小學(xué)數(shù)學(xué)之課堂練習(xí)

郭鹍鵬

練習(xí)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的主要形式，教師要想讓學(xué)生能夠把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，并把技能轉(zhuǎn)化為技巧，必須通過(guò)練習(xí)?！皵?shù)學(xué)課堂練習(xí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的有效手段，它對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，拓展學(xué)生思維空間，起著重要的作用。所謂練習(xí)的有效性是指能使學(xué)生快速、深刻地鞏固知識(shí)，熟練技能，同時(shí)還要能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此教師要認(rèn)真地設(shè)計(jì)練習(xí)，精心地組織和耐心地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上能夠及時(shí)地消化、鞏固與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并且掌握基本的學(xué)習(xí)技能。那么，如何來(lái)改進(jìn)練習(xí)方法，提高練習(xí)的效率呢？我認(rèn)為可以從以下這幾方面去入手：

一、突出重點(diǎn)，注意練習(xí)的針對(duì)性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教學(xué)要突出重難點(diǎn)，而跟教學(xué)一樣，練習(xí)也要突出重點(diǎn)，要在知識(shí)的聯(lián)結(jié)上動(dòng)動(dòng)腦筋，在學(xué)生理解與掌握知識(shí)的關(guān)鍵處下功夫。例如，在教學(xué)“兩步計(jì)算的加減應(yīng)用題”時(shí)，在分析、列式和計(jì)算的全部過(guò)程都要進(jìn)行練習(xí)，但主要練習(xí)要放在分析數(shù)量關(guān)系，找出中間問(wèn)題，得到間接條件，從而尋求正確的解題方法。所以，在教學(xué)中要集中練習(xí)審題，分析數(shù)量關(guān)系和找出中間問(wèn)題。課堂練習(xí)的主要目的是使學(xué)生能夠鞏固和消化在課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)或者技能，通過(guò)理解和掌握課堂上老師新授的數(shù)學(xué)思想方法來(lái)靈活的應(yīng)用它們?nèi)ソ鉀Q實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以課堂練習(xí)量要適中，避免繁瑣、機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)題，練習(xí)的量過(guò)多，學(xué)生為了趕時(shí)間，往往隨便書(shū)寫，計(jì)算很粗心。教師也往往為了趕時(shí)間，機(jī)械、重復(fù)地講解解題方法，這樣反而造成了學(xué)生厭學(xué)的情緒，慢慢地就形成了只要數(shù)量不要質(zhì)量的心態(tài)，從而就達(dá)不到練習(xí)的目的。所以課堂上教師要根據(jù)課堂的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，精心選擇和設(shè)計(jì)有針對(duì)的練習(xí)內(nèi)容。例如，小學(xué)二年級(jí)教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)：“能舉例說(shuō)明乘法算式的含義，會(huì)把幾個(gè)相同數(shù)相加的算式與乘法算式互相改寫”，可以設(shè)計(jì)如下練習(xí)：

1、說(shuō)出（? ）×（? ）=（? ? ）中每個(gè)數(shù)的含義。

2、把7+7+7改寫成乘法算式是

把4+4+4+4改寫成乘法算式是

3、把6×3改寫成加法算式是

二、循序漸進(jìn)，注意練習(xí)的階段性。

小學(xué)生在接受和鞏固知識(shí)的過(guò)程是有階段性的，不同的階段有不同的特點(diǎn)。一般分為模仿、熟練、應(yīng)用和創(chuàng)造這四個(gè)階段。第一階段是理解知識(shí)，掌握概念，從而形成技能。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該要是最基本的，要使學(xué)生有樣可以依據(jù)，能夠把最基礎(chǔ)的、最關(guān)鍵的問(wèn)題練好。第二階段是鞏固知識(shí)技能，要注意以舊帶新，新舊呼應(yīng)，形成系統(tǒng)，并達(dá)到一定的熟練程度。第三階段是應(yīng)用知識(shí)技能，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。第四階段是發(fā)展知識(shí)技能，練習(xí)內(nèi)容要有一定的綜合性和思考性，難度也可適當(dāng)提高增大一些。

三、聯(lián)系生活，注意提高練習(xí)的興趣。

課標(biāo)明確指出“數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活?！彼越處熢趯?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷把教材中的知識(shí)和生活中的數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，使生活與數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)和生活融為一體，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，同時(shí)也讓學(xué)生能夠充分體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，而又回歸于生活，并且服務(wù)于生活，同時(shí)認(rèn)識(shí)到生活中的數(shù)學(xué)隨處可見(jiàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有用的，非常有必要的。課堂上的練習(xí)不是為了練習(xí)而練習(xí)，而是在生活中實(shí)際存在的，確實(shí)有需要解決的問(wèn)題，從而使他們對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣，把“要我學(xué)”發(fā)展為“我要學(xué)”。

四、啟發(fā)思維，注意練習(xí)的發(fā)展性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，啟發(fā)學(xué)生的思維，是練習(xí)的重要功能。因此教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，既要注意求同思維的訓(xùn)練，又要注意求異思維，逆向思維和創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，從而達(dá)到養(yǎng)成良好思維的習(xí)慣和開(kāi)發(fā)智力的目的。例如，在教學(xué)比例應(yīng)用題時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一道題：一輛汽車原計(jì)劃每小時(shí)行駛40千米，從甲地到乙地需要7.5小時(shí)，實(shí)際3小時(shí)行了150千米，照這樣計(jì)算，行完全程需要多少小時(shí)？（用多種方法解答）讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。另外還可以設(shè)計(jì)幾道題，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練：1、小明從一樓到三樓要用15分鐘，照這樣計(jì)算，他從一樓到七樓要用幾分鐘？2、一只輪船，在靜水中每小時(shí)行33公里，如果水流速度是每小時(shí)3公里，船在順?biāo)行?.5小時(shí)的路程，逆水返回時(shí)要用多少時(shí)間？

五、因材施教，注意練習(xí)的適應(yīng)性。

在任何班級(jí)中，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)都有著不同程度的差異。即使知識(shí)基礎(chǔ)基本相同的學(xué)生在同一課時(shí)里，由于各種主觀和客觀的原因，對(duì)新知識(shí)的接受也會(huì)產(chǎn)生參差不一的現(xiàn)象，所以教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要盡量彌補(bǔ)這種缺陷，盡量做到優(yōu)生吃得飽，差生吃得了，中游生跟得上，下游生丟不了，讓不同類型的學(xué)生都能夠得到不同程度的發(fā)展。例如可以在課堂練習(xí)中可設(shè)計(jì)一些必做題，選做題和思考題，還可以設(shè)計(jì)一些具有彈性的題目。

六、變換形式，注意練習(xí)的靈活性。

教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)不能總是讓學(xué)生枯躁地抄抄寫寫，而應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)身等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去接受知識(shí)，掌握知識(shí)。例如，在教學(xué)計(jì)算內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生多口算。在教學(xué)幾何初步認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生多手、量一量、畫(huà)一畫(huà)、做一做。在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，進(jìn)行選擇條件，補(bǔ)充問(wèn)題，自編應(yīng)用題等訓(xùn)練。在概念教學(xué)中則應(yīng)多練習(xí)判斷、搭配、改錯(cuò)等形式的題目，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。此外，還應(yīng)該緊扣大綱，注意練習(xí)的原則性，統(tǒng)籌兼顧，注意練習(xí)的整體性，并且合理安排，注意練習(xí)的時(shí)間性，融會(huì)貫通，注意練習(xí)的綜合性等等。

總之，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，需要教師用心去思索，用心去學(xué)習(xí)，用心去反思，只有在思索中、學(xué)習(xí)中才會(huì)撥開(kāi)迷霧，終見(jiàn)彩虹。只有在思索中、學(xué)習(xí)中才會(huì)慢慢成長(zhǎng)，慢慢進(jìn)步，也只有在思索中、學(xué)習(xí)中才能找到更好的提高課堂練習(xí)有效性的策略與方法。