淺談培養(yǎng)兒童畫畫

吳琴琴

摘要：隨著我國教育的不斷改革，兒童的身心發(fā)展問題成為了廣大家長和教育者的關(guān)注重點。這就要從的教育中開展多樣的教學(xué)活動是必不可少的。本文就以培養(yǎng)兒童畫畫為例，談?wù)勅绾问褂谜_的方法，讓兒童的身心在畫畫中得到健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：兒童;畫畫;身心發(fā)展

【前言】

兒童本身年齡的特殊性，使得教師在對兒童進行教學(xué)時，必須考慮到兒童特殊的身心發(fā)展特點，進而采取更適合他們的教學(xué)方式，在畫畫這一教學(xué)活動中，教師就應(yīng)該充分考慮兒童年齡特點，來制定適合他們學(xué)習(xí)畫畫的方法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)樂趣

兒童思維還停留在感性層面，他們只能在很少的情況下能用理性思維對問題進行思考。并且他們的抽象思維也沒有發(fā)展起來，在日常生活中占比更大的還是具象思維。因此在學(xué)習(xí)畫畫的過程中，如果教師采用強制的方式逼迫兒童學(xué)習(xí)畫畫，那么一定會適得其反，并且還會對兒童的心理造成傷害。那么最好的方式便是先激發(fā)兒童學(xué)習(xí)畫畫的興趣，讓他們在畫畫中感受到樂趣，這樣他們便會主動的去學(xué)習(xí)畫畫，并且在也會主動的用畫畫來記錄生活。

例如，我們的教師可以這樣做，先帶領(lǐng)他們?nèi)タ雌渌∨笥旬嫷淖髌罚赐曛笞屗麄兎窒碜约鹤钕矚g哪一幅，為什么？接著播放與畫畫有關(guān)的動畫片給兒童看，讓他們在看動畫的同時感受到畫畫帶給主人公的樂趣，這種感覺就會轉(zhuǎn)化為兒童想要畫畫的心理。就是僵尸就可以開設(shè)一些趣味的課程，比如詢問兒童他們平時最喜歡的是什么？愿不愿意把它畫下來？接著教師就發(fā)給每個兒童畫筆，讓他們先自己畫畫自己喜歡的東西，想要的東西。畫完之后，教師一定要對兒童提出表揚。這樣他們才會正式的在腦海中形成自己也喜歡畫畫這樣的概念。有了興趣作為學(xué)習(xí)畫畫的動力，那么當 在學(xué)習(xí)畫畫中遇到困難時，他們也依然會迎難而上。因為他們始終在心里記得畫畫帶給自己的樂趣。

二、趣化學(xué)習(xí)方法，開展積極評價

好的方法能讓人進步的更快。因此我們在教兒童畫畫時也要注意方式方法。兒童的記憶力也是有特殊性的，他們不能夠理解太過抽象的內(nèi)容，因此教師在教授兒童畫畫時也要用更適合兒童的方法，更適合兒童記憶的語言。只有教師自己想辦法將畫畫的方法趣味化，才能夠讓具象思維占主導(dǎo)的兒童掌握畫畫的方法。

例如，教師在激發(fā)玩兒童學(xué)習(xí)畫畫的興趣后，便可以正式的開設(shè)一堂主題為“神奇的畫筆”的課。把畫畫中需要注意的內(nèi)容和正確畫畫的順序，在兒歌或者童謠的中教給。當然這就需要我們的教師對畫畫有自己的感悟，并且有相當深厚的基本功。除此之外，教師還可以將枯燥的方法用動畫片的方式。播放給兒童，讓他們在觀看動畫片的同時，記住畫畫需要注意些什么，以及畫畫的正確順序是什么？兒童畫畫的主要素材一般都是植物、動物和簡單的人物、事物?；ㄟ@些事東西時，他們有共同需要注意的地方，也有十分不同的地方。例如在畫動物時，我們可以有很多簡單的方法可以實現(xiàn)兒童只需要記住口令即可。畫魚就可以畫一個倒著的8，只是前面要尖后面要平。畫老鼠則可以用數(shù)字972去完成。但是在畫植物時卻很少有這樣的方法，因此這都需要我們教師在教授兒童畫畫的過程中多總結(jié)多觀察。行之有效的畫畫辦法，趣味的畫畫方式，淪為兒童的畫畫課增添更多樂趣。

掌握了繪畫方法，兒童就會用畫畫來記錄生活。教師在拿到兒童的作品時，就會產(chǎn)生新的教學(xué)任務(wù)——評價。根據(jù)兒童的心理，教師在對兒童進行評價時應(yīng)該采用更積極的方式，并且要具體每一項評價內(nèi)容。落實到實際中就可以是：教師可在對孩子畫的名為《周六的早上》這幅圖畫時，應(yīng)該具體點評祝福畫畫的好的地方在哪里，比如房屋或者動植物。而對于還需要改善的教師，可以用自己親自畫在旁邊的方式來讓兒童學(xué)習(xí)。

三、多樣畫畫風格，開發(fā)兒童智力

在教授兒童畫畫時，教師可以采用由點到面的方式。點代表每一個單獨的事物如貓、小狗、樹葉、花朵。而面就是指由一個個的動物，植物，人物等構(gòu)成的一整副完整的、優(yōu)美的圖畫。如果只是銷售單一的畫畫風格，那么兒童在成長的過程中勢必會對畫畫感到厭煩。因此，就是需要根據(jù)兒童成長的年齡特點，來為不同年齡階段的兒童制定適合他們的花花風格，讓兒童隨著年齡的增長對畫畫了解的更多，并且隨著年齡的增長，也能夠嘗試不同的繪畫風格。對于年齡較低的兒童，教師就可以以簡筆畫為主，教授他們動物、植物、人物的簡筆畫畫法，并分專題進行。對于中斷年齡特征的兒童，則可以教授他們簡單的水彩畫，可以用蠟筆畫或者油畫。此時的兒童已經(jīng)能夠畫出事物的基本框架，那么油畫和蠟筆畫就會顯得相對容易。當然油畫也分很多種，教師應(yīng)該從最簡單的入門教學(xué)開始。對于年齡更大一點的兒童，教師就可以教授他們簡單的國畫。例如，竹子、蘭草的畫法等。

值得注意的是，國畫，油畫，水彩畫這些風格的繪畫都有各自的特點，并且都有非常龐大的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在為兒童選擇時，也應(yīng)該充分的挖掘這些課程中能為該年齡段兒童所利用的資源。盡量讓兒童在課程中學(xué)到更多，隨著年齡的增長積累更多。此外在教學(xué)中，教師不應(yīng)只偏向?qū)τ诶L畫技能的訓(xùn)練，還應(yīng)該帶領(lǐng)兒童，了解這些不同的畫畫風格背后的文化背景。根據(jù) 的智力，為他們開發(fā)不同的畫畫課程，讓兒童在畫畫課程中不斷地學(xué)到新知識，掌握新技能，并且他們的智力也能夠在畫畫課程中得到不斷的開發(fā)。

【結(jié)語】

首先激發(fā)兒童學(xué)習(xí)畫畫的興趣，幫助兒童掌握有趣的畫畫方法，讓他們在畫畫的過程中感受到樂趣。并且開發(fā)多樣的畫畫風格，讓兒童的智力在不同的畫畫風格中得到發(fā)展。最后要用多元的方式來評價兒童的作品，幫助他們健康成長。

參考文獻：

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（作者單位：湖北民族大學(xué)）