學(xué)科核心素養(yǎng)立意的試題例說及高三政治教學(xué)思考

周純潔

摘 要：現(xiàn)在的社會更加注重學(xué)生的教育。提到教育，就會提及學(xué)校、教師、學(xué)生，之后就是學(xué)習(xí)的知識、科目。而對于科目，無非就是主學(xué)科語文數(shù)學(xué)英語，還有其他多種小課。當(dāng)然三大課是必修課，也是主要的科目。但是在這些輔助學(xué)科中，政治這門學(xué)科越來越被看重。因?yàn)楝F(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)全球化，國家會發(fā)生很多重要的事情，所以關(guān)乎國家、政府等，那么和這些社會現(xiàn)代事務(wù)最有直接聯(lián)系的學(xué)科還是政治。所以，本文就學(xué)科核心素養(yǎng)的試題例說和政治教學(xué)的思考進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)科;核心素養(yǎng);政治教學(xué);思考

引言：政治這門學(xué)科從書本意義上來說是熟知國家政治方面的大事，然后進(jìn)行分析，從中總結(jié)意義，然后進(jìn)行日后的探索。政治這門學(xué)科是學(xué)生和國家的有效鏈接，而每年的政治大事都會不同，所以，每年政治試題的最新關(guān)注點(diǎn)也不同，要求學(xué)生時(shí)刻關(guān)注放下的政治事實(shí)熱點(diǎn)。

一、學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容含義

學(xué)科素養(yǎng)就是指學(xué)生在教育學(xué)習(xí)中的所有體現(xiàn)。包括在學(xué)校內(nèi)的行為舉止和上課狀態(tài)都可以體現(xiàn)出來。學(xué)科素養(yǎng)也可以教會學(xué)生在面對不懂或者迷茫的事情時(shí)，通過自己學(xué)習(xí)的知識評判這個(gè)事物的好壞或者這個(gè)事情的正誤，在自己心中有一個(gè)評判標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)校中，教師要觀察學(xué)生的行為舉止，看他們怎樣判斷事物處理失誤，如果有不正確的地方或者出現(xiàn)嚴(yán)重的錯(cuò)誤思想，教師就要指導(dǎo)他們改正，不要在錯(cuò)誤的道路上繼續(xù)下去，對學(xué)生以后的成長道路上有很大的影響。在學(xué)校學(xué)科素養(yǎng)中，就要培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，正確的對待周圍的每個(gè)人每個(gè)事物，也認(rèn)真的對待某一件事，一定要注意學(xué)生的一言一行和良好的素質(zhì)。

二、高三政治核心素養(yǎng)分析

（一）整理概括知識，脈絡(luò)清晰

在高三面臨的是高考，文科中政治也是一個(gè)主要的板塊。學(xué)生從高一就開始接觸政治那些知識點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)該掌握的知識都很雜，學(xué)生在高中整個(gè)三年中學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)比較雜也容易記混，所以在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生和老師就要一起歸納概括知識點(diǎn)，然后在高三總復(fù)習(xí)的時(shí)候一起復(fù)習(xí)。在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，不要只抓住書本知識，也要根據(jù)學(xué)科的教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)，而不是為了高考才學(xué)習(xí)政治。學(xué)習(xí)政治可以了解中國以前的經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展模式，也可以預(yù)測未來幾年國家發(fā)展的狀況。而學(xué)習(xí)政治的高中學(xué)生可能以后的工作和政治很難分開，所以要在高考總復(fù)習(xí)前整理概括[1]。教師帶領(lǐng)學(xué)生，遵循政治這門學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)，共同整理和分析政治從高一到高三的政治知識點(diǎn)，系統(tǒng)理論的概括，專注統(tǒng)一高效的學(xué)習(xí)政治。

在學(xué)生剛接觸政治這門學(xué)科的時(shí)候，往往教師會問學(xué)生什么是政治，在學(xué)生眼中現(xiàn)實(shí)生活出現(xiàn)的政治事情都有什么。課本中政治書的第一節(jié)或者第一頁都是政治的含義，而這門課程之所以被列為考試科目是因?yàn)楝F(xiàn)在中國的國情。一般高考中政治的板塊在文綜中出現(xiàn)在每個(gè)類型第三部分。剛開始的是十二道選擇題，然后就是材料分析理解題，最后的壓軸題是時(shí)事熱點(diǎn)的政治題，也就是目前我國黨政機(jī)關(guān)所做出的策略或者在外交方面的進(jìn)展等。教師一定要帶學(xué)生盡早了解類型，也要制定標(biāo)準(zhǔn)的知識框架，最好在做題時(shí)讓學(xué)生自己思考，然后教師加以引導(dǎo)，把這個(gè)問題帶入到所學(xué)的知識點(diǎn)中，有利于學(xué)生分析理解問題時(shí)有所參考。

（二）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)

想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好政治，培養(yǎng)良好的學(xué)科素養(yǎng)，就要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上教師要認(rèn)真的教學(xué)，學(xué)生也要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，因?yàn)楦呷膶W(xué)生面臨六月份的高考，是關(guān)乎自己未來的一次挑戰(zhàn)。為了這個(gè)挑戰(zhàn)，學(xué)生和教師都要共同努力，教師要盡力的教學(xué)，學(xué)生也要認(rèn)真的聽課，在做選擇題時(shí)，教師可以和學(xué)生先對答案，然后問學(xué)生哪個(gè)題有問題，之后再進(jìn)行講解。如果這個(gè)題普遍來說相對較難，那么教師就要逐一進(jìn)行講解，然后和學(xué)生一起分析。在進(jìn)行講解時(shí)，教師可以提問學(xué)生所學(xué)過的知識點(diǎn)，學(xué)生可以翻教材，但是必須回答出知識點(diǎn)。這樣既鞏固了知識點(diǎn)也理解了這道題[2]。

比如創(chuàng)新這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，但是往往在高考中這類題型總是頻繁出現(xiàn)，讓學(xué)生不得不重視。因?yàn)檎鹿?jié)的復(fù)雜，學(xué)生的積極性可能不高，也可能因?yàn)橹R點(diǎn)多并且混亂，所以導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)此章節(jié)的積極性。如果出現(xiàn)這種情況，教師就要轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，把此章節(jié)用比較可以讓學(xué)生接受的方式講解。創(chuàng)新的意義是必記的知識點(diǎn)，但是其中有很難理解的詞匯，這時(shí)教師就需要逐一的進(jìn)行解釋，必須用通俗易懂，學(xué)生可以接受的方式告訴學(xué)生。讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，對高三政治復(fù)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。

（三）積極做練習(xí)題，并進(jìn)行研究

在高三整個(gè)復(fù)習(xí)階段，所有課程大多數(shù)都已經(jīng)完成，剩下的就是復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)再復(fù)習(xí)，就是看書做題再鞏固。高三下學(xué)期的整個(gè)階段都是這樣的。在這一階段，會有很多學(xué)生堅(jiān)持不下去，扛不住現(xiàn)在的乏味，就會被大部隊(duì)落下。所以，教師一定要做好自己的本職工作，要讓每個(gè)學(xué)生都投入到緊張的學(xué)習(xí)中，然后共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，在高考時(shí)可以取得好成績，都考上理想的大學(xué)。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，教師分發(fā)下來的每套習(xí)題學(xué)生都要認(rèn)真完成，自己買的習(xí)題也要完成，都不要浪費(fèi)，積累知識，因?yàn)橘|(zhì)變都是量變達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)才會發(fā)生的。

三、結(jié)束語

學(xué)科的核心素養(yǎng)和高三政治復(fù)習(xí)可以進(jìn)行很好的融合，然后達(dá)到更好的效果。在高三政治復(fù)習(xí)中，可以體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性。而在學(xué)科核心素養(yǎng)中也可以更好的進(jìn)行政治復(fù)習(xí)，二者之間沒有什么沖突。因?yàn)楝F(xiàn)在是嶄新的時(shí)代，所以思想已經(jīng)很發(fā)達(dá)，思維也很活躍。所以就會有很多方法進(jìn)行融合或者創(chuàng)新，都加入到學(xué)科素養(yǎng)或者高三政治復(fù)習(xí)中。學(xué)生一定要在高三學(xué)習(xí)好政治的同時(shí)也培養(yǎng)自己良好的學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陸成偉.例談高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育——以《國家財(cái)政》教學(xué)為例[J].文教資料，2018，801（27）：208-209.

[2]高永新.用情境問題熔鑄學(xué)科核心素養(yǎng)——以“矛盾基本屬性”教學(xué)為例[J].中學(xué)政治教學(xué)參考：上旬，2017：54.