基于互聯(lián)網(wǎng)+的初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新思考

王華杰

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中重要的教學(xué)手段之一。在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式過(guò)于老舊，不能有效的滿(mǎn)足當(dāng)前的教育需要以及學(xué)生的實(shí)際需求。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有效的將互聯(lián)網(wǎng)手段引入到英語(yǔ)課堂，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行積極的創(chuàng)新，吸引學(xué)生的關(guān)注，激起學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更輕松的理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 初中英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）08-0171-01

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，同樣也有效的應(yīng)用到教育教學(xué)中，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)的主流趨勢(shì)?？茖W(xué)合理的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，能夠?qū)⒃緜鹘y(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)的加入英語(yǔ)知識(shí)的探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的有效提高，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

1.互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語(yǔ)創(chuàng)新教育的必要性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在當(dāng)今時(shí)代迅速的發(fā)展，現(xiàn)在人們的生活處處離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)。而且將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中，更加促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下積極的將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到初中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)鹘y(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，不僅能夠滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求，還能夠更新傳統(tǒng)的教學(xué)手段與教學(xué)模式，優(yōu)化英語(yǔ)課堂，使英語(yǔ)教學(xué)更加高效。同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量獲得提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)是創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢(shì)。

2.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（1）在英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，開(kāi)展的課前預(yù)習(xí)僅僅是對(duì)課文以及單詞誦讀或是背誦，這樣的預(yù)習(xí)對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)講是極為枯燥無(wú)趣的，甚至?xí)?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。有些學(xué)生開(kāi)展課前預(yù)習(xí)只是為了應(yīng)付教師的抽查，不會(huì)認(rèn)真的將英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，這也就導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)預(yù)習(xí)效率不高，進(jìn)而導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)效果同樣不佳。若是將互聯(lián)網(wǎng)與課前預(yù)習(xí)進(jìn)行有效的結(jié)合能夠?qū)⑦@一問(wèn)題有效的解決，生動(dòng)形象的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式能夠?qū)⒃緹o(wú)趣的預(yù)習(xí)活動(dòng)變得充滿(mǎn)趣味，使學(xué)生愿意開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)。而且，學(xué)生跟隨著電腦或是手機(jī)進(jìn)行發(fā)音，能夠幫助學(xué)生正確的發(fā)音?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)與課前預(yù)習(xí)的有機(jī)結(jié)合能夠?yàn)檎缴险n打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）利用微課加深對(duì)知識(shí)的掌握

在信息技術(shù)極為發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，微課以主題突出、短小精煉的特點(diǎn)受到學(xué)生的歡迎。微課的合理應(yīng)用能夠幫助學(xué)生在課堂后對(duì)學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和掌握。微課是由教師制作的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的短視頻，符合學(xué)生的個(gè)性特征，同時(shí)主題突出，直接將教學(xué)的重難點(diǎn)為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解與掌握。微課的制作是教師對(duì)于課堂知識(shí)的高度濃縮，教師要注意微課的趣味性和新奇性，例如，生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、悅耳的音樂(lè)等等，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生愿意進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，燃起學(xué)習(xí)的熱情。微課的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固重難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

英語(yǔ)并不是母語(yǔ)，學(xué)生在平時(shí)的生活中運(yùn)用的較少，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力難以提高。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)上。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，多數(shù)教師只重視學(xué)生的讀寫(xiě)能力，對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力并不關(guān)注，直接忽視，這也就導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)讀英語(yǔ)和寫(xiě)英語(yǔ)，但是卻不能用自己學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的交流與溝通，這樣的教學(xué)與現(xiàn)代教育提倡的素質(zhì)教育不符。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，初中英語(yǔ)教學(xué)中有效的引入信息技術(shù)，教師可以利用多媒體糾正學(xué)生的發(fā)音，促使學(xué)生之間開(kāi)展交流。教師在英語(yǔ)課堂中可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加愿意投入到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中。教師還能夠利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生播放英文電影，為學(xué)生營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的發(fā)展。而且，教師還可以定期觀看英語(yǔ)短劇，進(jìn)行一定的改編，要求學(xué)生扮演其中的角色，通過(guò)這樣的形式，增添課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)能力的提高?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠幫助學(xué)生告別啞巴英語(yǔ)。

在學(xué)習(xí)《This is my sister》這節(jié)課時(shí)，教師要有效的利用多媒體，幫助學(xué)生理解知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。利用多媒體呈現(xiàn)一個(gè)視頻：How do they introduce people？ 讓學(xué)生欣賞并對(duì)上節(jié)知識(shí)進(jìn)行回顧。通過(guò)觀看視頻，讓學(xué)生對(duì)介紹人物關(guān)系的句型進(jìn)行回顧，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言。同時(shí)為接下來(lái)的角色扮演打好基礎(chǔ)。教師可以將學(xué)生劃分小組，利用自己帶來(lái)的全家福圖片，進(jìn)行角色扮演，要求學(xué)生關(guān)注對(duì)話中句子的用法并盡力去模仿說(shuō)話人的語(yǔ)氣。這樣的教學(xué)形式既有趣，又能夠吸引學(xué)生的注意，同樣能夠幫助學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中，牢牢的掌握英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高。

3.結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是教育創(chuàng)新的重要組成，能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提高。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)預(yù)習(xí)，運(yùn)用微課掌握重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)，能夠通過(guò)多媒體提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，采用多種創(chuàng)新教育手段能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，英語(yǔ)課堂教學(xué)效果取得明顯成效。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效應(yīng)用能夠優(yōu)化英語(yǔ)課堂，高效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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