獨立學(xué)院給排水科學(xué)與工程專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)探討

王淑靜,王文琴

（天津大學(xué)仁愛學(xué)院建筑工程系，天津，301636）

獨立學(xué)院給排水科學(xué)與工程專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)探討

王淑靜,王文琴

（天津大學(xué)仁愛學(xué)院建筑工程系，天津，301636）

獨立學(xué)院學(xué)生與公立高等學(xué)校學(xué)生相比，基本素質(zhì)存在差別，本研究通過調(diào)查問卷的形式，對學(xué)生的基本素質(zhì)進行了調(diào)研，并對調(diào)研結(jié)果分析總結(jié)，結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生的特點，探討適合獨立學(xué)院給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為做好獨立學(xué)院學(xué)生的教學(xué)工作，培養(yǎng)適合社會主義發(fā)展需要的應(yīng)用型技術(shù)人才打好基礎(chǔ)。

獨立學(xué)院；給排水科學(xué)與工程專業(yè)；實踐性教學(xué)

0 引言

獨立院校是培養(yǎng)人才目標(biāo)的基地，大多都是滿足社會需要的應(yīng)用技術(shù)型人才。她是我國整個教育體系的一個不可或缺的組成部分，也是大學(xué)本科教育從傳統(tǒng)的精英式教育向普通的大眾式教育的直接的產(chǎn)物，為了提高我國年輕一代的文化素質(zhì)水平，提高我國的高等教育普及率和社會從業(yè)人員的受教育水平有重要的意義。作為一種新的教育體制，獨立院校一方面具有“民營”自有的較為靈活的運營機制，同時又有其母體學(xué)校提供的強大的師資力量支持，因此，相對于純民營私立學(xué)校而言，具有優(yōu)勝的任課教師資源，相對普通公立學(xué)校而言，在教育資金的籌集方面有自己的優(yōu)勢。但同時，獨立院校由于開辦的時間短，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都處于早期的試探摸索階段，針對獨立院校學(xué)生的基本特點，如何制定合適的教學(xué)方法和實踐手段對于獨立院校的教師來說是一個急需解決的現(xiàn)實問題。

1 學(xué)生能力調(diào)研

本次學(xué)生基本能力調(diào)研恰逢學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)，為了更好的服務(wù)于教學(xué)，對學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)意愿進行了調(diào)查，結(jié)果顯示學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中遇到較多與實踐相關(guān)的實際問題，同時對于生產(chǎn)實習(xí)的認識不明確、定位不準(zhǔn)確，調(diào)查數(shù)據(jù)表明學(xué)生自身都急切的想進入實習(xí)單位進行生產(chǎn)實習(xí)，并且也能夠增加與社會的聯(lián)系和溝通，同時都有意愿通過實踐強化學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識，在實踐檢驗課堂所學(xué)的理論化的專業(yè)知識，這些反映了獨立院校學(xué)生擁有強烈的求知欲。

同時，獨立學(xué)院的學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力較低，數(shù)理化等基礎(chǔ)知識較差，學(xué)生從基礎(chǔ)知識到學(xué)習(xí)興趣，都與非獨立院校的學(xué)生有很大的差別，這些差別主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

(1)積極性差,動力不足

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏恒心，且基礎(chǔ)差導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中無法體會學(xué)習(xí)樂趣，缺少興趣的學(xué)習(xí)生活使得學(xué)生認為專業(yè)選擇錯誤，致使學(xué)習(xí)動力越發(fā)不足。

(2)缺乏自信心，就業(yè)前途渺茫

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于基礎(chǔ)差，缺乏自信心，同時由于高等教育規(guī)模迅速擴大，給排水科學(xué)與工程專業(yè)的就業(yè)為“買方市場”，學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，獨立學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向更加不明朗，使得他們對就業(yè)問題更加敏感。

針對上述問題，筆者進行了深入的積極探討，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提出了新的培養(yǎng)計劃方案。當(dāng)前高校培養(yǎng)人才的規(guī)格有三種類型，一類是應(yīng)用型人才，他們既有理論基礎(chǔ)，又有一定的實踐動手能力。第二類是研究型人才，既學(xué)術(shù)型人才，這部分學(xué)生大多數(shù)通過考取研究生的方式進入更高層次的人才隊伍。第三類是實用型人才，主要成為有職業(yè)技術(shù)的工作人員。天津大學(xué)仁愛學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)是第一類應(yīng)用型人才，人才培養(yǎng)要體現(xiàn)出“寬基礎(chǔ)、重能力、應(yīng)用型”的特點。按照“基礎(chǔ)理論夠用、專業(yè)知識適用、實踐能力管用”的要求制定培養(yǎng)計劃。加大學(xué)生的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，在教學(xué)過程中應(yīng)密切聯(lián)系實際。獨立院校的專業(yè)教育要側(cè)重于夠用和實用，而不側(cè)重于科研性、理論性。

2 實踐性教學(xué)研究

依據(jù)獨立院校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，主要從以下幾個方面強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的作用。

(1) 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強理論與實際聯(lián)系的緊密度

參加本次生產(chǎn)實習(xí)的學(xué)生是天津大學(xué)仁愛學(xué)院給排水科學(xué)與工程專業(yè)2013級學(xué)生，在完成了本專業(yè)相關(guān)專業(yè)課的理論學(xué)習(xí)之后，安排的生產(chǎn)實習(xí)。與理論學(xué)習(xí)相比，生產(chǎn)實習(xí)都是看得見，摸得著的東西，所以生產(chǎn)實習(xí)的學(xué)習(xí)能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合給排水科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃，安排學(xué)生依次參觀了凈水廠、污水污泥處理廠（主要了解市政給水、排水知識）和建筑工地（主要了解建筑給排水知識）。通過凈水廠和污水污泥處理廠的實習(xí)活動，學(xué)生對城市自來水處理、城市污水一級、二級處理、城市污水處理廠產(chǎn)生的污泥處理工藝流程有了較深入的理解，并且對處理流程中涉及到的處理構(gòu)筑物的原理和作用更加清楚；通過在民用建筑的建筑工地進行的建筑給排水實習(xí)，學(xué)生學(xué)會了看建筑施工圖紙和管道布置的系統(tǒng)圖紙，并且了解了建筑給水和排水管道安裝過程中要注意的一些問題，以及保證管道暢通要做的一些實驗，比如打壓試驗，通球試驗等，這些都為學(xué)生畢業(yè)以后走上工作崗位打下了堅實基礎(chǔ)。

學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)中并不會感覺無聊，而且實習(xí)環(huán)節(jié)也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心。在實習(xí)過程中學(xué)生能將書本上學(xué)到的理論知識聯(lián)系進來，能夠提出問題，并用自己掌握的理論知識解決碰到的這些實際問題。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，并且能夠從生產(chǎn)實習(xí)中獲得學(xué)習(xí)興趣和樂趣，這也達到了本次調(diào)研的研究目的。

(2) 增強學(xué)生實踐能力，加強實習(xí)環(huán)節(jié)

結(jié)合本專業(yè)的實際，為了提高學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力，在生產(chǎn)實習(xí)進行的兩周時間內(nèi)，帶領(lǐng)并督促學(xué)生保證在實習(xí)基地工作的時間。在生產(chǎn)實習(xí)過程中，選擇了離學(xué)校比較近的天津市某污水處理廠，學(xué)生和技術(shù)工人一樣上下班，并且在實習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生看施工設(shè)計和工藝設(shè)計圖紙， 并根據(jù)施工圖紙與帶隊老師共同計算施工過程中的閥門、彎頭、三通、變徑管等各種預(yù)留件的數(shù)量，用以確定污水處理廠運行過程中的水位變化以及水頭損失。在污水處理廠的生產(chǎn)實習(xí)，增強了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近真實工作。

(3)了解就業(yè)形勢，加強與社會聯(lián)系的緊密度

由于平時的理論學(xué)習(xí)中學(xué)生接觸的社會實踐比較少，是在相對封閉的環(huán)境中完成的，并且學(xué)生學(xué)到的有用或?qū)嵱玫膶I(yè)知識有限，因此畢業(yè)生容易對就業(yè)有困惑和恐慌。通過這次生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生清楚了給排水科學(xué)與工程專業(yè)在實際生產(chǎn)生活中的作用和地位，認識到本專業(yè)以后主要從事市政工程中的三方面工作：水的輸配 (自來水廠的水從那里來，怎么來，凈化后如何經(jīng)過加壓泵站、市政輸水和配水管網(wǎng)送到用戶、經(jīng)過用戶使用后又如何經(jīng)過市政排水管網(wǎng)輸送到污水處理廠)、凈水工程（自來水廠的前期施工管理和后期運營管理、混凝和消毒藥劑的選擇和投加、進出水的水質(zhì)監(jiān)測、工藝流程更新?lián)Q代及升級）、污水處理及污泥處置工程（經(jīng)過市政排水管網(wǎng)收集的城市污水和工業(yè)廢水經(jīng)過何種處理工藝處理后能達到受納水體的排放標(biāo)準(zhǔn)、污水及污泥處理系統(tǒng)各個處理構(gòu)筑物工藝的運營管理以及更新改造、污水及污泥處理系統(tǒng)中處理設(shè)備的維修及維護等）、建筑給排水工程（民用建筑內(nèi)各家各戶給水和排水管網(wǎng)如何布置、各個樓層水壓和水量的平衡要求、各個用水裝置的配件的選取和布置等）。本次生產(chǎn)實習(xí)增強了本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的信心。

(4)實習(xí)答辯，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

最后，為了檢驗學(xué)生實習(xí)的效果，設(shè)置了學(xué)生單獨答辯的環(huán)節(jié)，這以環(huán)節(jié)起到了一定的約束作用。實習(xí)答辯反映出學(xué)生整體上掌握了實踐中學(xué)到的知識，但也反映出一定的問題——少部分學(xué)生并沒有將課本知識和實際問題較好融合。通過生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生認識到了自己的學(xué)習(xí)能力的欠缺，普遍表示要更加努力的學(xué)習(xí)理論知識，并加強與實踐的結(jié)合，為畢業(yè)后走上社會、進入工作崗位打好基礎(chǔ)。

3 總結(jié)

本次針對天津大學(xué)仁愛學(xué)院給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的調(diào)研。并且通過生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生了解了本專業(yè)的就業(yè)趨勢和就業(yè)狀態(tài)，促進了以后的理論和實踐學(xué)習(xí)，以便學(xué)生更適合社會發(fā)展的需要。

[1] 薛姣，對獨立院校提高教學(xué)質(zhì)量的管理與對策探討,亞太教育，2016(2): 227.

[2] 焦雙紅, 基于社會需求背景下的獨立院校教學(xué)改革措施探索,戲劇之家，2016(8): 227.

Independent water supply and drainage science and engineering college practical teaching link

Wang Shujing, Wang Wenqin
(Kindly college of architecture engineering, tianjin university, tianjin, 301636)

The basic qualities are different between the public high school students and the independent college students. We has carried on an investigation on student's basic qualities through the form of questionnaire, and combined with the characteristics of the independent college students, the research results explore the practical teaching methods which is suitable for students of water draining and supplying science and engineering in independent college. Meanwhile the research results lay the foundation of doing an excellent job in teaching and training the students to be the applied technological talents to fit the need of development of the socialist.

independent college; water draining and supplying science and engineering; practical teaching