基于中學化學課堂教育學方式的思考

賀玲

摘 要：現(xiàn)代中學學生作為未來社會發(fā)展的主力軍，他們有著極強的創(chuàng)新能力和自主思考意識，同時也更加反感于被書本所束縛。而化學課雖然能夠在一定程度上與生活聯(lián)系在一起，但卻涵蓋著很多理論性極強的知識。因此，在新時代的背景下，中學化學課堂該用何種方式進行課堂教育，成了當下中學化學教師與相關教育工作者急需思考的問題。

關鍵詞：中學化學;課堂教育;教學方式;思考

一、培養(yǎng)學習興趣并激發(fā)學習欲望

化學是中學生到初三年級才開始接觸的學科，教師要在最開始便與學生建立良好的師生關系，并激起學生對化學這門新課程的興趣。中學化學教師應當主動引導學生，讓學生在最初接觸化學這門課的時候，就能夠全身心的投入到學習之中，這樣，在日后的學習生活里，化學學習便會變得相對簡單一些。第一堂課是十分重要的，教師不應當在第一堂課的時候就急于開展新的課程，而應當向同學們展示出化學世界的神奇之處，讓學生感受到化學的魅力，激起學生學習化學與鉆研化學的興趣。例如，教師可以通過幾個簡單的化學實驗來讓學生感知化學現(xiàn)象的神奇之處，隨后再告知學生這些看似神奇的現(xiàn)象背后的科學原理，從而激起學生學習化學的欲望。

二、利用演示實驗來創(chuàng)設學習情境

一味的進行理論知識的學習，必然是枯燥無味的，難以調(diào)動學生的學習興趣與學生在課堂上的積極主動性，所以，中學化學教師應當適當?shù)娜谌胍恍┬嶒灒谡n堂上向同學們展示這些理論知識具象化之后的模樣。例如，在學習與水相關的知識的時候，教師可以在課堂上向同學們演示電解水的實驗，并證明水被電解之后所產(chǎn)生的是完全不同的兩種氣體，讓學生能夠更深入的了解化學的實質(zhì)與化學變化的奧妙，并對氫氣這一理想能源能夠通過水來獲得這種觀點有初步的認知。再比如，中學習與燃料相關的課題時，教師可以指導學生讓學生親自動手做幾個對比實驗，在實驗中認識到“酸雨”的產(chǎn)生過程與其對環(huán)境的危害性。讓學生能夠從小就樹立起正確的環(huán)保觀念，擁有良好的環(huán)保意識。

三、通過精講精煉來提高教學效率

現(xiàn)代教育的基本要求就是保證教學效率，只有在保證教學效率的前提下，才能夠提高教學質(zhì)量。因此，教學效率是衡量一個教師的教學是否合格的重要標準之一。教學是教師與學生共同參與的一個過程，因此，中學化學教師應當在保持自己在課堂上的主導地位的前提下，讓學生能夠最大程度的提高自身的積極主動性，讓學生能夠跟隨教師的思路走進課堂并學到相應的知識。如果教師依舊采用傳統(tǒng)的理論教學、填鴨式教學，那么不僅會影響教學質(zhì)量與教學效率，更會影響學生對化學學科的興趣，使得學生開始厭惡學習。因此，教師應當認真?zhèn)湔n，并充分利用課堂時間，對其進行合理的安排，在考慮學生自身的學習能力與接受能力的前提下，讓學生能夠輕松的接受教師所教授的內(nèi)容。

課堂教學的核心就是學生在老師的指導之下學習新的知識。中學化學主要培養(yǎng)的是學生的觀察能力、動手實踐與實驗能力、思維創(chuàng)新能力與自學能力，而這些能力的獲取與提高，便需要老師的悉心引導與啟發(fā)。一堂課只有四十五分鐘，教師要讓學生能夠在輕松愉快的氛圍下學習理論知識的同時，去培養(yǎng)這些能力，必定是要下一番功夫的。這就要求教師自身擁有淵博的學識，并擁有較好的表達能力，能夠及時解決學生在化學學習過程中遇到的疑問與對新事物的好奇，結合學生暴露出的學習弱點，進行有針對性的講解。教師的教學要符合學生的學習生活規(guī)律，符合中學生的認知方法，只有這樣，才能夠讓學生在短短四十五分鐘的課堂里，時刻保持高度集中的狀態(tài)，提高課堂的教學效率。

四、充分利用多媒體技術

1. 多媒體教學有利于突破實驗教學的難點

化學本身就是一門生動多彩的學科，不應該被書本限制住知識的容量。引入多媒體教學之后，教師可以通過食品、圖像等形式向?qū)W生展示化學世界的豐富與多彩。抽象的知識與長篇的文字描述往往難以給學生最為直觀的感受，而有些化學實驗本身便有一定的危險性，不便于在教師進行，這種時候多媒體教學就可以發(fā)揮它的作用了。很多化學實驗都有網(wǎng)絡視頻，甚至是幀數(shù)極高的慢鏡頭視頻，這樣的實驗畫面能夠更為直接的讓學生感受到化學的魅力與本質(zhì)。多媒體還能夠通過各種軟件對實驗進行模擬，教師可以讓學生通過模擬實驗，了解到錯誤的實驗步驟與操作方法帶來的危害，也可以通過模擬實驗故意使用錯誤的實驗配方，讓學生了解到化學在其華麗外表的背后也是存在危險的，并在日后實際操作的實驗中更加小心。

2.多媒體教學有利于解決學生在認知上的困難

化學的本質(zhì)便是化學鍵的斷開與重建，就知識上而言理解起來并不困難，但是因為起發(fā)生的尺度極其微小，很難被深刻的認知。此時，教師可以通過動畫，讓學生了解原子、電子在化學反應過程中的運行模式，直觀的體會化學鍵的斷開與形成。這樣，不僅能夠突破教學中的難點，還能夠開拓學生的視野，讓日后的化學教學能夠更加容易。

3.多媒體教學有利于擴大教學容量

化學學科在其教學過程中，需要將大量的時間花費在板書上，不論是化學結構式的繪制，還是實驗儀器的繪制，都略顯復雜。因此，教師應當在這種時候引入多媒體教學設備，通過投影將其以圖片的形式展現(xiàn)給大家，這樣，在節(jié)省課堂時間的同時也提高了課堂效率。

結束語：化學是我國基礎教育中不可缺少的一門重要學科，中學階段的學生具有很強的可塑性，且第一次接觸化學，對新事物抱有極大的好奇心。課堂是中學生接受新知識的最直接途徑，也是教師教授理論知識的最重要的地方。所以，中學教師應當重視起對學生的化學教育，特別是課堂教育。盡管我國中學化學教育體系已經(jīng)趨于成熟，但是由于有著中考的壓力，對學生化學興趣的培養(yǎng)明顯不盡如人意。所以，中學化學應當將新型教學方式應用到課堂教育中，只有真正激起學生學習化學的興趣，才能夠提高我國中學化學課堂教育的教學效率。

參考文獻

[1]潘麗英.初中化學課堂教學目標呈現(xiàn)現(xiàn)狀及策略的研究[J].中國校外教育，2018（32）：130-131.

[2]曹景山.淺議新時期初中化學教育教學[J].課程教育研究，2017（44）：152-153.

[3]華雪明.提高農(nóng)村初中化學課堂教學有效性的研究[J].吉林省教育學院學報（下旬），2014，30（06）：103-104.

[4]王廣福.初中化學課堂教學有效性策略研究[J].數(shù)理化學習（初中版），2012（07）：56-57.