提高中學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)的探索

關(guān)永發(fā)

摘 要：中學(xué)時(shí)期是青少年形成素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以，教育部將“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”作為國(guó)家重點(diǎn)的育人目標(biāo)。圍繞著核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在全國(guó)各地展開(kāi)了實(shí)踐和探索，并從中收獲了一定的成效。在初中時(shí)期的生物學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)也變得尤為重要，通過(guò)學(xué)習(xí)中學(xué)時(shí)期的生物學(xué)知識(shí)，關(guān)注個(gè)人的品格和關(guān)鍵能力的養(yǎng)成，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;生物;核心素養(yǎng)

為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及落實(shí)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教育改革正隨之不斷地推廣和完善。眾所周知，中學(xué)時(shí)期是青少年養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，和各種素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的個(gè)人品格和能力正在不斷的完善，擁有一個(gè)良好的素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個(gè)學(xué)生都該關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)于廣大中學(xué)生物教師來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，就成了心中重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

1什么是核心素養(yǎng)

我們常提到的素養(yǎng)，是指一個(gè)人的修養(yǎng)，寬泛地說(shuō)，素養(yǎng)包括一個(gè)人的知識(shí)水平、道德品質(zhì)以及外表的形象和自身的能力。在科技高度發(fā)展經(jīng)濟(jì)迅速提升的現(xiàn)代，人們的素養(yǎng)含義包含的越來(lái)越多，比如思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)文化素養(yǎng)。而學(xué)生的“核心素養(yǎng)”則是指學(xué)生所需要具備的適應(yīng)期終身發(fā)展的能力和品格，也是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最為重要和關(guān)鍵的素養(yǎng)。核心素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我管理、實(shí)踐創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。學(xué)生不僅要有符合自身的文化素養(yǎng)和審美情趣以及價(jià)值取向，還要形成自身的內(nèi)在精神和品質(zhì)修養(yǎng)。要學(xué)會(huì)自我管理，自我學(xué)習(xí)以及自主發(fā)展，善于發(fā)掘自身的潛力和確定今后的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)還要具備健康的心理和健全的人格。無(wú)論在做事還是做人方面，都應(yīng)該有一定的責(zé)任感。這就是我們提到的核心素養(yǎng)。

2中學(xué)生提高生物學(xué)科核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷推廣和深入，核心素養(yǎng)一詞逐漸出現(xiàn)在大眾視野，并且變得越來(lái)越重要，眾所周知，核心素養(yǎng)是評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，并且，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，逐漸成為中學(xué)教學(xué)的一個(gè)導(dǎo)向。在中學(xué)時(shí)期，生物學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，起著絕對(duì)重要的作用，生物學(xué)科的核心素養(yǎng)幫助學(xué)生在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，以及培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，主要包括理性思維以及社會(huì)責(zé)任感。據(jù)了解，自從生物學(xué)科核心素養(yǎng)被提出之后，很多學(xué)者對(duì)其深處的內(nèi)涵以及相關(guān)研究較多，但是關(guān)于如何將其落實(shí)在中學(xué)生物課堂中的策略卻很少。在如今的中學(xué)生物課堂中，很多教師重視理論的傳授，卻不重視學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，也不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生的的發(fā)展來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種阻礙。

3中學(xué)生如何提高生物學(xué)科核心素養(yǎng)

3.1注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維

學(xué)生的理性思維的培養(yǎng)對(duì)于生物學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的。而理性思維，是需要一定的邏輯推理和建立在實(shí)際的證據(jù)之上，并且理性思維的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)都有重要影響，因此在日常的生物學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生理性思維的培養(yǎng)。例如，在“種子的萌發(fā)”一課的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該給學(xué)生提前說(shuō)明種子萌發(fā)的條件，以及種子萌發(fā)時(shí)期需要的外界條件和內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。接下來(lái)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，并分析得出結(jié)論?？梢圆扇∮^察討論的教學(xué)方法，從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生理性思維。

3.2正確的生命觀念

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，對(duì)生命有一個(gè)正確的理解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)教材知識(shí)的講解和實(shí)踐中的考察，讓學(xué)生感受到生命可貴以及生命的魅力。例如，在學(xué)習(xí)“觀察之物細(xì)胞”這一節(jié)課的時(shí)候，首先要讓學(xué)生具備一定的操作顯微鏡的基礎(chǔ)技能，并了解到教材中的具體知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生明白顯微鏡的操作方法，并認(rèn)識(shí)闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖的繪制。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師讓學(xué)生在觀察細(xì)胞的時(shí)候，體會(huì)生命的神奇，并要有自己的感想。實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，也要注意學(xué)生培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3.3提升自身的科學(xué)探究能力

科學(xué)探究模式，是生物教學(xué)中常見(jiàn)的一種研究類(lèi)方法，這種方法是生物學(xué)習(xí)中十分有效的方法之一。學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，可以有效地提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中，也可以提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在思考中得出結(jié)論，而不是一味的單方面的給學(xué)生灌輸理論知識(shí)。只有讓學(xué)生親身體驗(yàn)并感受生物的魅力，才會(huì)讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)十分有效，可以讓學(xué)生在自主探究中進(jìn)行有效的思考，并提高學(xué)生的質(zhì)疑和推理能力，同時(shí)在實(shí)際操作中提升了學(xué)生的科學(xué)探究能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，無(wú)論是學(xué)校還是教師，都應(yīng)該對(duì)生物學(xué)科的核心素養(yǎng)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生在生物學(xué)科的核心素養(yǎng)，是勢(shì)在必行的。教師需要通過(guò)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和思想觀念。學(xué)好生物，做好自己，從而促進(jìn)自己的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]潘影.尊重生命，熱愛(ài)生活——初中生物學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)初探[J].課程教育研究，2019（45）：201.