學(xué)校課程讓學(xué)生自信成長

劉曉云

課程是學(xué)校的核心，體現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)。一所學(xué)校的課程對校園內(nèi)每個人的成長都起著至關(guān)重要的作用。要想學(xué)生成為什么樣的人，學(xué)校就要提供什么樣的課程。學(xué)校課程必須提供遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于知識普及方面的教育，必須能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，并牢固樹立終身學(xué)習(xí)觀念的教育。

我校位于青島市市南區(qū)西部老城區(qū)，50%的生源是新市民子女，5.1%的家庭是城市特困戶。這些孩子帶著純樸、本分而來的同時，也遇到了一些城市生活中的適應(yīng)問題，表現(xiàn)在成長的自信不足、對自我期待目標(biāo)不高、選擇意識缺失和積極主動性不夠等。因此，幫助這些孩子自信、主動成長就成為學(xué)校課程建設(shè)的重要任務(wù)。為此，學(xué)校沿著激發(fā)自信、提供選擇、增強體驗的課程建設(shè)思路，為學(xué)生提供了豐富多彩的課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提升素養(yǎng)、全面發(fā)展。

“夢想課程”點亮學(xué)生自信成長之燈

近年來，我們堅持以學(xué)生為本的教育初心，不僅關(guān)注“我給”，更關(guān)注“他要”，課程的設(shè)計以活動、游戲、心理訓(xùn)練為主，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;不僅關(guān)注知識的系統(tǒng)化，更關(guān)注主題的統(tǒng)整，以專題學(xué)習(xí)的形式，實現(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí);不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么，更關(guān)注學(xué)生能獲得多少機(jī)會，采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，為學(xué)生提供參與、展示、體驗的機(jī)會。從內(nèi)容上圍繞著“我是誰”“我要去哪里”“我要怎么去”的哲學(xué)思考，關(guān)注學(xué)生的品格、心智、情感、興趣和能力的培養(yǎng)，在自主、合作、體驗、探究的場景中，發(fā)展學(xué)生的思考力和行動力。如“夢想課程”體系中的“共創(chuàng)成長路”是我校的校本必修課，為了實現(xiàn)“幫助孩子自信、從容、有尊嚴(yán)地成長”的目標(biāo)，我們設(shè)計了自我效能、自決能力、抗逆能力、情緒控制與表達(dá)能力、采取行動的能力、分辨是非的能力、自我抉擇的能力、心靈素質(zhì)、自我效能感、建立明確及正面的身份、建立目標(biāo)和決策的能力、了解親社會規(guī)范和參與親社會活動等內(nèi)容，這些內(nèi)容都是引導(dǎo)學(xué)生正面發(fā)展所必需的核心能力素質(zhì)，以此幫助學(xué)生更好地應(yīng)對生活、學(xué)習(xí)中的壓力與挑戰(zhàn)。

在這樣的理念指導(dǎo)下，夢想課堂上面對真實問題進(jìn)行真實討論，不再有對與錯的評判，只有基于問題的思考;不再有好學(xué)生差學(xué)生的區(qū)別，只有共同參與的體驗。因而，夢想課堂上，教師只是學(xué)習(xí)的伙伴，負(fù)責(zé)啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥、提升，知識由學(xué)生自己通過體驗去感知，去提煉。在這里，每個同學(xué)的發(fā)言都被尊重，孩子們真正享有了發(fā)揮自己才能、展示自己特長的機(jī)會，他們享受這個過程，切實感受課堂主人的快樂，“自信、從容、有尊嚴(yán)”的夢想理念，真的落實到孩子們的言行舉止間，課堂真正成了師生共創(chuàng)的樂園。

模塊教學(xué)提升學(xué)生自主選擇之能

選擇是每個人在成長過程中必然要經(jīng)歷的過程，同時也是每個人應(yīng)該具有的技能。當(dāng)學(xué)生們有權(quán)進(jìn)行選擇時，成長的自信也會隨之建立起來。因此，我們將還給學(xué)生的選擇權(quán)作為課程建設(shè)的一個重要原則。

我們發(fā)現(xiàn)，在音體美教學(xué)中存在一個奇怪的現(xiàn)象：很多學(xué)生喜歡聽音樂，喜歡追星，但卻對音樂課不感興趣;不少學(xué)生喜歡體育運動，但卻不喜歡上體育課。這些現(xiàn)象告訴我們，不是音樂、美術(shù)、體育課程本身對學(xué)生沒有吸引力，而是我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式偏離了學(xué)生的需求，無法引起他們對音體美課程的興趣，從而影響了這些課程的教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，音體美的教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展非常重要，無論是從身體素質(zhì)的提高，還是藝術(shù)能力的提升，都對孩子終身的生命質(zhì)量有著非常大的影響。尤其是新市民子女，很多家庭從小沒有發(fā)展音體美特長的機(jī)會，學(xué)校音體美的教學(xué)，對他們?nèi)娉砷L的影響格外大。本著增強技能、提升素養(yǎng)的課程實施意識，和教會學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會負(fù)責(zé)的課程設(shè)計的價值觀，這幾年，我們探索了音、體、美的模塊化教學(xué)，這是國家課程校本化實施的一個重要而有實效的探索。學(xué)校將體育、音樂和美術(shù)課程整合為10個模塊，每學(xué)年開始的時候，組織模塊教學(xué)的課程推介會，由任課教師向?qū)W生介紹各個模塊的體系、內(nèi)容和教與學(xué)的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃在校各個學(xué)期的學(xué)習(xí)。學(xué)校通過體育、藝術(shù)模塊教學(xué)的設(shè)計和實施，突出學(xué)生的技能提升，讓學(xué)生們在技能提升的同時，感受體育、藝術(shù)帶給自己的快樂體驗和成功享受，從而進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育、藝術(shù)知識的興趣，提高學(xué)生的運動技能、審美能力，體悟生命在于運動的真諦，感受藝術(shù)帶給自己的審美體驗。

體驗課程滿足學(xué)生自立社會之需

體驗和感受是影響學(xué)生行為的主要力量。做一件事所獲得的愉快體驗的記憶會推動一個人重復(fù)做同樣的事情，相反，痛苦的不愉快的記憶會推動一個人逃避繼續(xù)做類似的事情。讓“體驗”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方式，有著重要的價值。體驗教育就是引導(dǎo)學(xué)生通過對實際生活的體驗、感悟，把做人做事的道理內(nèi)化為個人的道德意識和思想品質(zhì)，并自覺地將其轉(zhuǎn)化為自己的行動和習(xí)慣。教師工作的深層目標(biāo)就是建立學(xué)生成長的自信。在體驗教育中，我們要求教師采取引導(dǎo)、信任、開放的態(tài)度，通過真誠的表揚，給予學(xué)生選擇的自由，讓學(xué)生享受成功的體驗，以此幫助學(xué)生們從一個成功走向另一個成功。

課堂上，老師們通過設(shè)置各種學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在增強情感體驗的同時，加深對知識的理解，從而增強學(xué)習(xí)的積極主動性。如，英語課程引導(dǎo)學(xué)生用家庭照片講述家庭故事，自制奶昔，加強溝通交流;化學(xué)課上教師們通過課堂討論、模擬操作、實驗探究和課堂辯論等多種形式，在激發(fā)興趣的同時，使學(xué)生對知識領(lǐng)會得更深、記得更牢。針對不少學(xué)生或多或少存在的自卑心理，心理課上教師以“感謝自卑，擁有自信”為主題，通過分析自卑的來源及其對人所產(chǎn)生的影響，使學(xué)生學(xué)會接受自己自卑的心理，并跟自卑友好相處，從而擁有自信;通過參與游戲、分享參與體會、討論可以做得更好的方法，讓學(xué)生從成功和失敗兩個角度都有進(jìn)一步的學(xué)習(xí);通過學(xué)生的自主討論讓學(xué)生們知道“我能行”“我的貢獻(xiàn)有價值”“大家確實需要我”“我能夠以自己的力量做出選擇，對發(fā)生在我自己身上和我的群體中的事情產(chǎn)生積極影響”。在綜合實踐課上，在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，在社會場館的參觀、搜城活動中，讓學(xué)生感悟活動本身的價值，從而將合作、共情、換位思考等品質(zhì)，自覺地落實在行動之中。

常言道，要了解一個人，就要帶他去旅行。在體驗教育中，我們特別重視研學(xué)旅行的體驗作用，開發(fā)了“去遠(yuǎn)方”的校本課程，連續(xù)兩年參加上海真愛夢想基金會的評比，并脫穎而出成功實施去遠(yuǎn)方的行動。2016年暑假去北京，2017年暑假去西安。在這個參與過程中，學(xué)生以小組合作的形式，自己制定出行計劃，包括吃住行等生活的安排，參觀、考察等文化活動，經(jīng)費的管理，以及安全出行的預(yù)案等等。在這個過程中，教師只是提出一些問題，供學(xué)生們思考和解答，而不會代替學(xué)生選擇。在這個過程中，學(xué)生得到了從未有過的體驗，也獲得了從未有過的鍛煉和提高，教師也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的無限潛力。

當(dāng)今世界是一個創(chuàng)新不斷的世界，我們面臨太多的可能性。作為一個教育人，我們需要以科學(xué)的教育理念，扎實的教育行動，用心經(jīng)營好我們的課程，發(fā)揮好學(xué)校課程幫助學(xué)生成長的作用，為學(xué)生筑起健康成長的樂園。