竹馬戲在幼兒園游戲?qū)嵺`研究中的多元教育價值

藍多秀

摘 要：在當(dāng)今多元文化教育的新時代，漳浦民間戲曲藝術(shù)“竹馬戲”以其獨特的表現(xiàn)形式融入到幼兒園教育游戲中，深得孩子們的喜愛。本文談?wù)勚耨R戲在幼兒游戲?qū)嵺`中，對幼兒的發(fā)展、教師的專業(yè)成長以及對家長的觀念所產(chǎn)生的多元價值觀。

關(guān)鍵詞：幼兒園 漳浦竹馬戲 教育價值

【中圖分類號】G 610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0063-01

竹馬戲源遠流長，有專家稱它是唐宋遺音，是戲曲的活化石。漳浦竹馬戲曲以其獨特的藝術(shù)風(fēng)格、濃郁的原始趣味和稚拙的美感，在中國民間藝術(shù)中別具一格，被確立為“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。我園于2014年被授予“漳浦縣竹馬戲傳習(xí)所”，著眼于"將竹馬戲有效融入到幼兒園游戲中的探索與研究"，如今，竹馬戲在幼兒園游戲中的實踐研究價值逐漸明確了。

1.自我發(fā)展的價值

多方面能力發(fā)展竹馬戲囊括了舞蹈、音樂、美術(shù)、閩南語等，匯百川成江河，形成獨有的藝術(shù)形式。我們充分利用本地竹馬戲，以《綱要》的教育目標為指導(dǎo)，從幼兒的年齡特點和發(fā)展規(guī)律出發(fā)，嘗試開展了各種竹馬戲游戲活動。實踐研究剛開始階段，老師帶領(lǐng)幼兒和家長到縣城竹馬戲劇團排練大廳參觀，孩子們摸摸竹馬戲的服裝、道具、樂器，看看演員們的著裝，和年輕貌美的演員親切交談，欣賞經(jīng)典的竹馬戲表演，喜形于色，開心不已，對傳統(tǒng)竹馬戲產(chǎn)生強烈的好奇和興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。后來，我們課題組有目的地挖掘和選擇，改編出適合幼兒學(xué)習(xí)的竹馬戲教育游戲活動，這些內(nèi)容具有傳播正能量、新穎、精簡等特點，不同的戲曲有不同的韻味，悠揚、歡快的竹馬戲曲調(diào)，刺激了聽覺，提升了幼兒對戲曲音樂的感知與鑒賞能力。如：幼兒在《劃龍舟》戲曲中感受明快的音樂旋律，輕重節(jié)拍，用動作表現(xiàn)劃船的力量，感知戲曲的悅耳動聽，由心底里產(chǎn)生對竹馬戲的熱愛。

竹馬戲戲曲的藝術(shù)風(fēng)格和特色多姿多彩，傳唱著富有生活趣味性的閩南語。新編的竹馬戲游戲能活躍幼兒思維，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)德行。在欣賞、哼唱、模仿的過程中動用了多種器官，促進觀察力、注意力、記憶力、口語表達等多方面能力的發(fā)展。如：《逛漳浦》幼兒以邊唱邊游戲的形式玩起“擺攤賣漳浦小吃”，游戲中孩子們聽著優(yōu)美的戲曲調(diào)式唱腔，身穿華麗的戲服，以幽默詼諧的閩南語唱談，表演形象有趣的動作，娛樂在小舞臺、表演區(qū)，他們隨意改編買賣的東西，買小吃也賣鞋襪，逛城市美食街又逛農(nóng)村田園山水，玩得不亦樂乎。由此看出，游戲中幼兒動手動腦，積極表達，大膽想象創(chuàng)新，既開闊了思維，也提高創(chuàng)造力，發(fā)揮了創(chuàng)新價值。而戶外體育竹馬戲游戲能鍛煉肢體，如《騎著竹馬過小河》的幼兒，開心地念著童謠，騎著竹馬，走走跑跑，自主地游戲，促進體格健康發(fā)展。

2.美感價值能陶冶情操，促進幼兒個性化發(fā)展。

我們幼兒園的原創(chuàng)竹馬戲教材里，選用優(yōu)美的戲曲旋律賞心悅目，戲劇片段精彩有趣，內(nèi)容積極健康，動作柔美，很受幼兒的喜歡。表演戲的過程也是表達內(nèi)心的過程，是抒發(fā)情緒情感的過程，旋律中幼兒獲得美的陶冶，促進個性健康發(fā)展。如：《十二生肖》戲里小動物滑稽地走路、可愛地叫，形象生動的表演能讓孩子們開懷大笑，不厭其煩地反復(fù)模仿，積極的心態(tài)促進了心智的快樂成長，促使孩子形成幽默風(fēng)趣的性格。

3.促進情感的發(fā)展價值

積極的情感是一切行動的源動力。孩子的情感往往是在某一特定的情境中產(chǎn)生，精彩的竹馬戲以表演唱、游戲、區(qū)域活動等形式促進幼兒手腦并用，提升情感。如：在美工區(qū)投放戲服和道具供幼兒觀賞，并嘗試服裝的設(shè)計與制作。在表演區(qū)，為孩子提供戲曲音樂、服裝、道具、樂器等、讓他們在充足的時間里模仿學(xué)習(xí)。在表演中用動作、唱腔盡情地抒發(fā)情感，體驗樂趣，提升情感經(jīng)驗。如：小班的《大手拉小手》，以幼小孩子勸說爸爸不要酒后駕車，要自覺遵守交通規(guī)則的內(nèi)容，通過朗朗上口的唱腔，稚嫩可愛的竹馬戲表演，小毛孩都懂的道理，讓那些有酒后駕車壞習(xí)慣的爸爸們意識到違規(guī)的可恥，感知親情的重要，促進親情情感的升華。

4.竹馬戲課題開展促進教師專業(yè)成長的價值

立足本幼兒園現(xiàn)有的條件，老師們通過收集材料，充分利用本地薌劇團的資源，虛心學(xué)習(xí)竹馬戲，把握竹馬戲的精髓。以《規(guī)程》為導(dǎo)向，從幼兒實際出發(fā)，探究切磋行之有效的幼兒園竹馬戲游戲活動的組織形式、途徑、方法，相互觀摩學(xué)習(xí)，積極研討，專業(yè)水平得到提升。

5.竹馬戲促進家長教育觀的轉(zhuǎn)變價值

當(dāng)孩子把竹馬戲表演給家人看，以新型式的表演來活躍家庭氛圍，增添娛樂內(nèi)容，愉悅親人的心情，在家庭教育中發(fā)揮作用，提升家庭教育效果。促進家長了解孩子，增進溝通，為幼兒園提供有關(guān)竹馬戲的信息、材料、支持與幫助。挖掘家長資源補幼兒園之不足，促進良性循環(huán)教育效應(yīng)。竹馬戲的趣味性，讓家長感受到孩子成長的快樂，改變家長的對“戲”的偏見，接納更多積極向上的多元文化和教育理念，產(chǎn)生推陳出新的科學(xué)兒童觀、教育觀和人才素質(zhì)觀。

經(jīng)過近幾年的竹馬戲課題研究證明，竹馬戲在幼兒園游戲中能發(fā)揮積極的教育價值、繼承價值，能培養(yǎng)幼兒健康的興趣和多方面能力，促進幼兒社會化和個性化的健康和諧發(fā)展，促進幼兒認識自我、認識周圍世界，竹馬戲這一古老的民間藝術(shù)奇葩在幼兒園的游戲百花園中能綻放出美麗的光芒。