淺談科文基礎課在職業(yè)教育中的作用

楊興業(yè)

摘 要：隨著職業(yè)教育改革發(fā)展及社會對職業(yè)人才需求的片面認識，在職業(yè)教育中，出現(xiàn)不重視科文基礎教學及學習的現(xiàn)象，嚴重影響職業(yè)院校向社會輸出人才的質量，要為社會培養(yǎng)適應現(xiàn)代生產力的高素質職業(yè)人才，就要充分科學的認識科文基礎功能和作用。就此本文簡單地討論數(shù)學在職業(yè)教育中的作用。

關鍵詞：數(shù)學教學;職業(yè)教育

一、引言

改革開放以來特別是黨的十八大以來，職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓體系基本建成，教師管理制度逐步健全，教師地位待遇穩(wěn)步提高，教師素質能力顯著提升，為職業(yè)教育改革發(fā)展提供了有力的人才保障和智力支撐。但是，自1985年我們國家開設職業(yè)教育至今，對職業(yè)教育中科文基礎課程的設置地位一直存在很大的爭議，如何科學合理的設置科文基礎課程和確定科文基礎的課程地位，在當前我國職業(yè)教育改革中是至關重要的。

二、文化課在職業(yè)教育中的地位和作用

根據(jù)近幾年的教學實踐經驗，我認為：科文基礎課在職業(yè)教育中的重要性并不是象專業(yè)課和專業(yè)技能那樣容易看得見摸得著，但是它對學生綜合素質能力的影響是確確實實存在的，是潛移默化的。學生在專業(yè)領域學習過程中，需要科文基礎提供數(shù)學計算工具、數(shù)學邏輯思維能力，語文英語閱讀橋梁，物理解決問題方法等。即課文基礎是，做任何事情的基礎，他可以幫助學生提高理解、思考、解決問題的能力，對專業(yè)領域的學習，它是理論和技能基礎;對社會生活來說，它是社會溝通的技能基礎;對人的情感開發(fā)也是至關重要的。

同時職業(yè)技術教育，是根據(jù)社會生產力的需要，為社會培養(yǎng)具有專門性人才的教育模式，更需要科文基礎對受教育者進行科普式教育和對外界的感知的培養(yǎng)，提高新型生產人才的素質和質量。

三、影響職業(yè)學校數(shù)學教學主要因素的分析

1.數(shù)學教學特點

職業(yè)學校的辦學目標是是通過培養(yǎng)能夠掌握從事某種社會職業(yè)必備的文化科學基礎知識、專業(yè)理論知識和技能的應用型人才，來保障社會生產力，提高生產力水平，目的是為社會輸出應用型人才。所以要具有創(chuàng)新精神、實踐能力;具有繼續(xù)學習的能力與;具有觀賞美和創(chuàng)造美的能力等。職業(yè)學校的目標決定著數(shù)學教學的特點，即根據(jù)社會生產力發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有一定數(shù)學計算能力;能夠運用數(shù)學建模思想、方法解決實際問題的能力;具有科學的數(shù)學邏輯思維能力的數(shù)學能力。這就表明職業(yè)學校的數(shù)學教學與普通大學的數(shù)學教學與初等數(shù)學教育三者相比有著根本的不同，既要保障一定的普通大學教學和初等數(shù)學教學中數(shù)學對學生綜合素質的發(fā)展，及更大限度開發(fā)學生的創(chuàng)造能力起到的作用外，還要更多的關注數(shù)學在受教育者未來的崗位鏈接，如何運用數(shù)學解決工作生活中遇到的問題，以及構建數(shù)學與未來之間的聯(lián)系。

2.數(shù)學教師的自身素質

一般來說，數(shù)學教師的素質的高低直接關系到數(shù)學教學的質量。職業(yè)教師的素質更重要的方面是敬業(yè)精神和教學方法的采用。目前的情況來說，在職業(yè)學校數(shù)學教學過程中，很多教師欠缺敬業(yè)精神，教師往往采用學業(yè)教學學校的教學思想和教學方法，仍然采用灌輸式的教學模式，主要表現(xiàn)是：在講解定義、概念、定理的解釋上下功夫，教師的講解幾乎占用了課節(jié)中的所有時間，學生的注意力被動地跟隨著教師，學生不僅記筆記量大，而且“聽”得疲勞。這樣直接導致了學生對課堂講授的知識基本掌握了，但是不會用。學生不知道學數(shù)學是做什么，只會在抽象的世界去厭惡數(shù)學，這就要求數(shù)學教師除了具有高尚的職業(yè)精神外，還有更專業(yè)的數(shù)學專業(yè)知識和與學生相關的專業(yè)知識及數(shù)學在實際生活中的應用。

四、職業(yè)教育中數(shù)學教學質量不容忽視

1.提高專業(yè)技術人才的能力

教師隊伍是發(fā)展職業(yè)教育的第一資源，是支撐新時代國家職業(yè)教育改革的關鍵力量。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實習近平總書記關于教育工作的重要論述，把教師隊伍建設作為基礎性工作來抓，支撐職業(yè)教育改革發(fā)展，落實立德樹人根本任務，加強師德師風建設，突出“雙師型”教師個體成長和“雙師型”教學團隊建設相結合，提高教師教育教學能力和專業(yè)實踐能力，優(yōu)化專兼職教師隊伍結構，大力提升職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設水平。

2.具備一定的數(shù)學專業(yè)基礎

為提高教師能力，提高職業(yè)教育學生的課文基礎能力，這就對職業(yè)技術教育院校的教師提出了更高的要求，職業(yè)技術院校教師必須要有過硬的專業(yè)知識能力，作為數(shù)學教學工作者，必須有過硬的數(shù)學理論功底，數(shù)學應用能力，以及具備用數(shù)學知識解決實際問題的能力，再考核過程中可以參照發(fā)表數(shù)學學術論文、指導學生參加數(shù)學建模成績等。再有扎實的數(shù)學專業(yè)能力的基礎上，教師應該了解專業(yè)、懂專業(yè)，教師應該知道他的學生學習數(shù)學是做什么用;學習數(shù)學是干什么去;那些地方能用上數(shù)學。通過對專業(yè)課的了解根絕后續(xù)學生使用的情況下，開展數(shù)學實踐課，引導學生用數(shù)學知識解決實際問題、用數(shù)學邏輯理解專業(yè)知識、用數(shù)學知識計算專業(yè)公式。

總之，隨著現(xiàn)代時代的不斷發(fā)展，社會對專門人才的需求量越來越大，國家和社會對職業(yè)技術教育的要求越來越高，職業(yè)學校的教學管理理念和策略也必須改革和創(chuàng)新。有關企業(yè)對人力資源需求的調查都顯示出，懂數(shù)學專業(yè)技術人才是首選，主要表現(xiàn)在有參加數(shù)學建模競賽并獲獎的畢業(yè)學生更受企業(yè)的歡迎，而且必將是社會發(fā)展中專業(yè)技術人才發(fā)展的方向。因此，職業(yè)學校必須改變傳統(tǒng)的教學理念，不僅要重視對學生專業(yè)技術知識的培養(yǎng)，還需要通過多種方式的教育培養(yǎng)，使學生能夠從自我做起。使職業(yè)學校畢業(yè)生既能夠掌握社會需要的專業(yè)知識水平，還具有相應的科學文化基礎知識，以及在實際生活中具有一定分析能力，成為企業(yè)更需要的高素質人才。

參考文獻

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