基于學(xué)生核心素養(yǎng)的班級(jí)文化建設(shè)

張杰

【摘要】 ?黨的十八大報(bào)告明確提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，為中國的教育指明了方向。而中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)則細(xì)化了黨的教育方針，是對(duì)中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人要求的具體化。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)取得了較大進(jìn)展，但是與核心素養(yǎng)還有不少差距，因此，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)勢(shì)在必行。本文以“少年夢(mèng)”班班級(jí)文化建設(shè)為例，從營造溫馨的教室環(huán)境，建立民主公平的班級(jí)制度，培育健康向上的精神文化三個(gè)方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】 ?學(xué)生核心素養(yǎng) 班級(jí)文化建設(shè)

【中圖分類號(hào)】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）08-030-010

班級(jí)是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的重要場(chǎng)所，是學(xué)生在學(xué)校的“家”。班級(jí)文化建設(shè)是一種隱形力量，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可忽視的重要作用，我們不應(yīng)該把目光只停留在學(xué)生的成績上，更應(yīng)該注重班級(jí)文化的建設(shè)。

一、進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的意義

班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱。作為社會(huì)群體的班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為“軟文化”，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為“硬文化”。

班級(jí)文化對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用，就像“潤物細(xì)無聲”的春雨，滋潤學(xué)生的心田，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的靈魂。 它具有導(dǎo)向、凝聚、制約和激勵(lì)的功能。當(dāng)我們走進(jìn)不同的學(xué)校，或者同一學(xué)校不同的班級(jí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)班的班級(jí)文化建設(shè)是不一樣的?？梢哉f，班級(jí)文化是班主任的一面鏡子，人們可以從班級(jí)文化看到班主任的管理風(fēng)格、個(gè)性和教育風(fēng)格，甚至了解到班主任的教育情懷和對(duì)教育的理解、對(duì)學(xué)生的愛。

二、如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)

（一） 營造溫馨的教室環(huán)境

優(yōu)美溫馨的教室環(huán)境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)，能使學(xué)生在不知不覺中自然而然地受到暗示、熏陶和感染。我現(xiàn)在帶的班級(jí)的班名是“少年夢(mèng)”，“少年夢(mèng)”起源于梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f》。少年有夢(mèng)則國家有望，少年追夢(mèng)則國家昌盛，少年夢(mèng)則中國夢(mèng)?！吧倌陦?mèng)”班的文化建設(shè)是全班學(xué)生用自己的智慧和雙手布置的，它培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識(shí)、參與意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

（1）教室門口。教室門口張貼了班名、班徽、班級(jí)奮斗目標(biāo)、班長的名字和照片。班名、班徽、班級(jí)奮斗目標(biāo)是整個(gè)班級(jí)精神氣質(zhì)的標(biāo)志，體現(xiàn)了學(xué)生的共同愿望，引領(lǐng)學(xué)生走向美好的未來。

（2）教室內(nèi)部。教室內(nèi)部的“宣傳板塊”要具有特色、區(qū)分明顯，不宜簡(jiǎn)單拼湊或疊加，要著重體現(xiàn)班級(jí)“內(nèi)涵”。“少年夢(mèng)”班教室前方懸掛國旗，教室兩邊設(shè)有“公告欄”、“榮譽(yù)榜”、“班級(jí)制度”等。教室后面黑板兩邊設(shè)有“作品展覽欄”、“小組PK榜”、“每周一星宣傳欄”等，黑板和橫梁上面是學(xué)生用毛筆寫的名人標(biāo)語，比如 “為中華之崛起而讀書”，“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”。黑板報(bào)以小組輪流的形式每個(gè)月出一期。教室的角落擺放一個(gè)圖書架，上面擺滿了學(xué)生愛讀的各類書籍。在圖書架旁邊放置幾盆吊蘭和水仙等綠色植物，不但可以調(diào)節(jié)教室的氣氛，而且可以給人的視覺以撫慰，使人寧靜，使教室生機(jī)盎然。

（3）教室走廊。走廊文化作為教室內(nèi)文化的延伸和升化，“少年夢(mèng)”班的走廊展示了每個(gè)小組的文化，還有每個(gè)小組的優(yōu)秀作品、小組榮譽(yù)等。

（二）建立民主公平的班級(jí)制度

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉?jí)管理同樣需要一套完善的制度來規(guī)范和約束每個(gè)人的行為。班級(jí)制度主要涉及文明禮儀、作業(yè)要求、課堂紀(jì)律、集會(huì)要求、衛(wèi)生行為要求和課間活動(dòng)要求等方面的內(nèi)容。

為了使班級(jí)制度成為大家認(rèn)同的行為準(zhǔn)則，我讓每個(gè)小組的組長聽取并收集每一位組員的意見，我再召開組長和班干部會(huì)議，共同討論和修改每一條規(guī)章制度，由紀(jì)律委員整理成文，由全班同學(xué)舉手表決，最后形成“少年夢(mèng)”班的班級(jí)制度。比如：為了改掉同學(xué)遲到或者拖拖拉拉進(jìn)教室的現(xiàn)象，“少年夢(mèng)”班實(shí)行每天前30名簽到表，同時(shí)規(guī)定“每周一星”必須在這些早到的同學(xué)中產(chǎn)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)每天早上我們班到班的同學(xué)是最早的。

為了發(fā)揮每一位同學(xué)在班級(jí)中的管理作用，我們班設(shè)立了很多崗位，讓每一位同學(xué)負(fù)責(zé)一份工作;我又把清潔區(qū)域分成若干塊，讓每一位同學(xué)都領(lǐng)到一塊區(qū)域。這樣“少年夢(mèng)”班就形成了“事事有人做，人人有事做”的良好局面。每一位同學(xué)既是管理者，也是被管理者，使班級(jí)的規(guī)章制度能夠更快、更好地實(shí)施。

（三）培育健康向上的精神文化

精神文化是班級(jí)文化建設(shè)的靈魂。懷特海認(rèn)為：文化是思想的活動(dòng)，是對(duì)美和人類情感的感受。優(yōu)良的班風(fēng)，能使班級(jí)成員的心理產(chǎn)生巨大的內(nèi)在的激勵(lì)因素，增強(qiáng)班集體的向心力和凝聚力。

在班級(jí)的精神文化建設(shè)過程中，我比較注重培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)責(zé)任”、“家國情懷”和“文化認(rèn)同”，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人成長與祖國的前途命運(yùn)結(jié)合起來，把“少年夢(mèng)”與“中國夢(mèng)”緊緊聯(lián)系起來，這是“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人”的根本要求?！吧倌陦?mèng)”班堅(jiān)持讓學(xué)生每周主持一次主題班會(huì)，每次都有一個(gè)5分鐘的“微演講”，讓每個(gè)人都愿意表達(dá)自己的想法，都愿意傾聽別人的想法，班級(jí)充滿了濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，師生之間互相信任。

“冰凍三尺，非一日之寒?！绷己玫陌嗉?jí)文化非一朝一夕就能形成，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也沒有捷徑可走，只要我們不忘初心，堅(jiān)持不懈，必能達(dá)到成功的彼岸。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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