基于核心素養(yǎng)的高中政治課教學(xué)中的問(wèn)題及課程體系的優(yōu)化

洪嫌

摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)和落實(shí)，高中的政治課教學(xué)重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這不僅僅促進(jìn)了國(guó)民整體素質(zhì)的提升，同時(shí)也提高了高中生的自身政治素養(yǎng)。本文主要基于核心素養(yǎng)下的高中政治課教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了概述，并提出優(yōu)化政治課程體系的措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;政治教學(xué);課程體系;問(wèn)題及優(yōu)化

高中政治課教學(xué)體系中存在的問(wèn)題

政治課教學(xué)缺乏核心素養(yǎng)的內(nèi)容

在開(kāi)展高中政治科目的教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)多旨在提高學(xué)生的考試成績(jī)而忽略學(xué)生對(duì)于實(shí)際政治內(nèi)容的應(yīng)用和綜合實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也忽略了關(guān)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題。與此同時(shí)，在高中政治課教學(xué)體系中，教師只是將教學(xué)目標(biāo)設(shè)在了學(xué)生可以掌握政治理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，沒(méi)有深入到學(xué)生對(duì)本國(guó)國(guó)情的了解和政治情況的認(rèn)知，沒(méi)有正確合理的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立馬克思主義思想，使學(xué)生在面對(duì)生活中所出現(xiàn)的政治問(wèn)題時(shí)不能很好的應(yīng)用所學(xué)政治去思考解決措施。

課程內(nèi)容中缺乏核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)

在目前高中學(xué)校所設(shè)置的政治課設(shè)置，其課程教學(xué)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)就是不斷完善政治學(xué)科的知識(shí)體系，已經(jīng)脫離了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，沒(méi)有將學(xué)生作為課堂主體，其主要課程內(nèi)容也大多是研究在政治學(xué)科方面的歷史發(fā)展規(guī)律以及基本的政治問(wèn)題概念，沒(méi)有顧忌到學(xué)生在實(shí)際的課堂中所接觸的課程內(nèi)容管理標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有將重心放在高中政治的核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)上。

缺乏教學(xué)方法和課程資料的建議

在目前的政治課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容只是停留在了教學(xué)材料表面的內(nèi)容，沒(méi)有深入了解問(wèn)題背后所引發(fā)的政治實(shí)質(zhì)問(wèn)題，這樣就導(dǎo)致教師無(wú)法給學(xué)生政治知識(shí)運(yùn)用能力的提升提供很多建設(shè)性意見(jiàn)。除此以外，在政治課程的資料和資源方面，教師也沒(méi)有在學(xué)生產(chǎn)生疑惑時(shí)及時(shí)的為學(xué)生提供給合理化、高效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，無(wú)法正確的給學(xué)生提出更好的學(xué)習(xí)策略。

基于核心素養(yǎng)下高中政治課教學(xué)體系的優(yōu)化

完善高中政治課程目標(biāo)體系

完善高中政治課程的目標(biāo)體系，最初要做的就是在高中政治課程原有的課堂標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，不斷提升教師的教學(xué)思路與對(duì)學(xué)生政治內(nèi)容教育方向，將其逐漸轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的主要目的，充分突出政治核心素養(yǎng)的重要性，并以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)政治課程能力。其次就是在選擇政治課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)高中階段學(xué)生的心理發(fā)展特征進(jìn)行合理化的教學(xué)體系安排，幫助學(xué)生選擇更適合現(xiàn)階段心理的政治經(jīng)典問(wèn)題知識(shí)，將不同的政治學(xué)科問(wèn)題按照由簡(jiǎn)到難的順序分配到各個(gè)學(xué)期段中，通過(guò)這種分類的方法完善高中政治課程目標(biāo)體系，提高高中學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。最后就是在實(shí)際的教學(xué)課程中，教師要起到引導(dǎo)作用，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，為學(xué)生的政治學(xué)科學(xué)習(xí)提出戰(zhàn)略性建議，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，教師也要對(duì)高中政治課程體系進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)也要結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行案例分析，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)政治問(wèn)題有更深刻更貼切的理解，從而使學(xué)生在日常生活中和實(shí)現(xiàn)與政治問(wèn)題的同步，提高學(xué)生的政治知識(shí)運(yùn)用能力。

合理設(shè)置政治學(xué)科教學(xué)

設(shè)置政治學(xué)科教學(xué)就要先了解學(xué)生對(duì)政治學(xué)科內(nèi)容的認(rèn)知水平高低，通過(guò)了解學(xué)生的政治基礎(chǔ)制定更合理化的學(xué)科教學(xué)方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的能力。其次，在實(shí)際生活中，通過(guò)政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中真實(shí)存在的政治問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用政治專業(yè)的角度去看周圍發(fā)生的事情和爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生將政治思想放在思考問(wèn)題的第一思想的地位上，從而提高學(xué)生的自身行為舉止，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成政治核心素養(yǎng)。

組織社會(huì)實(shí)踐、培養(yǎng)核心素養(yǎng)

社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)高中生政治思考觀念最佳的方式，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅會(huì)使每一個(gè)學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法得到肯定，還可以讓學(xué)生本身通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身所存在的問(wèn)題，學(xué)生之間通過(guò)互相討論找出自身問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)糾正之后就可以重新建立自己的政治思考觀念，自行解決問(wèn)題。社會(huì)實(shí)踐不僅可以增加學(xué)生對(duì)生活實(shí)際問(wèn)題的解決能力，同時(shí)也引起了學(xué)生對(duì)政治課程的興趣，所以說(shuō)在優(yōu)化高中政治課教學(xué)體系時(shí)，要多開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)高中生的政治核心素養(yǎng)，使得學(xué)生的核心素質(zhì)得到更好的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在高中的政治課堂教學(xué)中，其方式和內(nèi)容是多變的，我們要深切關(guān)注在核心素養(yǎng)引導(dǎo)下高中政治學(xué)科中課程體系所存在的問(wèn)題，并針對(duì)不同的問(wèn)題以及弊端進(jìn)行政治課教學(xué)體系的優(yōu)化設(shè)計(jì)，通過(guò)完善政治體系和社會(huì)實(shí)踐的方式來(lái)提高高中生的政治核心素養(yǎng)。

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