淺議高中地理教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率

周綿偉

摘 要：高中地理雖屬文科學(xué)習(xí)范疇，但就其本身的知識體系而言，可謂是“無理寸步難行”。高中地理知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生的抽象思維、運算能力、建模能力無處不見。這也使它較之高中政治歷史，顯得更加晦澀枯燥。因此如何提高高中地理課堂效率，讓同學(xué)們學(xué)得快、學(xué)得好是文科類的熱點話題。本文就筆者執(zhí)教過程中遇到的一些問題，提出幾個行之有效的教學(xué)方法，希望對諸位師生有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中地理;板書授課;微視頻;導(dǎo)學(xué)案

引言：高中地理主要有三大板塊：自然地理、區(qū)域地理、人文地理。涉及的對象有大氣、地球、人類活動等，簡要概括為“天、地、人”。學(xué)生普遍反映的難點主要是天體運動、大氣環(huán)流、地形地貌、洋流與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展等。這些難點有以下共性：（1）概念抽象（2）規(guī)律復(fù)雜、理論深奧難懂（3）地理現(xiàn)象可感性差。面對這些棘手的問題，對高中地理的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。筆者提供了以下幾種較為有效的辦法，與廣大師生共同商榷。

1.導(dǎo)學(xué)案提升預(yù)習(xí)效果

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，預(yù)習(xí)的重要性對于每位同學(xué)不言而喻。然而當(dāng)前很多同學(xué)依舊沒有形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果導(dǎo)致聽課效率不高。在以往的教學(xué)過程中，老師通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來督促學(xué)生預(yù)習(xí)，但效果都不理想。究其原因，主要在于預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計不夠合理，起不到導(dǎo)學(xué)的作用。筆者在這里建議預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)使用導(dǎo)學(xué)案。關(guān)于導(dǎo)學(xué)案設(shè)計應(yīng)該包括如下5個板塊：問題導(dǎo)引，自主探究，本節(jié)提要，鞏固練習(xí)，拓展延伸五個部分。每個部分的題量建議2-3題，題不在多在于精。問題導(dǎo)引部分教師要反復(fù)推敲，提出具有代表性的問題，最好能與生活實際問題相結(jié)合，這樣會增強同學(xué)們對問題的感知力度，化抽象為具體。自主探究部分主要是要同學(xué)們養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)其分析問題解決問題的能力。本節(jié)提要部分教師在制作導(dǎo)學(xué)案的時候可以把本節(jié)課的知識框架給同學(xué)們，或者只給一部分，留下部分空白讓同學(xué)們自己填寫完整。鞏固練習(xí)部分要挑選經(jīng)典題目，既要保證知識點全覆蓋、不遺漏，也要保證問題的深度。拓展延伸部分要把重心放在考察同學(xué)們的知識運用和遷移能力上，難度要有所拔高，也可以與之前學(xué)過的內(nèi)容相結(jié)合，溫故知新?？偠灾?，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計決定了預(yù)習(xí)效果的好壞，這有賴于每位地理老師對題目的精心設(shè)計。

2.板書授課教學(xué)同頻

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展和多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了很大的沖擊，很多老師更傾向于利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。誠然，用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)解決了傳統(tǒng)板書教學(xué)中很多做不到的地方。比如：可以圖文并茂;動畫演示使地理現(xiàn)象更加直觀易懂;節(jié)約板書時間;資源拷貝方便等。但是，多媒體教學(xué)不利于學(xué)生注意力的集中，而且課堂節(jié)奏過快會使部分同學(xué)跟不上，致使授課效果不理想。實際上，日常教學(xué)中板書還是必不可少的。尤其是在上新課的時候，教師在書寫板書的時候，會自然而然地把學(xué)生的注意力聚焦在一起。由于板書授課節(jié)奏較為緩和，會給同學(xué)們足夠的時間消化吸收新概念新知識。不少同學(xué)都有做筆記的習(xí)慣，使用多媒體難免會使其跟不上節(jié)奏，很難做到邊聽邊記，總是會遺漏或出錯，而板書則能夠保證教與學(xué)同頻同步。此外，我國現(xiàn)行的高考制度依舊要求考生筆試作答，如果過分強調(diào)多媒體技術(shù)勢必對學(xué)生的筆試作答能力帶來不利影響。

3.微視頻強化概念

高中地理中有些概念較為抽象，學(xué)生很難吃透。基本概念不清晰，會給后續(xù)知識網(wǎng)絡(luò)的形成以及知識框架的構(gòu)建帶來極為不利的影響。但教師在教學(xué)過程中為按時按量推進教學(xué)計劃又不可能反復(fù)多遍重復(fù)某一概念，這就與學(xué)生的知識回顧不夠合拍。為此，建議學(xué)校把涉及到的難以理解的基本概念基本公式錄成微視頻，視頻的內(nèi)容不要過長，每個視頻講解1個概念或一個公式，3-5分鐘即可。要有針對性，把每個概念講透。這樣學(xué)生一旦有概念不清楚，可以有針對性地及時補上來，不需要額外花費多余的時間。

4.課外實踐必不可少

高中地理研究的對象從大的方面來講不外乎是自然界和人類社會的發(fā)展變化規(guī)律。安排必要的課外實踐環(huán)節(jié)，不僅有助于加深學(xué)生對課本知識的理解，還有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)地理的實際意義所在。實踐經(jīng)歷對于高中地理知識的理解至關(guān)重要。有出國經(jīng)歷的人對時區(qū)時差的理解就比較深刻。還有些同學(xué)利用暑假時間到外地旅游，對山川、河流、地形地貌的感知力就明顯強得多。此外，教師還要安排一定量的實踐作業(yè)，比如在學(xué)習(xí)天體運動時，可以讓同學(xué)們自主設(shè)計方案測量正午太陽高度，或者測量某一地點所在的緯度等。當(dāng)然，教師還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶攸c來制定實踐方案，東南沿海地區(qū)的同學(xué)可以研究當(dāng)?shù)氐难罅?、漁場文化;新疆地區(qū)的同學(xué)則有條件體會到“三山夾兩盆”的多元地形;廣州的教師可以在本市和同學(xué)們一起尋找北回歸線的位置;河北省的同學(xué)更是能夠同時體驗到河北特有的高原、山地、丘陵、盆地、平原綜合地形。教師在安排課外實踐內(nèi)容時一定要注意其趣味性、多樣性，讓同學(xué)切身體會到地理并非觸不可及，而是與我們息息相關(guān)。

5.結(jié)語

高中地理的教學(xué)應(yīng)該抓住兩條主線：一條是高考，另一條是對學(xué)生能力與見識的培養(yǎng)。要兩條腿同時走路，而不能有所偏倚。教師應(yīng)該在這兩大目標(biāo)的指引下，通過合理安排教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計教學(xué)實踐來提高課堂效率。要善于使用導(dǎo)學(xué)案、微視頻、板書等輔助教學(xué)。此外，還要注重以地理知識為工具，地理項目為載體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。要讓學(xué)生領(lǐng)會到，地理是與時俱進的，無論是“因地制宜”、“精準(zhǔn)扶貧”、還是“綠水青山就是金山銀山”，這些政策與口號的背后無一不用到了地理知識。

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