高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略探索

王海洋

【摘要】 ?詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言最根本的材料，它在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中扮演著不可或缺的角色。胡春洞教授是英語(yǔ)教育的專家，他認(rèn)為詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，詞匯教學(xué)的成敗決定了外語(yǔ)教學(xué)是否成功。因此，下面本文將淺析高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法，以此來(lái)供相關(guān)人士參考與交流。

【關(guān)鍵詞】 ?高中英語(yǔ) 詞匯 策略

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）08-082-010

引言

隨著新課程的實(shí)施，高中生英語(yǔ)學(xué)科的生詞量增加了很多，同時(shí)課文難度也增加了很多。在《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中八級(jí)詞匯目標(biāo)要求高中生必須學(xué)會(huì)使用3000多個(gè)單詞和400～500個(gè)常用語(yǔ)言和固定搭配：而九級(jí)要求更高，要求學(xué)生要累計(jì)學(xué)會(huì)，并且使用4500個(gè)左右的單詞，除此以外，還要掌握一定的習(xí)慣用語(yǔ)以及固定搭配。從2016年高考英語(yǔ)考試大綱中可以看出，他對(duì)學(xué)生的詞匯量要求為3000～3500，并且在閱讀理解中要加大“詞義猜測(cè)題”的難度，要通過(guò)著重考察詞匯在具體語(yǔ)境中的特殊含義來(lái)檢驗(yàn)考生對(duì)單詞和短語(yǔ)掌握程度。近年來(lái)，國(guó)家改革了英語(yǔ)高考題型，特別是在改錯(cuò)題和語(yǔ)法填空方面，也提出了重難點(diǎn)詞匯的教學(xué)要求。

一、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)法限制了學(xué)生的理解能力

在目前的教學(xué)過(guò)程中，很多英語(yǔ)教師還在采用以前的傳統(tǒng)且單一的詞匯教學(xué)方法即教學(xué)和語(yǔ)境相脫離，通過(guò)課文后面的生詞表來(lái)帶讀單詞，然后講解詞義以及它的用法，不會(huì)變通，高中生跟著教師或者是科代表讀英語(yǔ)單詞，然后再去背它的釋義，課上課下學(xué)生都在瘋狂地跟著老師記筆記。像這種和語(yǔ)境脫離的講解方法，既讓高中生覺(jué)得詞匯學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，又讓她們學(xué)會(huì)的詞匯僅僅是他們所了解的表面意思，卻不知道如何在實(shí)際考試中去運(yùn)用，不知道它的內(nèi)涵意思。這種不懂得變更，按部就班的傳統(tǒng)教學(xué)方法非常不利于學(xué)生對(duì)單詞的理解和掌握運(yùn)用用法。

（二）詞匯用法講解雜糅，不突出重難點(diǎn)

其實(shí)有時(shí)候高中教師已經(jīng)意識(shí)到了詞匯的重要性，擔(dān)心學(xué)生了解的詞匯量過(guò)少，所以，教師在講解的時(shí)候就會(huì)擴(kuò)展出大量和單詞相關(guān)的詞匯以及用法。但是在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生看到那么多新的詞匯，新的短語(yǔ)，新的用法就會(huì)覺(jué)得無(wú)能為力，無(wú)法吸收，想要逃避。更何況老師在課堂上講解的太多，占用了學(xué)生大量的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，在這樣的情況下學(xué)生對(duì)詞匯的練習(xí)時(shí)間就被壓縮到很少，學(xué)生只會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，但是缺乏了練習(xí)，就難以真正的理解單詞，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率仍然得不到提高。

（三）沒(méi)有詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

作為高中英語(yǔ)教師，不僅要做到“授人以魚(yú)”，還要做到“授人以漁”。但是在高中，很大一部分教師僅僅只是注重詞匯的教授，卻不注重向?qū)W生講解詞匯內(nèi)在的規(guī)律，例如：構(gòu)詞法、拼讀原則、以及詞匯分類等等。缺少了正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法與技巧。

（四）沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)或是復(fù)習(xí)方法單一

高中的部分教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯的方法就是在教會(huì)學(xué)生單詞以后的一兩天內(nèi)對(duì)學(xué)生所學(xué)單詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)等這類的檢查，根本不把人的遺忘規(guī)律考慮在內(nèi)，不注重監(jiān)督學(xué)生復(fù)習(xí)、識(shí)記。甚至有很大一部分學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的時(shí)候，僅僅只背誦了單詞表里單詞的意思，完全忽略了對(duì)短語(yǔ)和句子的記憶。

二、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法

（一）音形結(jié)合

其實(shí)對(duì)于英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)并沒(méi)有那么難，大部分英語(yǔ)單詞，它在字母組成和讀音上有很多規(guī)律和很大的相通性，高中生們背誦單詞拼寫(xiě)的主要手段是通過(guò)讀音輔助單詞拼寫(xiě)。英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中一定要向?qū)W生傳輸語(yǔ)音知識(shí)，以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音規(guī)律，歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)高效率的聽(tīng)音、辨音。培養(yǎng)學(xué)生掌握根據(jù)發(fā)音規(guī)則來(lái)記憶的拼詞法，聽(tīng)語(yǔ)音猜拼寫(xiě)甚至是看到生詞猜測(cè)讀音的能力。

（二）構(gòu)詞法

英語(yǔ)教師要著重培養(yǎng)學(xué)生了解構(gòu)詞法的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。在英語(yǔ)中主要的構(gòu)詞法有三種，分別是：派生詞、合成詞、轉(zhuǎn)換詞。高中英語(yǔ)教師要教學(xué)生運(yùn)用自己已經(jīng)掌握了的詞匯基礎(chǔ)，再結(jié)合學(xué)習(xí)的構(gòu)詞法，發(fā)現(xiàn)單詞的規(guī)律，以便能夠更好地記憶新的詞匯。在新改革的高考題型中，單詞詞性變化的考查力度大大增加，這就要求教師要著重講解構(gòu)詞法。

（三）語(yǔ)境方法

要想了解一個(gè)單詞的真正意義，只能在具體的語(yǔ)境中才能體會(huì)，只有在語(yǔ)境中才能感悟并且真正掌握詞匯的意義。教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)詞匯時(shí)要做到詞句結(jié)合，句不離文。學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是閱讀。學(xué)生既可以通過(guò)閱讀文章來(lái)鞏固詞匯，以加強(qiáng)對(duì)詞匯的理解及記憶也可以通過(guò)閱讀上下文來(lái)推測(cè)一些生詞的意義。

（四）短語(yǔ)教學(xué)策略

通常人們?cè)诮邮苄畔⒒蛘呤莻鬟_(dá)某種思想的時(shí)候，都是以詞塊的形式，并不是以單個(gè)詞語(yǔ)的形式。詞塊的意思，就是只提前預(yù)制好的，而且是被經(jīng)常使用的多個(gè)詞語(yǔ)的組合。這類詞語(yǔ)的組合有它自己相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)和意思，可以通過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)改動(dòng)之后作為預(yù)制的詞，會(huì)紅學(xué)生學(xué)習(xí)和使用。因?yàn)榇艍K它結(jié)合了語(yǔ)法語(yǔ)意和語(yǔ)境的優(yōu)點(diǎn)，所以它的教學(xué)能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些生詞，這就是達(dá)到語(yǔ)言精準(zhǔn)性和流暢性的直接原因。

（五）鞏固復(fù)習(xí)的方法

高中英語(yǔ)教師在給學(xué)生上課的過(guò)程中，鞏固和檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的掌握程度的常用方法有：1、中英翻譯;2、英語(yǔ)詞匯聯(lián)想法;3、用以學(xué)詞匯知識(shí)解釋生詞;4、用同義詞造句;5、單詞填空或完形填空;6、鼓勵(lì)學(xué)生增大英文閱讀量;7、按發(fā)音、詞根、釋義等對(duì)詞匯進(jìn)行分類記憶。不斷對(duì)詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分就是詞匯教學(xué)。在新課改的背景下，對(duì)高中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)也有了新的要求，英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合考試題型和學(xué)生實(shí)際采取適合學(xué)生的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生能更好地了解、掌握和運(yùn)用英語(yǔ)詞匯。與此同時(shí)，通過(guò)這些方法來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從各方面提高高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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