再論游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

劉東才

摘 要：孔子曾說過：“‘知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，從中可以看出興趣在學(xué)習(xí)中有著不可忽視的重要性。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些合理恰當(dāng)?shù)挠螒?，讓小學(xué)生在課堂上動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，省時(shí)高效地完成任務(wù)。本文分別從兩大方面闡述了游戲在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用以及在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵字：游戲 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）08-0148-01

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情境中產(chǎn)生的，而游戲是兒童喜聞樂見的活動(dòng)形式。它不僅適合小學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，而且能使學(xué)生在愉快的情境中參與到學(xué)習(xí)過程中，探索、內(nèi)化新知識(shí)，促使學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。因此，我們要從兒童的特點(diǎn)出發(fā)，注重課堂的趣味性，充分利用游戲，使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有以下幾種作用：

（1）游戲能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的求知氛圍

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、好強(qiáng)。而游戲，正可以順應(yīng)兒童這一心理特點(diǎn)，讓孩子們?cè)跉g樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知識(shí)。

（2）游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進(jìn)行。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，充分運(yùn)用直觀手段，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

（3）游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

兒童注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活動(dòng)、直觀、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時(shí)聯(lián)系，而一般情況下，低年級(jí)學(xué)生只能連續(xù)集中15分鐘左右。在教學(xué)中，組織學(xué)生通過靈活多變的游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。組織每名學(xué)生參與到教學(xué)游戲中，而且還可以根據(jù)內(nèi)容制作一些道具，在做游戲時(shí)，讓學(xué)生戴在頭上這樣學(xué)生能爭(zhēng)先恐后地參與到數(shù)學(xué)游戲中來，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

（4）游戲可以培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)態(tài)度

游戲可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尋找和創(chuàng)造不同的思路、方法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多研究人員都為游戲和多種不同思路之間的關(guān)系的密切程度提供了大量的事例。在游戲時(shí)所用的不同思路往往就是在為某種任務(wù)或問題尋找解決的方案。因此，可以說游戲也是研究的最高形式。愛因斯坦曾說過：“要獲得最終邏輯的概念的愿望，也就是玩一場(chǎng)結(jié)果不明的游戲的感情基礎(chǔ)……”這種組合型的游戲看來就是創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)形式。”

（5）游戲可以使學(xué)習(xí)生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，要貼近學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)與社會(huì)生活結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)，在生活情境中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生從所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)得輕松又愉快。

2.在課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)的應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

（1）目的要“明”

教學(xué)游戲是寓教育教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，來提高教學(xué)效率的一種方式。它與一般游戲的區(qū)別在于它是應(yīng)用于教學(xué)過程中、結(jié)合教學(xué)目的而從事的游戲活動(dòng)。它的根本目的在于達(dá)到一定的教學(xué)目的，而一般游戲的目的只是在娛樂。因此，每一個(gè)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)都應(yīng)該服從教學(xué)的需要，服從教材的需要，既要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，又必須充分具備游戲的特征。教學(xué)游戲的目的是“教學(xué)”手段是“游戲”；教學(xué)為內(nèi)容，游戲?yàn)樾问健?/p>

（2）構(gòu)思要“精”

一個(gè)好的游戲，無論是內(nèi)容還是形式，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。也就是說，設(shè)計(jì)游戲要樹立精品意識(shí)，滿足學(xué)生喜歡驚奇、討厭呆板的心理。所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，一要注意不斷地推陳出新，給學(xué)生耳目一新的感覺。教學(xué)中的游戲構(gòu)思新點(diǎn)子越多，游戲過程越有新意，學(xué)生參與游戲的積極性也就越高漲。

（3）秩序要“嚴(yán)”

游戲的順利開展，需要較為完備、嚴(yán)密的規(guī)則。游戲規(guī)則是根據(jù)游戲任務(wù)而提出的，每個(gè)游戲參加者必須遵守行為規(guī)范及行為結(jié)果的評(píng)判處理規(guī)定。它是游戲中控制學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)和游戲進(jìn)行的主要武器。教學(xué)正式通過游戲規(guī)則來引導(dǎo)游戲朝既定的方向發(fā)展，通過游戲規(guī)則把教學(xué)任務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來。另外，組織游戲過程要完整、善始善終。

將游戲帶入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂、鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)散思維，解決數(shù)學(xué)問題，但教學(xué)游戲的運(yùn)用并不意味著整個(gè)課堂充滿了游戲，也不意味著每一節(jié)課都非要安排游戲不可。不同的課中，不同的游戲所運(yùn)用的時(shí)機(jī)不同。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)等的情況巧妙安排，靈活運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

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