新時(shí)代地方本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新與發(fā)展

黃艷青 盧鳴浩 李陽(yáng)莉

摘 要：學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生工作龍頭，事關(guān)“立德樹人”根本任務(wù)的完成，長(zhǎng)期以來(lái)，高校高度重視、積極推進(jìn)。新時(shí)代已降，建設(shè)符合時(shí)代新要求、適合時(shí)代新環(huán)境的學(xué)風(fēng)建設(shè)局面成為高校建設(shè)主題。以問題導(dǎo)向抓工作重難點(diǎn)，結(jié)果導(dǎo)向促工作成效已經(jīng)成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要思路。轉(zhuǎn)變建設(shè)舉措、創(chuàng)新建設(shè)機(jī)制體制，著力粗放式一刀切評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向精細(xì)化個(gè)性化成長(zhǎng)服務(wù)轉(zhuǎn)變是當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：地方本科院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；創(chuàng)新與發(fā)展

一、新時(shí)代 新特征 新要求，加快推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)艱巨 時(shí)間緊迫。

新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議召開以來(lái)，教育部出臺(tái)《加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》等文件，要求堅(jiān)持“以本為本”、推進(jìn)“四個(gè)回歸”。著眼學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展，踐行“立德樹人”根本任務(wù)，推動(dòng)本科教育水平提升攻堅(jiān)已成時(shí)代強(qiáng)烈呼喚。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，地方本科院校在努力爭(zhēng)取發(fā)展空間的大背景下，學(xué)風(fēng)建設(shè)與黨和國(guó)家要求，社會(huì)渴望仍然存在相當(dāng)距離。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)問題探析

（1）專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不足。一是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行效果不理想。職業(yè)生涯規(guī)劃課、就業(yè)指導(dǎo)課專業(yè)性不足，師資力量較為薄弱。

二是專業(yè)認(rèn)知教育和專業(yè)發(fā)展教育力度不夠，專業(yè)引導(dǎo)效果不佳。

（2）學(xué)風(fēng)建設(shè)協(xié)同機(jī)制不完善。一方面，家庭在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的教育嚴(yán)重缺位，家庭管不了、不會(huì)管情況嚴(yán)重，阻礙了家校合力形成。另一方面，教學(xué)團(tuán)學(xué)在學(xué)風(fēng)建設(shè)上仍然沒有形成合力，二者缺乏聯(lián)動(dòng)，信息共享不夠，管理資源分散。

（3）管理和懲治手段偏軟，助長(zhǎng)不良風(fēng)氣蔓延。部分教師對(duì)課堂紀(jì)律管理意識(shí)淡泊，管理效果差。學(xué)工隊(duì)伍也存在重成績(jī)，輕管理情況。

（4）良好的校園學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造不夠。一是先進(jìn)典型選樹不充分。二是宣傳傳播效果不理想。三是先進(jìn)典型傳幫帶作用沒有充分發(fā)揮。四是優(yōu)秀評(píng)選比例比較低。

（5）新技術(shù)運(yùn)用不充分、服務(wù)管理水平不高。學(xué)生日常管理的信息系統(tǒng)跟大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展還有差距。宿舍管理系統(tǒng)、課堂管理系統(tǒng)、家?；ネㄏ到y(tǒng)建設(shè)都不充分。

（6）人才培育的機(jī)制體制還不完善。學(xué)分制未真正實(shí)施，學(xué)生誠(chéng)信檔案制度未落實(shí)。學(xué)生違規(guī)違紀(jì)處理機(jī)制不利于二級(jí)單位及時(shí)處理學(xué)。人才培養(yǎng)管理方式粗放式依然存在。管理方式從上向下，過于統(tǒng)一，輕視個(gè)性成長(zhǎng)環(huán)境營(yíng)造。

（7）學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展平臺(tái)建設(shè)不足。教學(xué)平臺(tái)、科研平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)整體上不能滿足學(xué)生需求。

三、新時(shí)代，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展的措施

（1）凝聚共識(shí)，統(tǒng)一思想，深入開展學(xué)風(fēng)建設(shè)大學(xué)習(xí)

高校應(yīng)通過教師大會(huì)、書記例會(huì)、輔導(dǎo)員例會(huì)、干部例會(huì)、班團(tuán)會(huì)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)大學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過意義宣講，撰寫心得體會(huì)、新聞宣傳、演講等形式統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)。實(shí)現(xiàn)全校黨政思想統(tǒng)一，專業(yè)教師和行政人員、思政工作者思想統(tǒng)一，學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)及學(xué)生思想統(tǒng)一的良好局面。為學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）系統(tǒng)推進(jìn)，形成合力，進(jìn)一步完善和健全機(jī)制體制

一是成立學(xué)校黨委行政一把手牽頭的工作組，協(xié)調(diào)全校各部門開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，把學(xué)風(fēng)建設(shè)升格為一把手工程。

二是出臺(tái)學(xué)校層面的學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，完善頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的全員聯(lián)動(dòng)體制，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)推進(jìn)。將推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作成效納入學(xué)生處、教務(wù)處、宣傳部、后勤管理處、圖書館、校園規(guī)劃處、信息化辦公室、校團(tuán)委、二級(jí)學(xué)院等其他相關(guān)部門年終考核。實(shí)現(xiàn)明確責(zé)任，全員動(dòng)員，全員行動(dòng)，全方位、全要素、全過程的學(xué)風(fēng)建設(shè)良好局面。

（3）結(jié)果導(dǎo)向，落地落實(shí)，創(chuàng)新和發(fā)展學(xué)風(fēng)建設(shè)舉措

一是規(guī)范學(xué)生日常作息，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

二是加強(qiáng)課堂教育管理，通過一流課堂建設(shè)帶動(dòng)一流學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三是抓好基層組織，發(fā)揮基層組織在學(xué)生教育管理和引導(dǎo)中的骨干力量。

四是建設(shè)好學(xué)風(fēng)建設(shè)的主陣地。要抓好課堂紀(jì)律，努力提升課堂質(zhì)量。要抓好寢室建設(shè)，嚴(yán)格寢室管理，培養(yǎng)良好的寢室文化。要抓好班級(jí)建設(shè)，用良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。

五是特別加強(qiáng)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幫扶。針對(duì)不同專業(yè)、不同生源、不同學(xué)業(yè)目標(biāo)的學(xué)生，應(yīng)提供更個(gè)性化的培養(yǎng)體制、考核方式和評(píng)價(jià)方式。

六是深入推進(jìn)導(dǎo)師制，構(gòu)建師生共同體，將教師的職業(yè)發(fā)展、科學(xué)研究與學(xué)生成長(zhǎng)成才鏈接起來(lái)，一榮俱榮、一損俱損，構(gòu)建起師生命運(yùn)共同體。如深度實(shí)施“六導(dǎo)師制”為代表的本科生導(dǎo)師制。即在師生共同體基礎(chǔ)上全體教師在大學(xué)四年中從生活、學(xué)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)六個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面引導(dǎo)和全程影響。簡(jiǎn)稱“六導(dǎo)師”。

七是完善學(xué)風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，立足成才標(biāo)準(zhǔn)，深化學(xué)風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。形成按類型特征制定的學(xué)風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)各二級(jí)學(xué)院探索制定具有專業(yè)特征的學(xué)風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系。形成學(xué)院制定、學(xué)校審核、貼近專業(yè)、學(xué)生受益的學(xué)風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系。

八是強(qiáng)化新生入學(xué)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)教育。構(gòu)建起專業(yè)教師+學(xué)院輔導(dǎo)員的教育體系。努力推動(dòng)本學(xué)院教師（包括輔導(dǎo)員）對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)教育的課程化建設(shè)。利用好課堂教育這個(gè)主渠道。

參考文獻(xiàn)

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