核心素養(yǎng)下高中物理教學設(shè)計優(yōu)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)分析

虞犇

摘 要：隨著新課程的深入改革，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已成為重要的內(nèi)容。教師要在高中物理教學設(shè)計中，優(yōu)化關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量，讓學生既掌握了物理知識，又讓學生素養(yǎng)得到提升，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;教學設(shè)計

高中物理知識內(nèi)容難度相對較大，對學生的學習而言具有一定難度。在如今教育改革背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到教育界的關(guān)注，核心素養(yǎng)對學生的學習以及未來發(fā)展而言具有重要作用。所以，在展開高中物理教學時，可以從核心素養(yǎng)背景下展開，對教學內(nèi)容以及教學方式做出創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，從而幫助學生掌握更多物理知識內(nèi)容。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系，提高學生自主學習能力

在核心素養(yǎng)的推動下，高中物理教學需要老師在課堂中學生之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系。這樣可以在很大程度上促使學生能夠積極主動融入到學習當中，不需要老師的監(jiān)督與督促，從而不斷提高自身的自主學習能力。自主學習能力的提升，無論是對學生未來學習還是發(fā)展都具有重要意義。

例如，在學習高中物理人教版“圓周運動”相關(guān)知識內(nèi)容時，老師在上課時會向?qū)W生講述大概的知識內(nèi)容。在課程內(nèi)容大致講述完畢之后，可以向?qū)W生提問“線速度、角速度以及周期之間的關(guān)系是什么？線速度，角速度的物理意義是什么？”因為是剛剛講述完畢的知識內(nèi)容，學生掌握的并不牢固。針對老師講述的內(nèi)容，學生需要重新翻閱教材，學習能力相對較強的學生可能會及時回答出老師提問的問題。而學習能力較弱的學生，可能還對老師課堂中講述的內(nèi)容并不理解。這時，老師需要在提問問題之后，在教師間走動，對每一位學生的學習狀態(tài)進行觀察與分析，及時走到有困難的學生身邊給予幫助。這樣存在問題的學生，在老師幫助下，難題將會迎刃而解會，提高對物理學習的信心。同時學生能夠感受到老師的關(guān)懷與溫暖，從而愿意與老師之間進行交流與溝通，在日后的物理學習當中，可以積極主動參與到其中。除此之外，在課堂或者課下老師需要經(jīng)常以朋友的身份與學生之間進行交流，這樣不僅有助于學生與老師之間構(gòu)建良好師生關(guān)系，老師可以對學生的學習狀態(tài)、心理狀態(tài)有及時了解。從而對自身的教學內(nèi)容以及教學進度等做出相應(yīng)的調(diào)整，幫助每一位學生都能跟上老師的教學進度，促使學生能夠在物理學習當中，不斷提高自身的物理能力與自主學習能力，為學生未來更好發(fā)展提供前提保障。

二、加強物理實踐教學，提高學生動手操作能力

在高中物理教學當中，開展實踐教學是十分必要的。因為通過實踐教學不僅可以幫助學生證實理論內(nèi)容，還可以在很大程度上提高學生的動手操作能力。同時學生動手操作能力的提升，也是核心素養(yǎng)背景下對學生提出的要求。只有這樣，學生才能符合社會市場對人才的需求，在未來增強在人才市場中的地位。

例如，在學習高中物理人教版“探究小車速度隨時間的變化規(guī)律”相關(guān)知識內(nèi)容時，本節(jié)課的內(nèi)容如果想要學生能夠更好掌握，必須需要學生動手親自實驗。所以，在上課之前老師需要為學生準備好實驗道具，包括小車、鉤碼、細繩、低壓交流電源、導(dǎo)線兩根、紙帶、刻度尺等。為學生提供充足的道具，這樣學生實驗的展開將會更加順利。學生需要自主進行實驗，但是在實驗過程中老師需要對學生做出正確引導(dǎo)，保證學生的實驗安全，避免出現(xiàn)觸點問題的產(chǎn)生。通過學生自身的實驗與判斷，可以更好總結(jié)出小車速度隨時間的變化規(guī)律。在實驗過程中，學生的動手操作能力將會得到提升，同時學生對知識內(nèi)容的印象將會更加深刻。

三、強化小組合作學習，提高學生團結(jié)合作意識

小組合作學習是一種較為有效的學習方式，通過小組合作學習，學生的團體意識以及責任意識等將會得到增強。符合核心素養(yǎng)對學生的需求，同時可以為學生的未來更好發(fā)展提供動力。所以，老師需要意識到小組合作學習的重要作用，將其應(yīng)用在物理教學當中。不斷提高老師自身的教學質(zhì)量與教學效率。

例如，在學習高中物理人教版“探究小車速度隨時間的變化規(guī)律”相關(guān)知識內(nèi)容時，需要進行相應(yīng)的實驗。實驗需要多個步驟，如果只是依靠一名學生的力量，探究小車速度隨時間的變化規(guī)律那么將會花費很多時間。所以，針對本節(jié)課的實驗內(nèi)容，老師可以采取合作學習的模式。將學生按照學習能力以及特點等分成不同小組，但是需要保證在小組當中會有一名或者兩名學習能力較強的學生，這樣可以帶領(lǐng)其他學生學習。小組長將任務(wù)安排給不同的學生，比如，一名學生主要記錄時間、一名學生安裝導(dǎo)線、一名學生負責讀數(shù)等。通過合理的分工，很快將會進行相應(yīng)的實驗。并且通過小組成員的努力，最終實驗結(jié)果也將會很快得出。學生的實驗效率將會得到提升，達到良好實驗效果。通過小組合作學習模式，可以讓學生意識到團隊合作的重要作用。從而在未來學習以及生活當中，能夠擁有較強的團隊意識與責任感等。與此同時，學生的核心素養(yǎng)將會形成，并且感受到物理學科的魅力。在未來物理課堂當中，能夠積極配合老師，掌握更多知識內(nèi)容。

結(jié)束語：

綜上所述，核心素養(yǎng)是如今教育事業(yè)當中的重點內(nèi)容。所以，在高中物理教學當中，在保證學生學習到相應(yīng)知識內(nèi)容的同時，需要不斷培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。學生只有具備一定的核心素養(yǎng)，才能具有較強的學習能力、創(chuàng)新能力等。符合社會市場對人才的需求，同時幫助學生在未來進入到社會當中形成更快實行社會環(huán)境的能力。

參考文獻

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