提高農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)有效性的方法探析

姚愛文

摘 要：對(duì)于學(xué)生而言，課堂是認(rèn)知教學(xué)開設(shè)的主要陣地，認(rèn)知教學(xué)符合學(xué)生的個(gè)人發(fā)展水平，能讓學(xué)生主動(dòng)地探尋知識(shí)內(nèi)容，也能提升課堂教學(xué)效率。所以，本文主要以農(nóng)村地區(qū)的初中物理課堂教學(xué)為例，探究課堂教學(xué)有效性的提升途徑。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);有效性;策略研究

有效教學(xué)即從教學(xué)的技巧與策略上進(jìn)行改進(jìn)，并從觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)而能在課堂中不斷地反思現(xiàn)有的教學(xué)方法，分析現(xiàn)有的教學(xué)效果，思考提升教學(xué)效率的有效方法，能通過反思探索出有效教學(xué)的可行性策略。

一、農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師方面

（1）缺少專業(yè)的物理教師。大學(xué)生畢業(yè)時(shí)大多不愿意選擇農(nóng)村學(xué)校教書，即使農(nóng)村中學(xué)引進(jìn)了年輕的新教師，但是又有一些富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師離開農(nóng)村中學(xué)。多種原因使得農(nóng)村學(xué)校師資十分缺乏。

（2）盡管新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，但農(nóng)村中學(xué)較多物理老師仍在以教師為主導(dǎo)的理念下用教師的“教”代替學(xué)生的“學(xué)”，即將學(xué)生作為知識(shí)接受的容器，機(jī)械地向?qū)W生灌輸教材中已有的內(nèi)容，教師在課堂上講新課、講練習(xí)、講拓展，而學(xué)生只需在課堂上聽好課、記好筆記。對(duì)于相對(duì)缺乏見識(shí)和科學(xué)常識(shí)的農(nóng)村學(xué)生來說，極具抽象性的物理知識(shí)是難以理解的，使得較多學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生厭煩心理。除此之外，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，農(nóng)村中學(xué)雖然設(shè)有物理實(shí)驗(yàn)室，但大多數(shù)是處于半癱瘓狀態(tài)，日常的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)只需要老師憑借一張嘴說實(shí)驗(yàn)步驟即可，實(shí)驗(yàn)被束之高閣。

2.學(xué)生方面

“物理難，化學(xué)繁，數(shù)學(xué)習(xí)題做不完”，這可以說是每一個(gè)中學(xué)生的口頭禪。農(nóng)村中學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)接受能力相對(duì)較差，他們常不能有效地進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立探究，一般會(huì)將老師所講述的知識(shí)照搬過來，采取死記硬背的方式來識(shí)記物理知識(shí).隨著物理學(xué)習(xí)難度的加深，死記硬背的方式無法發(fā)揮作用，學(xué)生會(huì)覺得物理越來越難以理解，物理成為一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而對(duì)其喪失興趣。

二、 農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)有效性的探究

1. 在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性

針對(duì)農(nóng)村學(xué)生開展的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)為主，只有學(xué)生樂于接受知識(shí)，才能主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。

例如，在講授有關(guān)液體壓強(qiáng)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師組織學(xué)生開展一個(gè)有趣的小比賽，讓學(xué)生將塑料袋套在手上，看哪位同學(xué)能用桌面上的器材（一盆水、書、鉛筆、紙張、吸管）最快速的將塑料袋貼在自己的手上，完成的同學(xué)馬上舉手。學(xué)生在教師講述完比賽規(guī)則以后都動(dòng)起來了，有的同學(xué)將塑料袋套住用吸管吸氣，有的同學(xué)將塑料袋戳破用書來擠壓空氣，還有的同學(xué)將套有塑料袋的手放入水中。最后總結(jié)幾種方式，發(fā)現(xiàn)將套有塑料袋的手放入水中效果最好。然后教師讓學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)上述這種狀況呢？教師通過積極的思考，找尋到能激發(fā)學(xué)生的教學(xué)方法，選擇適宜農(nóng)村學(xué)生參與的課堂活動(dòng)，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)的有效性得到極大的提高。

2. 創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍

課堂氛圍是教師與學(xué)生首先能感受到的無形的課堂資源，和諧融洽的課堂氛圍能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能具有良好的“心理安全”和“心理自由”，從而能在此前提下發(fā)揮出自己的創(chuàng)造能力。這其實(shí)對(duì)提升課堂教學(xué)有效性而言有著積極的作用。心理學(xué)家羅杰斯提出的“非指導(dǎo)性教學(xué)”中指出，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)氣氛對(duì)提升課堂教學(xué)效果有著積極的影響。那么如何創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氣氛就是教學(xué)中所要探討的問題，教師可以從以下幾方面著手。

（1）建立和諧、民主、平等的師生互動(dòng)關(guān)系

教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)從學(xué)生的角度考慮問題。例如，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些與農(nóng)村學(xué)習(xí)環(huán)境相似的問題情境。如在講解滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的時(shí)候，教師讓學(xué)生思考在下雨天車陷入了泥潭應(yīng)該怎么做，需要采取何種措施來解決。

（2）以人為本，充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)

教師要肯定學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的付出，在教學(xué)活動(dòng)中摒棄教師的權(quán)威，讓學(xué)生具有良好的質(zhì)疑精神，使學(xué)生能辯證地看待課本知識(shí)。

（3）加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

教師要組織好課堂教學(xué)，讓物理課堂的趣味性得到極大的提升，使得學(xué)生能在生活中學(xué)習(xí)到物理，并能使用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)通過主動(dòng)思考獲得。所以，課堂教學(xué)不能是教師的一家之言，而是學(xué)生的“多家”之言，主要是讓學(xué)生能在自我構(gòu)建中獲得知識(shí)。且整個(gè)過程應(yīng)以學(xué)生為主，教師為輔，盡最大的努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

例如，在聲音傳播介質(zhì)教學(xué)活動(dòng)中，教師讓學(xué)生根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗(yàn)判斷聲音是如何從一個(gè)地方傳遞到另外一個(gè)地方的，聲音傳播依靠的介質(zhì)是什么？教師通過這類設(shè)問來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望，使學(xué)生具有想要探究知識(shí)的想法。教學(xué)活動(dòng)中教師可以給學(xué)生布置這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在密閉的玻璃罩內(nèi)放一個(gè)鬧鈴，讓學(xué)生思考鬧鈴響了以后鐘罩外的人能不能聽見。然后教師逐漸將鐘罩內(nèi)的空氣抽走，讓學(xué)生探究聲音可能會(huì)發(fā)生何種變化。教師先讓學(xué)生進(jìn)行猜想，可以查閱資料，可以自己找材料嘗試動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。最后教師在課堂上展示真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境，并讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況思考出現(xiàn)上述情況的原因何在。教師在情境設(shè)置的影響下激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，進(jìn)而促進(jìn)其對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解與認(rèn)知，從而完成知識(shí)構(gòu)建。

4.創(chuàng)設(shè)生活情境，引入課題

物理是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，生活中處處有物理，所以在組織物理教學(xué)的時(shí)候，教師可以在生活教育理念下創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，將生活內(nèi)容引入其中，讓學(xué)生感受到物理就在身邊。我在講“分子”這一內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)用生活中“二手煙”的危害、墻內(nèi)開花墻外香、在走進(jìn)剛裝修好的房間的時(shí)候會(huì)聞到“甲醛”的味道等例子，以此在調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上可以加深他們對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的理解，實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)。

5.充分利用好農(nóng)村特有條件和資源。物理來自于生活，也應(yīng)走向生活，農(nóng)村特有的生活環(huán)境也為學(xué)習(xí)、了解物理知識(shí)提供了很好的幫助。

總之，農(nóng)村初中物理教學(xué)活動(dòng)開展中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心來開展多樣的教學(xué)活動(dòng)，以此發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其自主探究新知，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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