淺談大數(shù)據(jù)在幼兒教育中的應用

高蝶

摘 要：隨著我國科技的不斷發(fā)展和數(shù)據(jù)采集方式的不斷增多，大數(shù)據(jù)的采集方式越來越多地被運用到我們的日常生活學習和工作中。通過對大數(shù)據(jù)的整合和大數(shù)據(jù)的應用，便利了我們在日常生活中的方方面面。因此，在我國的幼兒教育中合理的應用大數(shù)據(jù)，來推動我國幼兒教育的不斷發(fā)展，成為我國幼兒教育發(fā)展過程中重要的組成部分之一。同時，合理的運用大數(shù)據(jù)還能夠完善我國幼兒教育的教育制度，推動我國幼兒教育的不斷發(fā)展和進步。本文主要闡述了大數(shù)據(jù)在幼兒教育過程中應用的現(xiàn)狀、大數(shù)據(jù)在幼兒教育過程中的應用方式、大數(shù)據(jù)在幼兒教育過程中應用的意義。

關鍵詞：大數(shù)據(jù) 幼兒教育 大數(shù)據(jù)應用

【中圖分類號】G 610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0037-01

1.大數(shù)據(jù)在幼兒教育過程中的應用的現(xiàn)狀

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，我國越來越重視素質(zhì)教育的推行，幼兒教育作為我國素質(zhì)教育的重中之重，完善我國的幼兒教育制度，已經(jīng)成為我國教育事業(yè)中最重要的部分。但是由于我國幼兒教育事業(yè)的傳統(tǒng)的教育方式大數(shù)據(jù)，在我國日常的幼兒教育過程中，還沒有達到普及。因此，我國的幼兒教育事業(yè)的教育制度還不夠完善，在幼兒教育過程中，教師、學校、國家獲取數(shù)據(jù)的方式還相對落后，這也造成了幼兒教育在管理模式、師資配備和學生學習成果的反饋上有一定的難度。教師不能夠及時的獲取學生們在學習生活中的學習數(shù)據(jù)；學校不能夠及時的完善教學制度、管理模式；國家不能夠?qū)熧Y力量進行合理的分配，從而造成在幼兒教育上師資力量分配不均的現(xiàn)狀。

2.大數(shù)據(jù)在幼兒教育過程中的應用方式

（1）大數(shù)據(jù)在幼兒教育上能夠改善管理模式

大數(shù)據(jù)在幼兒教育的過程中有很多種應用方式，首先就是大數(shù)據(jù)能夠在幼兒教學過程中改善教學的管理模式，在幼兒教育的過程中傳統(tǒng)的教育管理模式，會隨著學校人員的增加和變動產(chǎn)生相應的難度，而利用大數(shù)據(jù)對學生和教師進行統(tǒng)一化的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，能夠很好的改善學校的管理模式。通過對大數(shù)據(jù)的宏觀操控和微觀觀察，對幼兒的教學管理模式進行合理的改善，不斷深化我國的教育制度改革，推動我國素質(zhì)教育的不斷普及，加強學校對學生和老師的管理，從而完善學校的規(guī)章制度。

（2）大數(shù)據(jù)能夠合理的分配師資力量

其實大數(shù)據(jù)能夠合理的分配幼兒教學中的師資力量，利用大數(shù)據(jù)的處理方式對學校的教師進行一個宏觀的信息分析，通過對教師的教學方式、教學質(zhì)量、教學經(jīng)驗進行數(shù)據(jù)化的展示，讓學校能夠?qū)W校的師資力量產(chǎn)生一個清晰的認識，同時，能夠合理的分配教師資源，減小幼兒教育教學過程中的教學差異，確保每一名幼兒學生都能夠受到平等的待遇。同時利用大數(shù)據(jù)，學生們還可以對教師進行評價，從而對教師本身的行為，能夠得到及時的反饋，確保在幼兒教育教學的過程中，不會出現(xiàn)教育水平落后的局面。

例如，學?？梢岳矛F(xiàn)有的科技手段，在網(wǎng)絡上進行數(shù)據(jù)整合，設立一種合理的數(shù)據(jù)統(tǒng)計模式，讓學校的幼兒教師將自己的教學經(jīng)驗、教學成果、教學方式進行展示。通過大數(shù)據(jù)的應用，對各個教師的不同數(shù)據(jù)進行簡單的計算來對師資力量進行合理的分配。

（3）大數(shù)據(jù)能夠及時得到幼兒學習的反饋

同時大數(shù)據(jù)能夠及時的得到幼兒學習的反饋，在幼兒教育教學的過程中，由于傳統(tǒng)的教學模式，教師們在教導學生們學習的過程中只能夠從平面上觀察到，教師的教育水平卻不能夠及時的體現(xiàn)在學生的身上，即最終的教學結(jié)果。因此大數(shù)據(jù)在我國的幼兒教育教學中的應用就顯得至關重要，利用大數(shù)據(jù)的信息反饋，幼兒在接收教師的信息之后，教師可以設計合理的考試和比賽，利用大數(shù)據(jù)對幼兒學習的結(jié)果進行統(tǒng)計再形成完整的數(shù)據(jù)庫，從而能夠讓學校得到及時的教學結(jié)果的反饋，對教師真正的教學能力進行一個合理的評估。

同時，不僅學生們能夠及時的做出反饋，幼兒的家長也能夠?qū)處煹慕逃晒M行及時的反饋。幼兒們的表達能力不強，并不能完全的反饋給學校自己的學習成果和思想。但是家長們可以在日常生活中對自己的孩子進行觀察，然后反饋給學校幼兒們的學習成果，之后和幼兒們的反饋信息形成一個更加完整的數(shù)據(jù)庫，從而利用大數(shù)據(jù)及時的檢測幼兒教育教學過程中的教學成果。

3.大數(shù)據(jù)在幼兒教育過程中的應用的意義

大數(shù)據(jù)在幼兒教學的過程中，不僅能夠改善學校傳統(tǒng)的教師管理模式，還能夠不斷完善我國的幼兒教育教學制度。同時，還能夠?qū)ξ覈膸熧Y力量進行合理的分配，保障幼兒教育水平的穩(wěn)定發(fā)展。在幼兒教育的過程中，應用大數(shù)據(jù)還能夠及時的得到幼兒和家長的反饋，及時的獲取到教學成果的信息，也對教師的教育教學方式進行合理的評估，從而使教師在教育教學的過程中不斷完善自己的教學方式，培養(yǎng)教師在幼兒教育方面的創(chuàng)新精神，提高教師幼兒教育的工作效率和幼兒學習的學習效率。對比傳統(tǒng)幼兒教育的過程，大數(shù)據(jù)的應用可以涉及幼兒教育的方方面面，對比傳統(tǒng)信息獲取方式具有更加方便快捷的優(yōu)勢，也可以使得教育人員、被教育人員能夠享受到大數(shù)據(jù)便利快捷所帶來的好處。

4.結(jié)語

為了更好的推動我國幼兒教育制度的不斷完善和提高我國幼兒教育的水平，就要求我國要利用現(xiàn)有的大數(shù)據(jù)應用資源，對幼兒教育的信息獲取進行改善。通過合理的應用大數(shù)據(jù)，從而不斷完善我國幼兒教育教學過程中的管理模式，合理的分配我國幼兒教育的師資力量，及時的得到學生和家長的信息反饋，推動我國幼兒教育教學事業(yè)的不斷發(fā)展。

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