基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

劉運(yùn)中 丁靜云

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)而展開(kāi)，要求教師在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理論進(jìn)行教學(xué)外，還要提升學(xué)生的實(shí)力應(yīng)用能力和根據(jù)學(xué)科促進(jìn)正確的思想道德水平。計(jì)算能力是初中數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)能力，計(jì)算能力的教學(xué)環(huán)節(jié)也是初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育方式，例如提升學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中快速換算能力，通過(guò)計(jì)算所需的思想價(jià)值，如仔細(xì)認(rèn)真等，幫助學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的行為習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);計(jì)算能力;教學(xué)培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生初中階段的基本學(xué)科，學(xué)習(xí)計(jì)算能力能夠?yàn)閷W(xué)生打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在初中階段開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要意義。初中學(xué)生正值價(jià)值觀形成階段，其學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成和思想狀態(tài)的表現(xiàn)將直接決定未來(lái)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，數(shù)學(xué)作為傳統(tǒng)的難點(diǎn)學(xué)科，計(jì)算能力作為難點(diǎn)學(xué)科的初級(jí)技能，利用計(jì)算能力的培養(yǎng)作為缺口滲透核心素養(yǎng)有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，掌握數(shù)學(xué)實(shí)踐能力提升的意義，成為理論知識(shí)與實(shí)踐能力并存的全面型人才之余，還可以端正思想價(jià)值體系。

一.核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的阻礙

（1）傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)主觀行為，只有在學(xué)生具備學(xué)習(xí)愿望下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)才能確保實(shí)現(xiàn)基本的教學(xué)任務(wù)，特別是初中學(xué)生正值青春期，逆反心理嚴(yán)重，往往的對(duì)枯燥沉悶的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生抗拒。初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維和基本能力掌握程度要求相對(duì)小學(xué)較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)難度加大的打擊下容易出現(xiàn)放棄學(xué)習(xí)的心態(tài)，加上在核心素養(yǎng)下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，必然會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。師尊生卑是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視教師的教學(xué)權(quán)威性，講座式教學(xué)和填鴨式的知識(shí)灌輸讓學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)接受，不愿意主動(dòng)開(kāi)展核心素養(yǎng)要求下的實(shí)踐訓(xùn)練和個(gè)人思想品德建設(shè)。

（2）唯成績(jī)論之下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作形式化

唯成績(jī)論是目前教學(xué)的主流思想，也是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生乃至全社會(huì)默認(rèn)的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)，學(xué)生的初中數(shù)學(xué)成績(jī)成為判斷學(xué)生初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)好壞的唯一依據(jù)，也是衡量教師教學(xué)能力的唯一指標(biāo)。初中數(shù)學(xué)的一切教學(xué)活動(dòng)均圍繞短期內(nèi)快速提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)而進(jìn)行，其他如實(shí)踐活動(dòng)和思想價(jià)值形成等工作，在成績(jī)之下均要讓步?，F(xiàn)實(shí)中經(jīng)常出現(xiàn)教師在對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注如何縮短考試時(shí)的計(jì)算時(shí)間和強(qiáng)調(diào)計(jì)算的步驟過(guò)程形式，忽視計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐教學(xué)和計(jì)算過(guò)程中的思想道德培育，或?yàn)閼?yīng)對(duì)上級(jí)檢查僅作簡(jiǎn)單講解，缺乏深入探討，出現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)形式化的現(xiàn)象。

（3）初中教學(xué)資源不足，學(xué)生缺乏實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)

我國(guó)初中教學(xué)資源投入總量大，但由于學(xué)生基數(shù)大，人均資源相對(duì)不足，重點(diǎn)體現(xiàn)在課堂教學(xué)時(shí)間有限，而計(jì)算能力的培養(yǎng)需要學(xué)生開(kāi)展持續(xù)長(zhǎng)期的實(shí)踐以加強(qiáng)鞏固，面對(duì)課堂教育資源不足，制約著學(xué)生實(shí)踐鍛煉。另一方面體現(xiàn)在教學(xué)教學(xué)任務(wù)繁重，每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的計(jì)算能力問(wèn)題不同，教師一人之力難以對(duì)所有學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的教育活動(dòng)。

二.核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的方法

（1）利用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，融入核心素養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)

多媒體是目前常見(jiàn)的教學(xué)工具，教師通過(guò)提前準(zhǔn)備多媒體課件，在計(jì)算能力培養(yǎng)過(guò)程中可以融入核心素養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)還能夠保證課堂流暢度。利用多媒體素材的豐富性，可以在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生計(jì)算能力和核心素養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的積極性，以提升課堂教學(xué)效益。教師可以通過(guò)多媒體課件衡量理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐訓(xùn)練和思想道德教學(xué)的時(shí)間分配，在確保學(xué)生獲取必要的理論知識(shí)基礎(chǔ)上全面提升個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（2）開(kāi)展課堂小練，提升學(xué)生計(jì)算實(shí)踐能力和培養(yǎng)計(jì)算態(tài)度

規(guī)定學(xué)生堅(jiān)持開(kāi)展3分鐘課堂計(jì)算小練，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐的過(guò)程中增強(qiáng)計(jì)算能力和在快速運(yùn)算時(shí)提升專注度，形成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。計(jì)算能力的培養(yǎng)重視功多藝熟，核心素養(yǎng)的滲透也是個(gè)持續(xù)的過(guò)程，課前小練則能夠滿足二者需要。短時(shí)間的課堂小練不會(huì)占用過(guò)多的教學(xué)資源，課堂結(jié)束后教師公布小練答案，讓學(xué)生在課外開(kāi)展討論，讓學(xué)生在充分交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足和相互借鑒。學(xué)生發(fā)表不同的觀念，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算有更深刻理解，帶動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的創(chuàng)新發(fā)展。

（3）倡導(dǎo)微課開(kāi)展，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)

提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的自主學(xué)習(xí)能力，也促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求。初中學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段學(xué)習(xí)，具備足夠的自主學(xué)習(xí)能力，教師倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展微課，讓學(xué)生在課外時(shí)間開(kāi)展數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題。一般微課時(shí)間為5到10分鐘，針對(duì)特定的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)開(kāi)展，學(xué)生可以有針對(duì)性地根據(jù)自身的興趣和問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是新時(shí)期的教學(xué)要求，初中數(shù)學(xué)教師要切實(shí)執(zhí)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供教學(xué)保障。

參考文獻(xiàn)：

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