新課程下高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐

林青

摘 要：新課標(biāo)的教材建立在學(xué)科的未來和現(xiàn)狀，是為了更好適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的內(nèi)容以及對(duì)未來可能的補(bǔ)充。新課程雖然已經(jīng)改革多年，但是由于新課程下的教材內(nèi)容相對(duì)變化較大，導(dǎo)致老師上課的內(nèi)容與教材不相符，在評(píng)價(jià)化學(xué)教學(xué)時(shí)出現(xiàn)評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。下文就新課程下高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)科;新課程;教學(xué)評(píng)價(jià)

引言：目前高中化學(xué)課程的主體思想是以“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”展開，在課堂教育評(píng)價(jià)中遵守“增強(qiáng)學(xué)生整體能力”的原則，在新課程改革的推動(dòng)下，高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)也是備受關(guān)注，通過學(xué)校對(duì)課程評(píng)價(jià)的開展能夠幫助授課老師了解課堂中存在的問題，從教學(xué)方式中加以改進(jìn)，從評(píng)價(jià)中得到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠幫助老師了解學(xué)生上課的情況，客觀的進(jìn)行評(píng)價(jià)給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助學(xué)生在化學(xué)課堂中奠定自信心。通過這樣的教學(xué)方式，能夠幫助高中課堂提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

評(píng)價(jià)高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的主要內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)效果。

新課程下的教學(xué)目的是增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的共識(shí)，在老師與學(xué)生的交流時(shí)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知與情感態(tài)度并且能夠達(dá)成共識(shí)創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。能夠使得學(xué)生更加配合老師課堂，烘托課堂氣氛，另外在新課改下應(yīng)該注重學(xué)生的知識(shí)技能，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，展現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該進(jìn)行多層次拓展，能夠增加學(xué)生在課堂中的知識(shí)面。

在教育過程中，評(píng)價(jià)老師在課堂中是否優(yōu)秀，最主要是觀察老師在課堂過程中與學(xué)生是否具有互動(dòng)，在新課程的教學(xué)模式中，老師應(yīng)該提高課堂活躍度，重視學(xué)生在課堂中參與回答的積極性，根據(jù)大部分學(xué)生的回答水平情況判斷是否理解上課內(nèi)容，從中調(diào)整教育模式。

教學(xué)內(nèi)容在新課改中具有十分重要的地位，新課程下教材的改變使得教師在上課時(shí)會(huì)改變教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)今社會(huì)技術(shù)水平的快速發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)，一方面老師通過合理的安排課堂內(nèi)容，合理的安排時(shí)間，分清課堂中的重點(diǎn)難點(diǎn)并加以深化學(xué)習(xí)，另一方面課堂的內(nèi)容應(yīng)該與現(xiàn)在社會(huì)發(fā)生的有關(guān)事件相結(jié)合，使學(xué)生能夠淺顯易懂明白課堂內(nèi)容中的知識(shí)，才能真正轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

課堂效果是指課堂結(jié)束后，學(xué)生從課堂中吸取知識(shí)的情況，學(xué)生是否能夠?qū)⒗蠋熕v的內(nèi)容進(jìn)行拓展，學(xué)生是否能夠針對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行思考，并且提出自己的問題。師生間培養(yǎng)良好的溝通環(huán)境，保證學(xué)生能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的不解提問老師，保持教學(xué)環(huán)境的良好，既能夠讓老師明確學(xué)生的盲區(qū)，也能夠幫助學(xué)生在思考時(shí)避免走向誤區(qū)[1]。

二、高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題及對(duì)策分析

在化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教學(xué)質(zhì)量和影響因素是影響一位老師在教學(xué)評(píng)價(jià)中是否能夠得到好的評(píng)價(jià)的主要原因，在教育的理論層次進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。高中課堂新課程可能使得教材的改變，導(dǎo)致傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的方式可能存在不足。在新階段評(píng)價(jià)課程中，依舊存在許多問題，比如目前的評(píng)價(jià)課程主要為完成教育局下發(fā)的任務(wù)，走一個(gè)過場(chǎng)，最后按照自身對(duì)學(xué)科的感覺而評(píng)分，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不夠完善，出現(xiàn)片面的情況。

在評(píng)價(jià)高中化學(xué)課堂中應(yīng)該注重化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)課堂中出現(xiàn)的影響因素進(jìn)行合理的評(píng)判，教學(xué)課堂中可能出現(xiàn)不確定因素，例如在課堂中有某些學(xué)生不配和老師的工作，于老師的意愿背道而為，導(dǎo)致老師在課堂中出現(xiàn)缺陷，首先應(yīng)該確立合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，過去的評(píng)價(jià)中總是將目的、概括課堂內(nèi)容視為關(guān)鍵，而忽視了評(píng)價(jià)課堂給老師學(xué)生帶來的激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)的模糊敷衍，沒有明確的指出問題，會(huì)導(dǎo)致教師在上課時(shí)缺少對(duì)自身的反省。所以在評(píng)價(jià)化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該明確評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和目的，同時(shí)考慮到課堂存在的影響因素，才能夠有利于科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)的開展。比如在評(píng)價(jià)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，首先應(yīng)該觀察教師的實(shí)驗(yàn)步驟是否出現(xiàn)錯(cuò)誤，其次注意的應(yīng)該是教師在實(shí)驗(yàn)課中是否能夠吊起學(xué)生的課堂興趣，開展實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該明確實(shí)驗(yàn)課的目的，看完學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)后，再去評(píng)判教師的課程，通過觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的步驟順序，能夠看出教師的課堂是否深入人心，淺顯易懂。通過老師講課后對(duì)學(xué)生的影響來判斷教師課堂的質(zhì)量是否過關(guān)。

在開展化學(xué)課堂評(píng)價(jià)中要擺脫深層次中原有落后思想的家束縛，關(guān)注教學(xué)觀，教師觀，學(xué)生觀。從不同角度發(fā)展看待教育，在新課堂的背景下，要關(guān)注學(xué)生與老師之間的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的提升，在教育中是否存在良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此，評(píng)價(jià)主體自身價(jià)值取向與價(jià)值觀決定了評(píng)價(jià)工作能否順利發(fā)展[2]。

評(píng)價(jià)的老師應(yīng)該注重自身，堅(jiān)持自身與學(xué)校文化的一致性，評(píng)價(jià)的老師將自身投入到課堂教學(xué)中能夠更加公正的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生的共同參與，學(xué)校營造出良好的學(xué)校評(píng)價(jià)文化，增加探討并且發(fā)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)存在的問題，能夠提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的文化氛圍。

在開展評(píng)價(jià)的課堂中可以開展隨機(jī)的評(píng)價(jià)，比如可以課堂開展一般進(jìn)入教室進(jìn)行聽課，這樣能夠幫助評(píng)價(jià)者還原真實(shí)的課堂氣氛，能寫出更真實(shí)更貼切課堂實(shí)際的評(píng)價(jià)。

結(jié)束語

學(xué)生在課堂中的發(fā)展，教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提升是新課標(biāo)下高中化學(xué)評(píng)價(jià)帶給學(xué)生與老師的積極作用，高中化學(xué)課堂評(píng)價(jià)中依然存在許多的不足，教師應(yīng)該對(duì)這些存在的問題提出解決方案，完善評(píng)價(jià)的體系。堅(jiān)持體現(xiàn)出創(chuàng)新教育的價(jià)值，在課堂評(píng)價(jià)中堅(jiān)持教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化，教學(xué)評(píng)價(jià)功能的多樣化?？傊谛抡n程教學(xué)發(fā)展以來，評(píng)價(jià)工作應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)挖掘?qū)W生的潛能，提高自身的教學(xué)能力，才能適應(yīng)新課程下的化學(xué)學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧敏強(qiáng).新課程下高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐[J].新校園：中旬刊，2017（3）：48-49.

[2]郭娟.基于新課改理念下的高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)探究[J].高考，2017.