可以結(jié)合思維導(dǎo)圖關(guān)鍵詞、線條、主題之間的關(guān)系，展開天馬行空的稀有想象，從而將自身具有的創(chuàng)造能力次用分運(yùn)用到解決數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)域。通過將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使學(xué)生在考慮數(shù)學(xué)問題時(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)性、全面性、多角度、主動(dòng)性的判斷，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)以上針對(duì)思維導(dǎo)圖在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，進(jìn)行的深入研究，我們可以清楚的了解，將思維導(dǎo)圖教學(xué)模式科學(xué)的運(yùn)用到高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使學(xué)生主觀能動(dòng)性進(jìn)一步提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛程度加深。在社會(huì)環(huán)境不斷變化、發(fā)展的情況下，深入研究現(xiàn)有的思維導(dǎo)圖模式，并不斷對(duì)其改革創(chuàng)新，使思維導(dǎo)圖教育模式具有的能力，能夠滿足社會(huì)發(fā)展的巨大需求，使學(xué)生的思維能力、邏輯能力、創(chuàng)新能力、抽象能力得到不斷的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]馬玉紅，楊曉燕.思維導(dǎo)圖在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].高職課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018，（20）：：12-16.

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[3]張向楠，秦世軍.淺談思維導(dǎo)圖在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)理化解題研究，2018，（09）：56-57.

[4]陸芹.以函數(shù)教學(xué)為例，淺談思維導(dǎo)圖在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2018（13）：142.