家園共育培養(yǎng)幼兒自理能力的策略分析

方婷

摘 要：幼兒的學(xué)習(xí)成長，需要家庭和幼兒園的共同努力付出，只有家庭和幼兒園擰成一股繩，心往一處使，才能更好的助力幼兒健康成長。而“自理”是幼兒成長過程中的必修課，只有具備自理能力，才能更好的適應(yīng)幼兒園生活以及未來的社會生活，本文之中筆者從自身的實踐教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對家園共育培養(yǎng)幼兒自理能力做出相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：家園共育 幼兒自理能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0009-01

隨著近些年經(jīng)濟條件的不斷改善，現(xiàn)下的幼兒大多嬌生慣養(yǎng)，是家庭中的“小皇帝”“小公主”，所有的事情父母都想要代替他們?nèi)プ觯瑤退麄內(nèi)プ?，這使得現(xiàn)下的幼兒生活自理能力非常差，在進(jìn)入幼兒園后，不適應(yīng)幼兒園的生活，因此在幼兒園教育開展中，第一課就是幫助幼兒養(yǎng)成自理的習(xí)慣，形成自理的能力，而對此單依靠幼兒園的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有采用家園共育的方式，才能更好的助力幼兒健康成長。

1.理念先行，幫助家長提升認(rèn)識

在家園共育培養(yǎng)幼兒自理能力的過程中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)更好的共育效果，促使家長能夠發(fā)自真心的全力支持、積極有效的配合，幼兒園必須要理念先行，幫助更多的家長提升認(rèn)識，明確幼兒自理能力培養(yǎng)的重要性。為此筆者建議，幼兒園可以通過家長會、家長園地、聯(lián)系手冊等方式，加大宣傳，加大教育，讓更多的幼兒家長認(rèn)識到，幼兒自理能力的培養(yǎng)，對幼兒的成長發(fā)展是百利而無一害的，首先，培養(yǎng)幼兒的自理能力，可以促進(jìn)幼兒的大小肌肉群的發(fā)展，使幼兒具有更好的動作協(xié)調(diào)能力，如幼兒自己學(xué)會吃飯，幼兒掌握的不僅僅是自己喂飯這一動作技能，還可以促使幼兒手指肌肉靈活性不斷的提升。其次，要告訴家長，幼兒自理能力的獲得，可以促使他們獨立自信，增強社會責(zé)任感，在幼兒學(xué)習(xí)自理的過程中，每當(dāng)他們掌握一項技能，他們從心理上是可以獲得自信滿足的，并且可以從這些小事中，漸漸的體會到自身的責(zé)任?？傊?，要從理念意識方面，提升家長認(rèn)識，這樣才能為家園共育做出保障。

2.多樣指導(dǎo)，提升家長教育能力

在家園共育培養(yǎng)幼兒自理能力的過程中，只讓家長明確幼兒自理能力的重要性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該教會他們方法，促使家長在家庭之中，用正確的方法培養(yǎng)幼兒自理能力，這樣家園共育的作用，才能真正得到發(fā)揮，對此筆者提出以下幾個方面的建議。第一，指導(dǎo)家長用游戲化的口吻，激發(fā)幼兒的自理興趣，在培養(yǎng)幼兒自理能力的過程中，強制要求、大聲呵斥，只會起到適得其反的效果，家長應(yīng)該運用幼兒喜歡的方式，促使他們自發(fā)主動的愿意自理，為此家長可以運用擬人化的語言和游戲化的口吻，如在讓幼兒洗手時，為幼兒念相關(guān)的兒歌，這樣的教育方式幼兒更愿意接受，會在不知不覺的過程中，促使他們的教育能力得到提升。第二，創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練幼兒的自理技能，如家長可以在家庭之中組織開展與“自理”有關(guān)的活動競賽情境，如“穿衣速度比賽”“整理玩具比賽”等，從而通過這些寓教于樂的游戲情境活動，訓(xùn)練幼兒的自理技能。

3.家園齊力，制定共同培養(yǎng)計劃

在家園共育培養(yǎng)幼兒自理能力的過程中，家庭與幼兒園必須要做到心往一處使，勁往一處用，確保兩者之間可以行動統(tǒng)一，目標(biāo)一致，這樣才能得到更好的培育效果，對此筆者建議家庭、幼兒園共同制定遞進(jìn)性的培養(yǎng)計劃，從而在明確的計劃下，放矢有度的培養(yǎng)幼兒的自理能力。以幼兒自主進(jìn)餐為例，計劃可劃分為四個階段，第一階段是幼兒可以自己吃飯，吃完收拾餐具；第二階段是有良好的吃飯坐姿，不離飯桌、不抓飯；第三階段是幼兒不挑食；第四階段是吃飯時，可以將桌面地面保持干凈，通過明確的階段計劃，家庭和幼兒園共同付出努力。而在培養(yǎng)計劃制定結(jié)束后，還應(yīng)該及時的跟蹤和記錄，幼兒園可以為幼兒家長設(shè)計一張跟蹤記錄表格，并指導(dǎo)家長將孩子自理能力的培養(yǎng)情況及時的追蹤記錄下來，然后根據(jù)記錄的情況針對性的作出調(diào)整，這樣可以促使幼兒的自理能力得到更好的培養(yǎng)。

4.提供平臺，強化家園合作交流

在家園共育培養(yǎng)幼兒自理能力的過程中，還應(yīng)該樹立“教學(xué)相長”的思想，明確幼兒的成長進(jìn)步，很多程度取決于家園的同步配合和共同進(jìn)步，只有幼兒園教育能力和家長教育能力都能得到提升，才能為幼兒自理能力的發(fā)展提供保障。為此筆者建議，幼兒園要搭建各種平臺。如家園聯(lián)系手冊、家長日活動、親子活動、幼兒每日入離園的及時溝通和反饋，從而強化與幼兒家長之間的聯(lián)系溝通，能更好的幫助家長解答幼兒自理能力的培養(yǎng)過程中遇到的困惑與無奈。同時還可以通過班級微信群、班級QQ群等方式，引導(dǎo)幼兒園、幼兒、家長之間可以相互交流，并互相暢談關(guān)于培養(yǎng)幼兒自理能力方面的心得、經(jīng)驗與體會，這樣的家園共育方式，培養(yǎng)幼兒自理能力的同時，也促使幼兒家長的教育觀念不斷更新，真正的實現(xiàn)了“教學(xué)相長”的目的，能更好推動幼兒健康成長的發(fā)展。

5.結(jié)語

綜上所述，“自理”是幼兒成長過程中的必修課，是幼兒走向成熟，適應(yīng)社會發(fā)展的重要標(biāo)志，在幼兒園教育的開展中，培養(yǎng)幼兒的自理能力至為重要。而父母是幼兒的第一任教師，家庭是幼兒的第一所學(xué)校，在培養(yǎng)幼兒自理能力這個問題上，單依靠幼兒園的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有家庭和幼兒園聯(lián)合在一起，通過家園共育的方式，才能促使幼兒的自理能力真正得到有效的培養(yǎng)。

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