提高初中語文課堂教學生命力

周艷芳

【摘要】 ?提高初中語文課堂的教學生命力是作為教師在職業(yè)生涯中一直摸索探究的終身話題。能夠激活初中語文課堂的教學活力，讓課堂中的初中學生的思維活絡起來，從而提高初中學生學習語文的興趣，筆者想可能是作為初中語文執(zhí)教者夢想中的教學課堂氛圍。

【關鍵詞】 ?初中語文 教學生命力 語文課堂

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-042-010

語文課堂是初中學生和語文教師交流最密切的教學主陣地，其效率的高低直接影響學生對于知識的吸收情況和教學質量的優(yōu)劣。因此提高初中語文課堂教學的生命力是成就高效課堂的必經之路。本人認為可以從以下幾個方面來提高課堂效率也就是提高初中語文課堂教學的生命力。

一、擁有科學先進的理念

本人認為如果把初中語文課堂當做一個人的話，那么教學理念就是語文教師灌入的靈魂。沒有靈魂的巨人，即使長得再好看，也會讓人覺得枯燥。更何況是剛剛脫離玩心的初中生，若是沒有科學先進的教學理念作為支撐，學生定會覺得課堂過于枯燥，更不要說提高初中語文課堂教學生命力了。誠如現(xiàn)在講究個性化差異，精準意識，在教學課堂中，教師應根據(jù)學生的個體差異，分批制定教學計劃。令學生的探知欲和好奇心得到滿足，激發(fā)學生的主動積極性。例如名著導讀《朝花夕拾》：消除與經典的隔膜中，可以針對已經讀過的學生和尚未讀過的學生進行分批教學。針對讀過的學生，可以了解學生的讀后感，并引導學生大膽發(fā)言并進行鼓勵或獎勵;誘導未讀過的學生閱讀并發(fā)表自己的感想。從而增強學生對閱讀的興趣。

二、教學語言要靈動

僅僅有著有趣的靈魂，沒有準確的表達其實還是不能讓學生身臨其境。無法讓學生身處教師想要表達的環(huán)境中。因此教學語言十分重要，這是執(zhí)教者最基本的教學技能。試問在一個出口成章的人面前，你會有怎么樣的想法。若你沒有他的才華，你可能會向他學習，亦可能膜拜或者崇拜他。若是語文教師能夠在學生的心中是神祗或者偶像的存在，我想教師說的任何一句話，學生都能奉若圣旨。這樣也可以讓學生向老師看齊，不斷趕超，從而提升語文素養(yǎng)，提高語文成績。積極在語文教學課堂中表現(xiàn)，引起教師的注意，也能夠提高初中語文課堂教學的生命力。

三、課堂不拖沓

教學環(huán)節(jié)的設計就可以看做是一個巨人的關節(jié)，若是教學環(huán)節(jié)拖沓，很明顯就是一個有殘疾的巨人。并且教學課堂時間十分有限，若是重要的部分快速結束，次要的環(huán)節(jié)著重表現(xiàn)，不僅會本末倒置，還會影響學生的成績、降低學生對初中語文課堂的期望值、從而降低學生對于語文的興趣。因此，教學環(huán)節(jié)應該由淺入深，有緊有松。誠如教科書的單元安排，以七年級上冊第一單元為例《春》、《濟南的冬天》、《古代詩歌四首》、《散文詩兩首》、《寫作——學會記事》。初中語文書有古詩，有散文，有記敘文，有寫作，也有部分選讀。這就表現(xiàn)了有松有緊，注重各個環(huán)節(jié)的過渡與銜接，并且能夠讓學生理解并掌握學習內容。同時針對大部分學生有困難的部分內容應該放慢速度，或者加長課時。針對大部分學生都覺得簡單的課程內容就沒必要做過長的停留。但是還是需要照顧少部分有困難的學生，可以在課后進行輔導。

四、教學方法要靈活

教學方式可以算是一個巨人的動作。即使沒有言語，小丑也能通過自己的動作行為讓游客捧腹大笑。所以本人認為教學方式在提高初中語文課堂的教學生命力也有著至關重要的地位。例如在教授《世說新語》兩則中，可以先讓學生通過角色扮演的行為對文章中的角色進行揣摩從而加深對文章里面的人物的理解，懂得所要表達的內涵。再通過表演進行指正，對于理解錯誤的地方進行修改，對于理解正確的地方進行鼓勵和獎勵。從而加深學生對語文的興趣。

五、教學內容要合理

教學內容要注重和實際的結合，對于古文中現(xiàn)代社會不常見到的表現(xiàn)，可以結合當時的時代背景進行講解但也要由淺到深，切不可自己也不甚了解便夸夸其談。若是學生了解到其真實史實，可能會使教師在學生面前莊重的學識淵博的形象轟塌，使學生對于教師的言辭抱有質疑的態(tài)度，引起語文課堂的冷清。但語文課堂也不能只有教師的聲音，教師若是講述內容過于生澀，只會讓學生聽得云里霧里，索性拒絕吸收知識。這亦是得不償失。因此，初中語文課堂應該以大部分學生的素質以及需求來調整教學內容。對于比較吃力的學生可以進行課后的輔導。對于較為優(yōu)異的學生，可以適當布置較難的課程幫其自主學習。

六、教學評價要客觀

對于學生在課堂中的表現(xiàn)應該要客觀真實。不應存在自己的偏見或者喜愛。要充分考慮學生的天賦，以及勤奮程度，還有在課堂中的活躍程度。要關注學生是如何學習語文的，例如部分學生對于背誦比較困難，教師應該問清學生是如何進行背誦的，從根源上找到問題，并且從旁進行引導。再比如部分學生對于閱讀理解一直都找不到重點，可以針對這些問題著重布置閱讀任務。對于優(yōu)秀的學生不應吝嗇贊賞，在學生群體中樹立榜樣，成為教師的小助手，協(xié)助教師布置或者幫助其他困難學生的學習問題。對于勤奮的學生，更應該鼓勵并給予幫助。讓其感受到付出就有回報的真理。

總結

語文課堂可以比作一個巨人，只要擁有有趣且淵博的靈魂，有趣且精煉的言語，有著靈活的關節(jié)，公正客觀的是非觀。便能讓初中學生對其充滿興趣，從而增強語文課堂教學的生命力，讓學生崇拜這名巨人，就能讓學生期待初中語文課堂，有了期待便可以提高學生學習語文的興趣。只有這樣才能激活初中語文課堂教學的生命力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]顧永芬.促進初中語文課堂有效性的幾點思考，中學語文，2011（6）.

[2]呂文興.尋求有效途徑，打造高效課堂，甘肅教育，2011（10A）：55.

[3]曹永莉.重視課堂語文藝術，提高課堂教學效率，甘肅教育，2012（1）：61.