關(guān)于建設(shè)女大學生安全教育課堂的研究

王菲

摘要：當前， 大學生的安全教育和管理得到高校的普遍重視，其中在人身安全方面，女大學生是其中比較容易受到侵害的，女大學生不管是身體還是心理上都處于發(fā)展階段，思想不夠成熟，自我防范意識差。大學生活是進入社會的準備階段，也是社會組成的一部分，在這個階段，女大學生要提高自我保護的意識，同時各大高校以及各級教育部門也需要把女大學生的安全問題放在首位位置。

關(guān)鍵詞：女大學生；安全教育課堂；高校安全教育

一、女大學生安全教育課堂的實施背景

近年來，隨著高等教育改革和高校建設(shè)步伐的加快，高校對外交流機會增多，辦校規(guī)模和招生人數(shù)擴大，高校及其周邊治安狀況日趨復雜，各類刑事、治安案件時有發(fā)生，不安全因素增多。調(diào)查顯示，近兩年來，從2016年4月，北京798和頤酒店劫持事件，到2017年12月，廣外女生跑步被割喉捅殺事件，再到2018年5月5日，滴滴空姐被殺事件等年輕女性安全案例頻頻發(fā)生，究其原因，女大學生的人身安全意識只是處于意識層面，普遍存在缺乏應(yīng)用實踐能力。在此情況下，從教育、制度、組織方面進一步落實女大學生安全防范意識，降低女大學生人身受到損害的機率就顯得尤為迫切。

安全教育是維護大學生安全的一項基礎(chǔ)教育，是人才保障的根本教育，它始終是貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。本項目的研究基于大學生自我保護安全的視角，有助于各高校正常教學秩序的執(zhí)行，促進各地區(qū)的社會穩(wěn)定，具有極大的研究價值。

在此背景下，我們以杭州各高校女大學生為主要調(diào)查對象，展開一系列調(diào)查。探究其人身安全保護意識并從中發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。我們采用問卷調(diào)查、實地模擬采訪等方法進行調(diào)研。從社會、家庭、學校和個人等因素分析問題產(chǎn)生的原因。

高校在安全教育工作中，既要系統(tǒng)地為學生講授安全知識和技能，又要開展參與體驗式教學，多形式、多渠道地開展女生安全教育活動。因此建立在此基礎(chǔ)上，我們面向各高校就女大學生的人身安全意識的教育課堂，給出可行的建議。通過各高校校園安全課堂建設(shè)進而提升女大學生的自我保護意識及能力，降低其受侵害可能性，形成加強女大學生自我保護意識及能力培養(yǎng)的長效機制。

二、女大學生安全教育課堂建設(shè)的可行性分析

大學生安全教育，特別是女大學生安全教育，是高校新生入學教育的重要組成部分，也是高校常抓不解的重點工作之一。盡管如此，各類安全事故卻頻發(fā)。這些案例都折射出高校女大學生人身安全意識薄弱的現(xiàn)狀，也表明提高女大學生人身安全意識迫在眉睫。

（一）女大學生群體特征分析

女大學生人群心理特征女大學生情感較為細膩深刻，富有同情心，在這個階段，她們“三觀”已逐漸形成，人格個性化，但仍易受一些外界因素的影響。此外，她們的依賴心理比男性更重，在決策與判斷時缺乏全面的自我把握、清醒的自我選擇和積極主動的自我塑造。作為知識分子人群，女大學生具有較高的文化水平，且隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，她們的心理狀況與觀念也跟網(wǎng)絡(luò)多元化息息相關(guān)。

（二）高校環(huán)境的不確定性因素

社會發(fā)展下的高校環(huán)境變化不同于封閉、統(tǒng)一化的初等教育環(huán)境，高等教育環(huán)境存在許多不確定因素。商品經(jīng)濟進入校園，加上高校后勤社會化，員工大量來自社會，使校園人員構(gòu)成復雜，流動加快，流動人口帶來的社會境不穩(wěn)定成為影響高校環(huán)境安全的因素之一。 此外，高校正面臨思想文化的多元和觀念沖突帶來的諸多挑戰(zhàn)，面對觀念良莠不齊的文娛環(huán)境及負面信息帶來的一些影響，許多女大學生可能因此 產(chǎn)生從眾心理，在明辨是非與自我道德約束上顯得脆弱，容易走向虛榮、勢利的極端。毫無疑問，加大校園安全整治力度、倡導良好的校園風氣與傳播社會正能量是高校環(huán)境今后的發(fā)展方向與趨勢。

（三）大學生安全教育不受重視

我國高校安全教育現(xiàn)狀全國高校至今尚未把大學生安全教育計劃納入教育計劃中，沒有一門較完整的綜合性的安全教育課程。對于大多數(shù)高校而言，安全教育的工作仍停滯于宣傳階段，遠未達到計劃性、有目標、規(guī)范化的層次。部分高校沒有給予足夠的重視和資金投入，絕大多數(shù)高校以講座、教育文刊專欄等傳統(tǒng)形式來響應(yīng)開展安全教育的號召，沒有專門開設(shè)安全知識與技能的培訓課程，也無從將安全教育實踐化、生動化。總的來看，程度較淺的教育收效甚微，通過采訪校內(nèi)的一些學生得到的反映來看，多數(shù)人支持安全教育工作，卻不滿現(xiàn)在的安全教育形式。

三、完善女大學生安全教育課堂的針對性建議

本次調(diào)查通過對杭州各高校在校女大學生進行問卷調(diào)查，理清女大學生人身安全意識的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出針對性的對策，將人身安全課堂引入各高校，具有重要的理論和實踐意義。

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂教學

安全教育平臺的運營模式與中國大學慕課等平臺相似，主要面向的群體是在讀大學生。在平臺建設(shè)初期，可以邀請武術(shù)老師、安全教育專家等人士入駐，并在平臺上發(fā)布一些安全教育相關(guān)的課程；在平臺進行推廣并積累一定用戶之后，預計用戶能夠通過該平臺自主學習，提高安全意識并提升自衛(wèi)能力；同時將平臺投放到各高校，為安全教育課堂的建設(shè)做出貢獻。

（二）構(gòu)建社區(qū)合作式教學

各大學可以尋求各種社會力量，合作開展社區(qū)合作式安全教學項目。由院校邀請安全防范技能與社會經(jīng)驗豐富的專業(yè)人員開展系列講座，強化學生們的安全意識；而各社區(qū)可以提供安全教學的實戰(zhàn)環(huán)境，為大學生的經(jīng)驗積累與技能提升提供豐富的機會。

（三）開展情境模擬教學

情境教學強調(diào)在課堂上創(chuàng)造類似真實場景的方式來組織教學， 引起學生情感共鳴， 引導學生進入直觀形象的情境， 激發(fā)學習興趣并由此展開學習。在積累了一定的安全知識和必備技能之后，教師可設(shè)置突發(fā)安全事件，引導學生扮演這些虛擬場景中的角色，在一次次的模擬中鍛煉學生的應(yīng)激反應(yīng)和實踐能力。

四、女大學生安全教育課堂建設(shè)的社會效益分析

人身安全是我國政府和民眾持續(xù)關(guān)注的一個重大問題，本項目從當下十分火熱的安全課堂建設(shè)入手，通過對當代女大學生安全防范意識、安全課堂建設(shè)的調(diào)查以及多方文獻資料的研究得出結(jié)論，相信對于今后安全教育的普及、安全課堂的建設(shè)等能夠提供相當大的參考價值，產(chǎn)生巨大的社會效益。

（1）為高校建設(shè)安全課堂等提供重要參考依據(jù)。本次研究在對大學安全教育研究的基礎(chǔ)上，展開對安全課堂建設(shè)可行性的調(diào)查，通過對當代女大學生的訪談?wù){(diào)查了解安全教育的普及程度以及當代女大學生的安全防范意識。

（2）公民關(guān)于安全防范意識的普及。在一系列與“滴滴”打車相關(guān)的事件后，有關(guān)人身安全問題的熱度只增不減，很多公民在討伐、批判罪犯時并沒有意識到安全教育的普及迫在眉睫。本次研究對當代女大學生及社會相關(guān)人士進行大量訪談，期間可對公民普及安全教育以及安全課堂建設(shè)的重要性，加強公民對該問題的認識程度，提升國民的認知力。

（3）推動安全教育進一步發(fā)展。本項目最終的目的是通過對安全課堂建設(shè)問題的研究分析我國現(xiàn)階段安全教育中存在的問題，同時提高公民對于安全教育和安全課堂的認識，推動了安全教育的發(fā)展與普及。

（4）有利于和諧社會的構(gòu)建。安全課堂的建設(shè)以及安全教育的普及不僅僅使在校學生受益，提高個人安全防范意識，更對每個家庭、每個學校、每個地區(qū)的治安有著至關(guān)重要的影響。安全課堂的進一步建設(shè)、安全教育的早日全面普及有利于整個社會的穩(wěn)定，推動和諧社會的構(gòu)建。

參考文獻：

[1]何勇海. 國家安全教育進課堂不宜“高冷”[N]. 人民公安報，2017-04-20（003）.