小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

劉華杰

摘 要：在現(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)中，更多的讓學(xué)生獨自思考問題，在上課前先預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立探究問題的能力。學(xué)生在課堂上自主探究，可以幫助減輕教師授課壓力，提高課堂上學(xué)習(xí)效率，同時教師可以給學(xué)生拓寬更多課外知識。教師圍繞這一教學(xué)目標，積極創(chuàng)新課堂上教學(xué)模式，通過興趣化教學(xué)激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生探究的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 學(xué)生探究能力培養(yǎng) 興趣化教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0145-01

教師在小學(xué)語文課堂中，要積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生自主探究課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教師也要積極利用設(shè)意境教學(xué)模式，先去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就會主動投入課本探究中，激發(fā)學(xué)生探究的積極性。教師這樣創(chuàng)新教學(xué)模式，也是希望學(xué)生能夠更好投身于探究問題中。

1.教師一系列問題提問，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)能動性

在固有課堂教學(xué)中，教師在講臺講課，不給學(xué)生思考時間，只顧自己趕教學(xué)課程。長期這種模式貫徹會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，抹殺學(xué)生在課堂上探究的積極性。教師可以適當(dāng)創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把學(xué)生作為主體地位。教師可以通過一系列問題串提問，幫助學(xué)生樹立本節(jié)課重點內(nèi)容，讓學(xué)生自主去結(jié)合課文探究，解決問題。學(xué)生在遇到難題時，也可以積極尋求教師幫助，師生互相討論，幫助學(xué)生解決難題。教師通過問題串提問，激發(fā)學(xué)生在課堂上自主探究的積極性，有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

例如，教師在講解小學(xué)四年級語文《古詩兩首》一課中，教師先給學(xué)生時間自由閱讀一遍課本內(nèi)容，讓學(xué)生有一個大概了解。然后教師就對學(xué)生進行一系列問題串提問“《春日》和《絕句》分別表達了作者什么情感？作者在哪一句運用了修辭手法？兩首古詩詞寫作背景是什么？”。學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，積極自主的在課本中進行探究，找出問題的答案。教師在此期間可以在講臺下四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，時刻關(guān)注學(xué)生探究過程中的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)生探究完后，教師就對學(xué)生探究答案進行解答，然后再去帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。教師通過問題串提問，讓學(xué)生可以在課堂上有重點去學(xué)習(xí)，自主探究問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生探究的積極性。

2.教師開課前設(shè)定意境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

教師在小學(xué)語文教學(xué)中，可以把當(dāng)堂課本內(nèi)容講的更加生動有趣些。在上課前，教師先對學(xué)生設(shè)定意境，從而引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會積極自主的進行探究課本內(nèi)容，緊跟著教師思維進行學(xué)習(xí)，對于當(dāng)堂學(xué)習(xí)效率提高也是非常有幫助，讓學(xué)生脫離原來那種無聊的課堂氛圍。教師多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生建立自信心，帶動起學(xué)生探究語文知識的心情。

例如，教師在講解小學(xué)語文《觀錢塘湖》中，教師在上課前先去問學(xué)生有沒有去看過潮水，在潮水中要屬錢塘江的潮水最為壯闊，教師詢問學(xué)生有沒有去看過？在學(xué)生回答后，教師再去引出本節(jié)課題目《觀錢塘湖》。教師通過這種方式先在上課前設(shè)定意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生想象完后，教師就引出本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容介紹去和自己想象對比，有什么不一樣。這樣學(xué)生的興趣已經(jīng)被激發(fā)，學(xué)生就會主動投入課本探索，積極跟著教師思維去學(xué)習(xí)，在后面課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)效率也會非常好。教師通過設(shè)意境對學(xué)生進行教學(xué)，先激發(fā)學(xué)生對于本節(jié)課學(xué)習(xí)興趣，教師再做好引導(dǎo)工作，學(xué)生就會主動探究，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

3.教師幫助學(xué)生自己學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生探究能力

教師除了在課堂上給學(xué)生傳授知識外，更主要的是教師還要積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而學(xué)生在自主探究的過程中肯定會遇到難處，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生好的自學(xué)方法，針對學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的種種問題耐心講解，鼓勵學(xué)生獨立探究問題。在課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師再對學(xué)生進行授課，讓學(xué)生結(jié)合自己提前預(yù)習(xí)的結(jié)果認真聽教師講解進行學(xué)習(xí)，很大程度上提高課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在講解小學(xué)語文五年級上《少年閏土》一課中，教師在上課前給學(xué)生講本節(jié)課授課模式，讓學(xué)生先去自主預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，然后教師再去進行授課。教師給學(xué)生講解預(yù)習(xí)課文中應(yīng)該著重從哪些部分入手，讓學(xué)生了解到自主學(xué)習(xí)方法。教師給學(xué)生時間，讓學(xué)生投入課文中自主探究。教師也要時刻關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，可以適當(dāng)給學(xué)生進行一對一輔導(dǎo)。在學(xué)生自主探究過后，教師再對學(xué)生進行講解本節(jié)課內(nèi)容。由于學(xué)生已經(jīng)提前預(yù)習(xí)，教師在講解時效率就會非常好，也可以讓學(xué)生及時查漏補缺，找尋自己預(yù)習(xí)過程中忽略的問題。教師通過讓學(xué)生思考《少年閏土》一課中提出的問題，提高學(xué)生探究問題能力。

4.結(jié)語

在小學(xué)階段中，學(xué)生年齡尚小，在課堂上自主學(xué)習(xí)能力還未形成，更多的是依賴教師進行學(xué)習(xí)。教師也是要積極培養(yǎng)學(xué)生自主能力，幫助學(xué)生建立自信心，從而有利于學(xué)生探究能力的提升。教師在課堂上也要更加注重興趣化教學(xué)，通過問題串的設(shè)置、設(shè)意境教學(xué)和傳授自學(xué)方式等營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以更多愿意花時間主動學(xué)習(xí)和探究。

參考文獻

[1]李陽陽.如何培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)語文課堂中自主學(xué)習(xí)能力的探究和學(xué)生興趣化培養(yǎng)[J].2016（12）：32-1

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