如何提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性

丁莉萍

摘 要：課堂教學(xué)中的效率問題，一直是教師在授課過程中不斷進(jìn)行調(diào)整的問題，有效課堂的建立，需要學(xué)生和教師的互相配合，只有學(xué)生積極參與課堂討論，并且在課后可以真正的理解教師所講授的知識，這才是真正有效的課堂。在英語課堂中，由于許多學(xué)生的英語基礎(chǔ)不好，便會造成上課效率不高的問題。因此，本文針對現(xiàn)今中學(xué)英語課堂中存在效率不高的問題進(jìn)行分析，并提出提高課堂效率的方法，以供大家交流。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;英語課堂;課堂教學(xué)的有效性

引言：中學(xué)的英語知識是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，在中學(xué)一年級的英語課上，教師會重新教授英標(biāo)等知識。因此，學(xué)生上課時對于這種基礎(chǔ)知識要注意聽講，不能開小差。而對于一些學(xué)生來說，教師上課時的方式也會影響學(xué)生聽課的欲望，對于極度枯燥的課程時學(xué)生最討厭的。因此，對于此種情況，本文將提出針對性的方法來提高課堂教學(xué)的效率。

一、中學(xué)英語課堂中存在效率低的原因

（一）教師上課教授方式不靈活

教師在上課的過程中過于依賴教材，教學(xué)方式太死板，缺少靈活性。在新課改的課程中，對改革標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)備，不能充分的明白文章所要表達(dá)的中心，不能引起學(xué)生的注意力。許多教師還是按照老一套的教學(xué)方式，上課按照流程來，比如教授英標(biāo)單詞等課程，教師播放音頻，學(xué)生跟讀，然后按照教科書上復(fù)雜的講解，直接念出來，這樣的效果是不明顯的。而且教師上課過程中，永遠(yuǎn)都是一個模式的教學(xué)，這種方式太刻板，一點(diǎn)都不靈活[1]。

（二）教師上課中缺少有效的互動

一堂高質(zhì)量的英語課，氣氛必定是活躍的，然而在中學(xué)英語課堂中卻常常是靜悄悄的，學(xué)生都安靜的聽講，老師在講臺上講的入情忘我，忽略了學(xué)生的需求。教師下課后從不進(jìn)行學(xué)生反饋的工作，從來按照教案講，完全不創(chuàng)造課堂互動的氛圍。課堂中教師按照課本講授知識的時候要和學(xué)生進(jìn)行互動，比如提出一些問題，然后給出一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行思考，或者與學(xué)生進(jìn)行一些眼神的交流，從而看出學(xué)生理解還是不理解，從而繼續(xù)下一步的教學(xué)。這樣才能提高課堂效率。

（三）課后作業(yè)布置不恰當(dāng)

對于英語的單詞來說，很多學(xué)生都覺得很難記，然而教師在布置課后作業(yè)時一般都是傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)，做練習(xí)冊等枯燥的作業(yè)方式。造成學(xué)生經(jīng)常不愿意做，甚至存在抄襲答案的行為。

二、關(guān)于提高課堂效率的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采取靈活的教學(xué)方式

任何一堂課堂教學(xué)，只要好好的準(zhǔn)備，都是可以創(chuàng)造出好的上課效果的。在英語課堂中，為了提高課堂效率，教師可以有多種方法來引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。一是教師授課中不要完全的按照書本念，適當(dāng)?shù)陌l(fā)散一下思維，根據(jù)知識點(diǎn)擴(kuò)展，講一些與要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的故事或者趣聞，以此來吸引學(xué)生的注意力，改變課堂中教學(xué)內(nèi)容刻板的問題。二是教師上課中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，隨時進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的提問，這個方式可以讓學(xué)生保持注意力進(jìn)行課堂聽講，也增加了課堂的氣氛，不會顯得沉悶。三是教師在教師英語發(fā)音時，可以現(xiàn)身說法，親自示范英標(biāo)的讀法，講解讀音標(biāo)過程中有哪些誤區(qū)是初學(xué)者容易犯的，并且請一些學(xué)生上臺示范，無誤的給予表揚(yáng)，有誤的進(jìn)行糾正，然后也給予表揚(yáng)，這種舉動保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也加強(qiáng)了學(xué)生和老師的關(guān)系，讓學(xué)生對老師增加信任，從而提高課堂效率，使得教學(xué)模式結(jié)合學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)的上課方式[2]。

（二）運(yùn)用創(chuàng)意課堂情景劇來增加有效課堂的互動性

一場有趣的情景劇，是吸引大家的目光的最有效方法。因此，在課堂中也可以使用這種方法來提高對彼此的交流互動。對于一些可以運(yùn)用故事來講授的英語內(nèi)容，教師可以利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行分組，從而給予他們一個英語的主題，讓學(xué)生對這個主題進(jìn)行任何形式的創(chuàng)意情景劇，時間控制在五分鐘內(nèi)，為待會課堂要講述的內(nèi)容做鋪墊，從而引起學(xué)生的興趣。在臺下的學(xué)生可以對創(chuàng)造情景劇的人進(jìn)行提問，增加互動，而老師也可以加入到小組之中，從而增進(jìn)師生間的了解，從而更好的開展課堂互動，提高課堂效率[3]。

（三）教師可以對課后作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化

下課后利用課后作業(yè)來加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，因此，對于課后作業(yè)的選擇極為重要。英語是一門語言類的學(xué)科，不應(yīng)該布置太多的紙上作業(yè)，應(yīng)該結(jié)合課程的特點(diǎn)，給學(xué)生推薦一些關(guān)于有趣的英語知識的網(wǎng)站，給學(xué)生推薦經(jīng)典的英語書籍和英語電影，以及英語歌曲等。通過這些學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的英語思維能力，并且也使得英語的課后作業(yè)更加有趣，從而更愿意去掌握[4]。

三、結(jié)束語

中學(xué)英語的有效課堂需要教師和學(xué)生的積極配合，教師不應(yīng)該一味地追求進(jìn)度而忽視了學(xué)生的課堂需求，而學(xué)生也應(yīng)該積極的反饋教師的上課效果，提出自己的需求，教師在下次的課程中進(jìn)行改進(jìn)，這樣兩者才可以創(chuàng)造出一個合理高效的課堂。對提高課堂效率的方法有改變教師的上課模式，要有靈活的轉(zhuǎn)變方式，而不是跟著課本，沒有創(chuàng)新，對學(xué)生沒有吸引力。教師可以在課堂中增加與學(xué)生的互動，利用課前5分鐘的情景劇表演來調(diào)節(jié)上課的氣氛，從而使得課堂更收學(xué)生歡迎，也使得課堂效率的有效提高。

參考文獻(xiàn)

[1]譚江華.如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].新課程研究（下旬刊），2017（9）：64-65.

[2]李秋蓉.如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].讀寫算：教師版，2017（15）：97-97.

[3]童谷娥.新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性研究[J].考試周刊，2017（65）.

[4]許珍[1].新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].校園英語，2017：188.