中學(xué)生如何積累作文材料

付才芬

摘 要：作文水平的高低是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生積累作文寫作素材是提高學(xué)生作文水平的重要途徑，本文在培養(yǎng)學(xué)生如何積累和選擇寫作素材方面做了探究和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;作文教學(xué);素材積累;選擇

現(xiàn)在中學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)積累不多，許多人往往無法根據(jù)題意廣泛聯(lián)想，去回顧和選取平時(shí)生活中的材料，從而感到自己想寫卻苦于言之無物，難以廣泛聯(lián)想，于是感到害怕，激不起作文興趣。

可見，平時(shí)善于廣擷博采，重視積累豐富的寫作材料，是學(xué)生增強(qiáng)寫作興趣、提高寫作水平的關(guān)鍵。如何幫助中學(xué)生廣擷博采，積累寫作材料呢？可從以下3個(gè)途徑予以引導(dǎo)、鼓勵(lì)。

一、閱讀積累

自然環(huán)境海闊天空，社會(huì)生活瞬息萬變，大千世界內(nèi)容豐富，人們靠直接觀察所獲的材料，只能是鳳毛麟角，必須借助間接觀察大量補(bǔ)充。間接觀察的重要手段就是閱讀。閱讀包括課內(nèi)外，而作為積累材料的閱讀， 主要指課外閱讀。大量課外讀物內(nèi)容廣博，知識(shí)豐富，經(jīng)驗(yàn)紛繁，自然現(xiàn)象和社會(huì)生活兼容，是前人觀察成果 的結(jié)晶，更是中學(xué)生寫作中可以廣泛采擷的素材。所以，課外閱讀是中學(xué)生獲取知識(shí)、開拓視野、承受熏陶、 積累材料的重要渠道。教師要提倡鼓勵(lì)和指導(dǎo)中學(xué)生積極開展課外閱讀。首先要從良好習(xí)慣培養(yǎng)開始，主要培 養(yǎng)自覺閱讀、動(dòng)筆閱讀、多形式閱讀的習(xí)慣。自覺指興趣濃，千方百計(jì)找書看，古今中外、天文地理、人文社 會(huì)、哲學(xué)經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)廣閱博覽并持之以恒;動(dòng)筆墨指閱讀過程隨時(shí)動(dòng)筆圈、劃、點(diǎn)、批、摘、記，將書中 有用的材料以一定形式記錄下來，形成讀書卡片、筆記，到寫作時(shí)，便可自如運(yùn)用;多形式如粗讀、精讀、詳 讀、略讀、泛讀、速讀等均需掌握，并會(huì)根據(jù)需要和讀物內(nèi)容決定讀書方式，提高閱讀效果，積累廣泛而又精 要的材料?！白x書破萬卷、下筆如有神”，要想筆下生輝運(yùn)用自如，非從閱讀始不可。

二、練筆積累

上述各種途徑的材料積累，均屬無形積累，儲(chǔ)存在大腦中，使用時(shí)不僅要再現(xiàn)、梳理、選擇，還得考慮材 料的文字表達(dá)。有形的文字材料積累（除動(dòng)筆墨讀書外）被忽視了，即練得太少。因此，要提倡練筆積累，教 師要引導(dǎo)學(xué)生在上述途徑的材料積累中勤于練筆，積累有形的文字材料，并從中提高運(yùn)用語言技能。葉圣陶先 生說：“寫作的歷練在乎多作，應(yīng)用從閱讀中得到的寫作知識(shí)，認(rèn)真地作。寫作和閱讀比較起來，尤其偏于技 術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒有不需要反復(fù)歷練的?！薄盀轲B(yǎng)成寫作的習(xí)慣，非多作不可;同時(shí)為適應(yīng)生活的需要， 也非多做不可。寫日記、作讀書筆記、作記敘生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的文章，作抒發(fā)內(nèi)容情思的文章，凡遇有需要寫作的機(jī) 會(huì)，決不放過，這也是而且必須做到的。”據(jù)推算，中學(xué)生寫作水平要能基本達(dá)到大綱要求，各類練筆不得少 于50萬字。因此，教師應(yīng)在對中學(xué)生材料積累的指導(dǎo)過程中，結(jié)合給予練筆指導(dǎo)，并把練筆也當(dāng)成材料積累 的重要途徑。

練筆的形式一般有：

（1）閱讀練筆，即動(dòng)筆墨讀書，包括詞語摘抄，內(nèi)容概括，佳句警句抄錄，讀后感，書刊評論等。

（2）觀察練筆，主要是寫觀察片斷、觀察日記。（3）視聽練筆、活動(dòng)練筆等，均可用日記形式寫觀后感、活動(dòng)收獲等。

三、強(qiáng)記積累

不少名篇佳作、名言警句、詩詞以及成語、歇后語等，在閱讀欣賞之后，還必須反復(fù)吟誦，瑯瑯上口，達(dá)到熟練背誦，到寫作時(shí)，就能整句整段引用、模仿或遷移，成為錦上添花的寫作材料，這屬于強(qiáng)記積累。中學(xué)生是記憶力發(fā)展最佳時(shí)期，且能在理解基礎(chǔ)上形成長時(shí)記憶。元朝程端禮在《程氏家塾讀書分年日程》中談到作文 要讀韓愈的文章時(shí)說：“日熟讀一篇或二篇，亦需百遍成誦，緣一生靠此為作文骨子也……。所以，應(yīng)該著力背誦些名家名篇，如朱自清《春》、《荷塘月色》、魯迅先生的《從百草園到三味書屋》、吳伯簫的《菜園小記》、楊朔的《荔枝蜜》、茅盾的《白楊禮贊》、袁鷹的《井岡翠竹》等。教師應(yīng)提倡、鼓勵(lì)和指導(dǎo)并嚴(yán)格要求學(xué)生強(qiáng)記部分經(jīng)過選擇的名家名篇，讓學(xué)生終生享用。

古語說“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后知音，“千劍”、“千曲”皆靠積累?！坝^”、“操”概括了積累 方式，“千”強(qiáng)調(diào)積累的廣博;觀察、閱讀、視聽均系“觀”類，活動(dòng)、練筆、強(qiáng)記可屬“操”類。當(dāng)然“觀 ”、“操”均不應(yīng)截然分開，觀中有操（如練筆、強(qiáng)記），練中有觀（如活動(dòng)中觀察），但無論“觀”、“操 ”，要達(dá)“千”境，主要靠勤，靠學(xué)生自覺、主動(dòng)，而要使“觀、操”有效，不成為無用功，全靠教師指導(dǎo)， 使學(xué)生“觀、操”有法、有度，從中把握“觀”、“操”規(guī)律，運(yùn)用自如，只有這樣，才能大量積累材料為寫作服務(wù)，厚積薄發(fā)，促進(jìn)寫作水平的提高。

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