新課標(biāo)下關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘 要：隨著時代的發(fā)展，根據(jù)國情，教育部頒發(fā)了新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)之后，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的更多理解，使人們更多地思考如何教授高中數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn);數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng)

引言：2000年，教育部頒布了普通高中課程和普通高中數(shù)學(xué)課程（實(shí)驗(yàn)）標(biāo)準(zhǔn)。該試點(diǎn)草案指導(dǎo)了2000年至2013年普通高中課程改革的實(shí)踐。但是，隨著社會、經(jīng)濟(jì)、科技和教育及時代的快速發(fā)展，教育國情發(fā)生了一定改變。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)更適合中國國情的人才，2013年，教育部啟動了普通高中課程的修訂。截至2017年底，“實(shí)驗(yàn)”一詞被刪除，“高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2017版”被確認(rèn)。于2018年1月份正式發(fā)布，2018年秋季開學(xué)正式實(shí)施。該標(biāo)準(zhǔn)指明了接下來高中生學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容，這些內(nèi)容對于所有的高中學(xué)生來說，無論是畢業(yè)后直接進(jìn)入社會，還是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的職業(yè)技術(shù)，或是繼續(xù)升大學(xué)深造，都是非常必要的基礎(chǔ)。在安排這些必修內(nèi)容時，該標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了文化背景，使學(xué)生能夠理解這些知識的產(chǎn)生和發(fā)展。以及它們在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用，教師在平時教學(xué)過程中，在傳授基礎(chǔ)知識和基本技能時，要注意提高學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維;提高學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的理解，培養(yǎng)他們的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。它突出了數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會中每個人都應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。立足發(fā)展，提高素養(yǎng)，突出主線，選擇內(nèi)容，把握課堂精髓，提高教學(xué)質(zhì)量，注重過程，提高素質(zhì)。

教育部頒布該標(biāo)準(zhǔn)之后，學(xué)校和教研組組織相關(guān)的學(xué)習(xí)，結(jié)合個人的學(xué)習(xí)，對于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有以下幾點(diǎn)思考。

1.做什么樣的教師

2017年高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)增加了一系列學(xué)科。課程結(jié)構(gòu)，學(xué)術(shù)質(zhì)量的三個重要部分，同時，課程標(biāo)準(zhǔn)也圍繞核心素養(yǎng)和教學(xué)評估提供相關(guān)案例。幫助高中數(shù)學(xué)教師更好地實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)踐。在2017版課程標(biāo)準(zhǔn)出來之后，便對做什么樣的教師進(jìn)行了更深層次的思考，主要有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

1.1提高教師本身的核心素養(yǎng)

“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)是建立在傳統(tǒng)教育不能滿足社會的要求的基礎(chǔ)上，對教師提出的一種新的教育理念。我們想培養(yǎng)出具備數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)學(xué)生，我們教師首先得先具備這些素養(yǎng)。為人師表，須立德樹人，以理服人，在核心素養(yǎng)的內(nèi)涵中，將人的道德素養(yǎng)置于首位，因此，教師需時刻以崇高的道德素養(yǎng)要求自己，用良好的作風(fēng)，端正的態(tài)度影響學(xué)生，感動學(xué)生。

教師想上好一節(jié)課，充足的備課是前提，教師須弄清課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材和了解學(xué)生動態(tài)，把握好課本知識，做到增減得當(dāng)，重難點(diǎn)突出。教師不能永遠(yuǎn)想著用昨天的知識來教今天的學(xué)生去面對明天的社會，教師應(yīng)積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，盡量多涉獵不同的學(xué)科領(lǐng)域，良好的學(xué)科素養(yǎng)和淵博的學(xué)識將會深深的吸引學(xué)生的注意力。

教師應(yīng)努力提高個人的創(chuàng)新意識，努力尋求知識的創(chuàng)新點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生，使用不同的教學(xué)模式，時刻進(jìn)行教學(xué)反思，不斷探索所從事的學(xué)科方法，找到教學(xué)的樂趣，避免進(jìn)行幾十年教學(xué)而產(chǎn)生的倦怠感，有目的又高效地推行素質(zhì)教育。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要有明確的目的，有計劃，有組織的進(jìn)行，不能一蹴而就，教師應(yīng)努力完善自己，從而教育出品德高尚，人格健全的學(xué)生。

1.2建立完善的教學(xué)評價機(jī)制

完善的評價機(jī)制有利于建立良好的師生關(guān)系，教師通過評價反饋能盡可能地關(guān)注到所有學(xué)生。在學(xué)校的課改教學(xué)中，教師會根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)完成情況，考試成績等等進(jìn)行記錄，教師積極觀察學(xué)生的解題思路，時間安排，動手能力等，結(jié)合每個小組的記錄情況，對學(xué)生進(jìn)行綜合的評價，對學(xué)生存在的問題提出意見和建議，并提出改進(jìn)的方法。評價機(jī)制的建立，教師能更加的了解學(xué)生，能更明確的知道學(xué)生缺少什么，以便于在接下來的教學(xué)中及時調(diào)整教學(xué)策略，找到適合不同學(xué)生的教學(xué)方法。

2.教什么樣的學(xué)生

學(xué)生須在高中數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)中掌握四項(xiàng)基本技能，分別是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想，基本活動經(jīng)驗(yàn)，要教會學(xué)生從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，并具備分析和解決問題的能力，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)培養(yǎng)好數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)中一定要清楚的認(rèn)識到社會需要什么樣的人才，要培養(yǎng)具備什么能力的學(xué)生，只有對教什么樣的學(xué)生有一個清楚的認(rèn)識，才能在平時的教學(xué)中有目的性、有針對性的去培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力。

3.怎樣實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的課堂教學(xué)

制定符合自己本校學(xué)生學(xué)情的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。以及在本次教學(xué)中，教師想培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的核心素養(yǎng)？在課堂中，教師或許師生針對本節(jié)知識點(diǎn)提出問題，師生互探解決問題，在此過程中，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，用文字語言，口頭語言，數(shù)學(xué)語言表達(dá)對該知識點(diǎn)的看法，教師認(rèn)真傾聽，由學(xué)生補(bǔ)充，如果還有不完善的地方，教師須需進(jìn)行補(bǔ)充，并把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，建設(shè)生態(tài)課堂，生態(tài)教學(xué)。

建立小組教學(xué)，把知識探究權(quán)交給學(xué)生，教師放手讓學(xué)生大膽嘗試解決問題，小組成員間優(yōu)勢互補(bǔ)，能有效解決靦腆的學(xué)生不敢于向教師求助的難題。在分組的過程中注重學(xué)生間的均衡搭配，在小組中培養(yǎng)各科的小老師，同學(xué)間學(xué)會合作，資源合理利用，解決教師不在時同學(xué)們遇到的難題。

結(jié)束語：時代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，如何為國家培養(yǎng)促進(jìn)國家發(fā)展的人才，是我們教師在教育事業(yè)中將要一直思考的問題，努力尋求更適合學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

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作者簡介：胡順敏，1991.05，女，貴州省安龍縣，碩士，高中數(shù)學(xué)教師，興義市第三中學(xué)，現(xiàn)從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)。