新形勢(shì)下電力教育培訓(xùn)面臨的挑戰(zhàn)及未來(lái)走勢(shì)

鄭紅霞

摘要：當(dāng)前電力市場(chǎng)的改革推進(jìn)，不斷出現(xiàn)高科技技術(shù)和設(shè)備，對(duì)電力教育培訓(xùn)產(chǎn)生重要的影響。結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的新形勢(shì)，電力教育培訓(xùn)面臨巨大的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。本文對(duì)新形勢(shì)下電力教育培訓(xùn)面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，提出具體的解決策略，同時(shí)分析其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);電力教育培訓(xùn);未來(lái)走勢(shì)

在電力教育發(fā)展的過(guò)程中，電力教育培訓(xùn)發(fā)揮尤為重要的作用。為加快推進(jìn)我國(guó)電力企業(yè)現(xiàn)代化的建設(shè)，必須推動(dòng)電力教育向多元化方向發(fā)展，故此本文對(duì)新形勢(shì)下電力教育培訓(xùn)面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，并預(yù)測(cè)其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)電力教育培訓(xùn)的發(fā)展具有重要的意義。

一、新形勢(shì)下電力教育培訓(xùn)面臨的挑戰(zhàn)

1.缺乏層次與類別的培訓(xùn)

在實(shí)際開(kāi)展電力教育培訓(xùn)的過(guò)程中，有部分企業(yè)對(duì)員工的劃分層次不明細(xì)，沒(méi)有全方位地考慮到崗位和層次的員工教育需求。此外對(duì)教育培訓(xùn)的需要方、講授方和聽(tīng)課方也沒(méi)有合理地劃分，所以在電力教育培訓(xùn)中缺乏針對(duì)性。

2.電力企業(yè)沒(méi)有意識(shí)電力教育的挑戰(zhàn)

電力教育培訓(xùn)的效果不能立竿見(jiàn)影，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，在日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中才能夠逐漸的顯現(xiàn)出。一部分電力企業(yè)因?yàn)椴荒芰⒓锤惺艿诫娏逃嘤?xùn)的效果，所以不重視電力教育的培訓(xùn)，實(shí)際工作中投入的力度較小。除此之外有些電力企業(yè)雖然了解到電力企業(yè)教育培訓(xùn)的重要性，但是對(duì)培訓(xùn)的期望較高，片面地認(rèn)為出現(xiàn)的問(wèn)題都能夠借助電力教育培訓(xùn)解決，上述闡述的兩種情況都會(huì)影響電力教育培訓(xùn)的效果。

3.運(yùn)作規(guī)范性較差

目前很多電力企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到電力培訓(xùn)的重要性，部分電力企業(yè)在培訓(xùn)核心建設(shè)、培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施和后勤保障體系中都較完善，但是在實(shí)際電力教育培訓(xùn)的過(guò)程中規(guī)范性存在較多不足，與預(yù)期的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：⒈在開(kāi)展電力教育培訓(xùn)的過(guò)程中，有個(gè)別培訓(xùn)的內(nèi)容要在操作場(chǎng)地運(yùn)行，但是在實(shí)際教育培訓(xùn)中通常情況下會(huì)局限在室內(nèi)操作。⒉開(kāi)展教育培訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)員缺課的情況較嚴(yán)重，培訓(xùn)過(guò)程中也存在較多不規(guī)范的行為，這種情況主要體現(xiàn)了教育培訓(xùn)的管理方法存在問(wèn)題。

二、新形勢(shì)下電力教育培訓(xùn)的發(fā)展策略

1.抓變教學(xué)觀念

電力培訓(xùn)的主要目的是培訓(xùn)運(yùn)功的專業(yè)知識(shí)，提升實(shí)踐操作能力，同樣也是促進(jìn)電力企業(yè)可續(xù)發(fā)展的重要因素。國(guó)網(wǎng)公司提出一強(qiáng)三優(yōu)的發(fā)展目標(biāo)，電力行業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，每個(gè)電力企業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭較強(qiáng)，電力企業(yè)發(fā)展面臨較多的基于和挑戰(zhàn)。在這種背景下，電力企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)必須要認(rèn)識(shí)掃強(qiáng)化電力教育培訓(xùn)的重要性，高度重視開(kāi)展電力培訓(xùn)工作，從而充分發(fā)揮電力教育的重要意義。

2.建立層次、類別的教育體系

電力企業(yè)在開(kāi)展電力培訓(xùn)的過(guò)程中，要有針對(duì)性地對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，這樣才能提升不同層次的員工綜合職業(yè)素質(zhì)。電力企業(yè)在開(kāi)展培訓(xùn)的過(guò)程中，要重點(diǎn)培養(yǎng)員工的規(guī)劃決策能力和組織能力，使員工在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，可以及時(shí)發(fā)展存在的問(wèn)題，并準(zhǔn)確合理的分析，制定有效地解決方案。電力企業(yè)專業(yè)的技術(shù)人員，要充分地結(jié)合電力產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，在生產(chǎn)設(shè)備、工藝以及生產(chǎn)技術(shù)方面都應(yīng)該制定專業(yè)的培訓(xùn)科目。除此之外專業(yè)的技術(shù)人員要結(jié)合工作崗位需要的知識(shí)，開(kāi)展設(shè)備操作、生產(chǎn)和設(shè)備檢測(cè)等專業(yè)教育培訓(xùn)。電力企業(yè)的新員工在教育培訓(xùn)中，要重視企業(yè)文化，使其可以全面地了解企業(yè)，同時(shí)還可以快速地融入到工作崗位中。

3.創(chuàng)新電力教育培訓(xùn)

提高教育培訓(xùn)工作效果的關(guān)鍵因素是進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化的管理。目前電力企業(yè)教育培訓(xùn)涉及的范圍較廣泛，同時(shí)要求較高。為了能夠更好地優(yōu)化電力教育培訓(xùn)，要積極地在工作中應(yīng)用新技術(shù)，提升培訓(xùn)教育管理的管理水平。此外，為了能夠更好地適應(yīng)不同種類的培訓(xùn)內(nèi)容，還要建立完善相關(guān)技能培訓(xùn)管理系統(tǒng)，對(duì)不同種類的工種可以開(kāi)展不同的培訓(xùn)班，培訓(xùn)班中的教育內(nèi)容和考核評(píng)價(jià)都已經(jīng)嚴(yán)格地管理。除此之外，還要將教育培訓(xùn)的管理規(guī)范化，強(qiáng)化績(jī)效考核，推動(dòng)電力教育培訓(xùn)不斷提升。

三、形勢(shì)下電力教育培訓(xùn)未來(lái)發(fā)展走勢(shì)

為了有效地促進(jìn)電力行業(yè)的快速發(fā)展，除在電力教育培訓(xùn)的方法上進(jìn)行改進(jìn)完善，還要注重電力教育培訓(xùn)管理未來(lái)的發(fā)展走勢(shì)，進(jìn)而能夠及時(shí)對(duì)電力行業(yè)教育培訓(xùn)做出正確的調(diào)整，增強(qiáng)電力教育培訓(xùn)工作可以與企業(yè)需求的人才相契合。在開(kāi)展電力教育培訓(xùn)的過(guò)程中，企業(yè)要重點(diǎn)關(guān)注員工的素質(zhì)教育，探討能夠提高員工素養(yǎng)的有效途徑，以及時(shí)應(yīng)對(duì)國(guó)網(wǎng)公司大培訓(xùn)的要求，提高人才的培養(yǎng)，為智能化電網(wǎng)的發(fā)展提供人才保障。因此在新形勢(shì)下，我國(guó)電力行業(yè)的教育培訓(xùn)也逐漸呈現(xiàn)出嶄新的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)電力行業(yè)培養(yǎng)人才具有重要的意義。

四、結(jié)束語(yǔ)：

綜合上文所述，新形勢(shì)下電力市場(chǎng)改革對(duì)電力行業(yè)的教育培訓(xùn)在一定程度上受到重要影響。電力行業(yè)的教育培訓(xùn)要在新形勢(shì)下持續(xù)發(fā)展，就必須結(jié)合實(shí)際電力市場(chǎng)的需求對(duì)教育培訓(xùn)做出相應(yīng)的調(diào)整，探詢新的發(fā)展方向，不斷促進(jìn)對(duì)人才培養(yǎng)，從而為我國(guó)電力行業(yè)的健康發(fā)展提供大力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]游聚娟.試論新形勢(shì)下電力教育培訓(xùn)面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展趨勢(shì)[J].職業(yè)，2017（06）：127.

[2]周英姿.新形勢(shì)下電力教育培訓(xùn)面臨的挑戰(zhàn)及未來(lái)走勢(shì)[J].通訊世界，2016（23）：176-177.

[3]馬嘉謙，李薇，黃蔚文，徐兵，吳琦.新形勢(shì)下電力教育培訓(xùn)面臨的挑戰(zhàn)及未來(lái)走勢(shì)[J].中國(guó)電力教育，2017（01）：8-12.