高中英語教學中運用＂問題意識”培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

韓向東

摘 要：本文從高中英語教學中運用“問題意識”的重要性出發(fā)，提出了科學培養(yǎng)高中英語教學中學生創(chuàng)新能力的策略，旨在為文獻相關閱讀者提供一定的借鑒。

關鍵詞：“問題意識”;高中英語教學;創(chuàng)新能力

英語教育是我國教育體系的重要組成部分，英語學習一直貫穿著學習生涯。高中英語教學的目標是：樹立問題導向，運用“問題意識”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和學習能力?！皢栴}意識”以人為本，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

英語作為一種國際語言，具有世界通用的語言價值。英語課程貫穿著學生整個學習時期。英語學習的目的就是學會英語的基本知識，會聽、會說、會用，讓英語成為我們學習和生活的重要語言工具?！皢栴}意識”是一種心理和思想活動過程的概述，“問題意識”包涵發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題四大方面。“問題意識”可以讓學生帶著疑問更加積極主動的思考，尋求解決問題、提升自我英語能力的渠道。

一、高中英語教學運用“問題意識”的重要意義

（一）運用“問題意識”可以有效提升課堂氛圍

在高中教育中，英語是不可或缺的一門學科，每個高中學校都有固定的英語課程。高中英語具有以下特點：教學的范圍很廣，包含西方文化和中國傳統(tǒng)文化;教學的時間比較長，課程內容相對豐富。著名哲學家培根曾經(jīng)說過：肯定和問題，哪個先來，結果完全不一樣。從肯定出發(fā)，必然以問題結束;從問題出發(fā)，必然以肯定結束。這句經(jīng)典話語非常具有實踐意義。在高中英語教學中，運用“問題意識”，可以有效調動學生的學習興趣和思維狀態(tài)，打破傳統(tǒng)課堂死氣沉沉的氛圍，活躍課堂氣氛。

（二）運用“問題意識”可以有效提高學習質量

語言不僅僅是交流的工具，更是展現(xiàn)人類靈魂的工具。學生學習英語，不僅僅是學習一門語言，更是學習語言規(guī)律、認識語言魅力的過程。運用“問題意識”，學生心有疑問，必將帶著疑問積極學習，探索問題解決的途徑，有利于學生開拓視野，形成自己獨特的英語思考能力，有效提高英語學習的質量和水平。

（三）運用“問題意識”可以提高創(chuàng)新能力

“問題意識”是學習過程中的關鍵環(huán)節(jié)，有了問題意識，思維活動才有了一定的方向，形成主動探究的想法，然后一步步通過實踐分析問題的成因并提出解決問題的方法。在這個解決問題的過程中，學生不自覺的通過實踐形成了創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。這種能力不僅僅是英語學習所需的重要能力，更是其他學科學習所必備的能力。

二、高中英語教學運用“問題意識”培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

（一）堅持“打破沙鍋問到底”的問題原則

自我“問題意識”來源于好奇心，而好奇心與生俱來。有的好奇心在后天的學習過程中被不良的教育方法磨滅，而有的好奇心卻轉化成為學習的動力。好奇心有大有小，問題有多又少，層次有深有淺。但歸根結底一句話，好奇心無價，教師應該培養(yǎng)學生“打破砂鍋問到底”的問題原則。不管學生的問題是否深奧還是前短，也不管學生的問題是英語學習內容的延伸還是擴展，教師都應該小心翼翼的保護好學生的問題心，保護好和滿足學生求知的欲望。教師不能用統(tǒng)一的規(guī)范和標準去要求每名學生，教學要因人而異、因材施教，要用公平、正義去鼓勵他們探索知識世界的奧妙。有了好奇心，有了“問題意識”，才有后來的創(chuàng)新能力。

（二）情景模式貫穿“問題意識”教學

高中英語教師應運用現(xiàn)代化教學手段、完善教學設計等手段來改良教學的方式方法，創(chuàng)設情景模式“問題意識”教學。高中英語教育的對象是15歲左右的青少年，他們朝氣蓬勃，有自己獨特的思想，教師應打破傳統(tǒng)填鴨式滿堂灌的教學方法，利用現(xiàn)代化教學吸引學生的眼球。教師可以采用“圓桌式”的教學方法，提出相應課程問題，以小組為單位，開展合作學習，并借助電子白板將教學內容通過視頻的形式播放，讓學生在觀看視頻短片的過程中輕松解決了內心的疑問，增長了見識，起到了雙贏的效果。教師在設計教學課件時，將問題貫穿到教學設計中去，不斷豐富完善教學設計，注入新鮮血液，提高學生英語學習的興趣感，從而提高學生的創(chuàng)造能力。

（三）實踐中融入“問題意識”教學

高中英語教學的課堂和實踐應該有機融合，相輔相成。在高中英語教學實踐中運用“問題意識”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。高中教師應把握時事政治新聞、主流媒體導向等題材，開設研討實踐課培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。當下，比較熱議的時政熱點就是十九大精神以及習近平總書記新時代中國特色理論體系。教師應結合課本內容，針對時政新聞開展研討實踐課。在實踐課開始之前，教師可以設置一個話題，讓學生搜集相關時政資料和課文資料，熟悉語法詞匯，做好課堂準備工作;在實踐課堂上，教師拋出話題，鼓勵學生大膽運用準備資料暢所欲言，探討熱議時政話題，表達自己的觀點和看法。學生的創(chuàng)造能力在準備和表述的過程中得到充分的鍛煉，在課堂探討和交流的過程中得以提升。

在現(xiàn)代化教育的大背景下，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)對于高中英語教學，有著十分重要的意義。“問題意識”以人為本，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。高中英語教學應堅持“問題意識”，堅持“打破砂鍋問到底”，采用情景模式問題式教學和實踐課堂問題式教學的方式方法，從根本上提升中學生的創(chuàng)造能力。

參考文獻

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