關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的研究及啟示

龔才陽(yáng)

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)被逐漸重視過(guò)程中，它在一定程度上直接影響了學(xué)生的語(yǔ)文水平。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)方法展開(kāi)調(diào)研，并就培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀做了初步分析，希望能夠?qū)υ谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略與廣大教師產(chǎn)生思想共鳴，共同促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)的相關(guān)工作開(kāi)展，真正的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);教學(xué)方法;閱讀訓(xùn)練

1 研究意義

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)是一種較為重要的教學(xué)過(guò)程，它是其他學(xué)科教育開(kāi)展的基礎(chǔ)，真正通過(guò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)工作的發(fā)展與進(jìn)步。學(xué)生只有具備一定的閱讀能力，他們才有可能早未來(lái)的學(xué)習(xí)中理解更多的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提升。而且目前來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)方法仍然不是最完善的一種教學(xué)方法，它的成功實(shí)踐還需要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)資源情況和學(xué)生基礎(chǔ)水平來(lái)開(kāi)展。因此，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)方法分析具有十分重要的實(shí)際意義。

2 研究現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文教育中通過(guò)引入閱讀教學(xué)這一實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，可以在一定程度上很好地引導(dǎo)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展，進(jìn)而在愉快的小學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中獲得小學(xué)知識(shí)，從而保證了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極主動(dòng)性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)方法有很多，但是真正適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還值得做進(jìn)一步探究。目前有很多學(xué)校采取了翻轉(zhuǎn)課堂、思維導(dǎo)圖、繪本閱讀等教學(xué)方法來(lái)推動(dòng)閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展，其中小組合作學(xué)習(xí)取得了較好的效果。這一過(guò)程中，學(xué)生不僅提高了閱讀能力，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)充分參與學(xué)習(xí)互動(dòng)、交流、合作的過(guò)程，提高自身的交際能力。閱讀教學(xué)不同于其他學(xué)科的教育，它需要學(xué)生的對(duì)基本知識(shí)的積累，更需要學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)技巧的了解。我們教師應(yīng)該認(rèn)真把握每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

3 教學(xué)方法分析

閱讀教學(xué)技巧可以有效的指導(dǎo)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。而目前許多學(xué)習(xí)的指導(dǎo)環(huán)節(jié)是十分薄弱的，學(xué)生不能夠正確的理解學(xué)習(xí)的過(guò)程。下面就主要的幾點(diǎn)教學(xué)方法總結(jié)如以下幾點(diǎn)：

（1） 結(jié)合先進(jìn)的閱讀教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀能力的培養(yǎng)不是短期就可以實(shí)現(xiàn)的，它需要長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐的講解與引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。這就需要我們教師積極探索適合小學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)有效的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)，提高個(gè)人語(yǔ)文核心修養(yǎng)。現(xiàn)有的小組合作閱讀效果是相對(duì)理想的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們對(duì)學(xué)生要求學(xué)生進(jìn)行分組，特別是要打破常規(guī)同桌、小組結(jié)合的思維方式，實(shí)現(xiàn)大融合分組。但是這一過(guò)程之中，人的主觀能動(dòng)性占據(jù)主要因素。學(xué)生多數(shù)都在課前進(jìn)行了文章的熟悉和相關(guān)注意事項(xiàng)的學(xué)習(xí)，但是在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間合作意識(shí)差，不能夠?qū)崿F(xiàn)有效的分工合作，最大程度的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。這就需要教師幫助學(xué)生建立互幫互助的學(xué)習(xí)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理地引導(dǎo)與監(jiān)督。閱讀教學(xué)需要教師先對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，然后針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的分組教學(xué)方案。特別是對(duì)那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)要特別培養(yǎng)，設(shè)計(jì)屬于他們的培養(yǎng)方案，幫助學(xué)生練好閱讀學(xué)習(xí)的基本功，然后再逐層次提高閱讀水平。同時(shí)，我們可以通過(guò)讓閱讀基礎(chǔ)好些的學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的溫顧學(xué)習(xí)后，再對(duì)相應(yīng)類型的閱讀學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的意義與主要學(xué)習(xí)方法。

（2）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善教學(xué)過(guò)程

小學(xué)生的綜合能力提高需要我們每一個(gè)教師和學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，從而真正做到師生合心，其利斷金。教師要深入了解學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，因材施教，把握教學(xué)的內(nèi)涵，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。我們可以提前明確閱讀教學(xué)的內(nèi)容，并且將閱讀教學(xué)的具體實(shí)施環(huán)節(jié)具體化，真正的把學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與提高過(guò)程，讓學(xué)生能夠?qū)﹂喿x教學(xué)過(guò)程提出自己的見(jiàn)解，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情操。小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)多是以理論知識(shí)教學(xué)、合作教學(xué)等為依托，進(jìn)行基本知識(shí)的教學(xué)。比如在某一個(gè)閱讀學(xué)習(xí)講解過(guò)程時(shí)，具體涉及到閱讀有關(guān)的知識(shí)考察內(nèi)容中，我們要主抓這一類問(wèn)題的關(guān)鍵，那就是有效提煉閱讀教學(xué)中學(xué)生文章信息提煉能力，要讓小學(xué)生對(duì)文章本身的含義有深刻的理解，從而對(duì)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程有清晰的分析，構(gòu)思之后，快速找出最佳學(xué)習(xí)方案。同時(shí)我們不僅要改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，還應(yīng)該重視學(xué)生的綜合能力提高。我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)與同學(xué)、老師進(jìn)行深刻的閱讀思想交流，從而從各個(gè)層次上提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生。

4 展望

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，特別是結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)情況，可以迅速實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)探究能力也會(huì)得到很大程度的提升?，F(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中要想提高學(xué)生的閱讀能力，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析并解決所遇到的閱讀問(wèn)題，運(yùn)用可行的方法，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各類問(wèn)題。

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