新高考背景下高中化學(xué)教學(xué)策略研究

范佐政

摘 要：高考改革拉開(kāi)帷幕，在新高考背景下，各門(mén)學(xué)科的教學(xué)策略也隨高考制度的改變而改變?；瘜W(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，面對(duì)新高考模式也應(yīng)展開(kāi)新的教學(xué)策略研究，更好的提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的探索研究，從而更好的提高考試成績(jī)，達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)策略;研究思考

引言：高中生處于成長(zhǎng)階段，心智、想法各有不同，對(duì)新事物的接受能力以及學(xué)習(xí)能力也因人而異。而面對(duì)化學(xué)這門(mén)對(duì)實(shí)踐有著重要要求的學(xué)科，學(xué)生成績(jī)也出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化特點(diǎn)，在新高考這一背景下，如果教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生采用同樣的要求，不考慮各個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能力的接受程度，必定會(huì)出現(xiàn)“優(yōu)生不能提高，差生只會(huì)更差”的惡性循環(huán)。因此，教師需要改變教學(xué)觀念，以基礎(chǔ)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，全面性的考慮，從小處抓起，提高學(xué)生成績(jī)。

一、摒棄傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

高中化學(xué)教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念，首先，不應(yīng)注重傳統(tǒng)的“一點(diǎn)式”教學(xué)，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，全面關(guān)注學(xué)生，注重實(shí)踐能力和素質(zhì)培育，把化學(xué)從應(yīng)試教育的束縛中拉出來(lái)。注重課堂實(shí)踐性，增強(qiáng)課堂的活力，從而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)課堂的接受能力，提高教學(xué)效果[1]。

針對(duì)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以魯科版高中化學(xué)為例：在上課過(guò)程中，課堂可分為三個(gè)部分：制定計(jì)劃、小組討論、得出結(jié)論。小組學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以近距離接觸并實(shí)踐課本上的原理，從而鞏固課本知識(shí)，進(jìn)而進(jìn)行小組討論，學(xué)生之間互相交流心得與結(jié)果，互相填補(bǔ)知識(shí)空缺，從而更好的利用課堂鞏固知識(shí)。

其次，教師應(yīng)注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力而不是只關(guān)注應(yīng)試教育的成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，在平時(shí)的課堂中融入綜合素質(zhì)教育的內(nèi)容，落實(shí)新局面，迎合新高考背景下的課程體系標(biāo)準(zhǔn)，不僅要將課堂知識(shí)完整的讓學(xué)生接受，而且也要提高學(xué)生實(shí)踐能力以及其他綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)是學(xué)生應(yīng)具備的最重要的能力之一，學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活方面都有極大的幫助。

二、考慮全體學(xué)生，以基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)

接受知識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，各班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有好有壞，對(duì)知識(shí)的接受能力也因人而異。如若只關(guān)注優(yōu)生，注重鉆研難題，剩下的差生將更對(duì)接受知識(shí)感到吃力，久而久之，將對(duì)化學(xué)科目學(xué)習(xí)失去信心。所以，教師在日常教學(xué)時(shí)應(yīng)注重如何讓學(xué)生有效的接受知識(shí)，而不是一味鉆研提高。在教學(xué)過(guò)程中不可急于求成，迫切要求學(xué)生掌握知識(shí)，要考慮每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)習(xí)底子較差的學(xué)生，教師要更加耐心的講解基礎(chǔ)知識(shí)，反復(fù)論證，并穿插一定的實(shí)踐活動(dòng)，方便學(xué)生更好的理解，從而使底子較差的學(xué)生更好的掌握[2]。

對(duì)于學(xué)習(xí)底子較好的學(xué)生，教師也要不斷給此類(lèi)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)是高考考查內(nèi)容的重點(diǎn)，確保學(xué)生基礎(chǔ)題型不丟分，在穩(wěn)固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)穿插疑難題型，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。結(jié)合當(dāng)下新高考模式的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)可采用表格式記憶法，將重要知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出來(lái)，方便復(fù)習(xí)。以魯科版化學(xué)教材上的內(nèi)容為例，堿金屬單質(zhì)的密度隨核電荷數(shù)增加而減少，但更應(yīng)注意的是Na密度大于K，堿金屬單質(zhì)會(huì)與水發(fā)生劇烈反應(yīng)，但Li與水的反應(yīng)卻很緩慢等。通過(guò)強(qiáng)調(diào)重要知識(shí)點(diǎn)，從而使學(xué)生能夠有效復(fù)習(xí)，更好的牢記基礎(chǔ)知識(shí)，在面對(duì)考試時(shí)不會(huì)丟掉基礎(chǔ)知識(shí)的分?jǐn)?shù)，在遇到疑難題時(shí)懂得獨(dú)立思考，以良好的信心面對(duì)考試，這是學(xué)生在面對(duì)新高考模式下應(yīng)該做到的有效學(xué)習(xí)方法。

三、增加課堂實(shí)踐，提高學(xué)生興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，而實(shí)踐也是化學(xué)這門(mén)學(xué)科最重要的課堂因素之一，也是化學(xué)最重要的基礎(chǔ)之一。在課堂上少不了實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，但在傳統(tǒng)的課堂中多以教師演示實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生觀察為輔。教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)從而向?qū)W生解釋其中的原理，而學(xué)生需要牢記課本上的原理，但往往卻缺乏動(dòng)手能力。所以，在新高考模式背景下，學(xué)生只關(guān)注課本上的死知識(shí)是不可取的，教師應(yīng)增加課堂實(shí)踐，在進(jìn)行一遍演示實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)留出足夠?qū)嵺`給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生更好的理解課本上的原理，更好的學(xué)習(xí)教師課堂上講述的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

在學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)在旁幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)范操作，在學(xué)生遇到不懂的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)重新演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生注意重點(diǎn)細(xì)節(jié)，注意觀察。在學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生對(duì)課本上的原理內(nèi)容進(jìn)行觀察思考，對(duì)原理提出自己的疑問(wèn)，然后真正操作實(shí)驗(yàn)時(shí)解答疑問(wèn)。例如，在鈉與水混合的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生先記錄下鈉的形態(tài)，然后進(jìn)行觀察思考，并猜測(cè)反應(yīng)中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣可以提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師一定要做好引導(dǎo)和組織工作，一旦發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)處理并進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生自己的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，也在一定程度上提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)踐課程的體驗(yàn)，通過(guò)自己親自動(dòng)手實(shí)踐，也對(duì)化學(xué)的反應(yīng)原理進(jìn)一步理解與掌握。教師也可以更好的利用課堂，帶給學(xué)生與傳統(tǒng)化學(xué)課堂不一樣的體驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合新的高考模式背景，化學(xué)教師想要提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握能力，就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，也要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和其他綜合素質(zhì)。根據(jù)新課標(biāo)進(jìn)行課堂改革，將學(xué)生從課本中“解放”出來(lái)，逃脫應(yīng)試教育的束縛。教師必須不斷進(jìn)行課程研究和教學(xué)改革，帶給學(xué)生更好的課堂體驗(yàn)。根據(jù)新的要求改變自己的教學(xué)模式與教學(xué)計(jì)劃，將課堂效果發(fā)揮到最大化，實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)。通過(guò)不斷地研究實(shí)踐，形成與新高考背景符合的新型課堂理念，最大程度提高教學(xué)效果，讓學(xué)生成績(jī)因此穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)

[1]王潤(rùn)，周先進(jìn)，新高考改革背景下高中走班制機(jī)構(gòu)構(gòu)建[J]當(dāng)代教育科學(xué)，2017（6）：49-53

[2]鐘啟泉，翟允邦，張華，為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展：基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2017-05