運用有效的教學(xué)策略，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂

馮云文

摘 要：初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，不斷改進教學(xué)方法，要采取各種教學(xué)方法，要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認識。教師要尊重并鼓勵學(xué)生提出與眾不同的疑問，發(fā)表與眾不同的觀點，并肯定他們的探索、求知欲望，以促進他們的知識得到擴展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)策略

一.前言

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一直是學(xué)生的“老大難”。初中數(shù)學(xué)體系龐大，章節(jié)較多，知識點繁雜。在教材的安排上，也會有各章節(jié)知識點不連貫的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生難以依靠自己的力量將所學(xué)知識點進行及時的歸納與總結(jié)，造成學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績難以提高。初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境與學(xué)生情況對教學(xué)方法進行調(diào)整，找到適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)方法。

二.初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

初中數(shù)學(xué)課程專業(yè)性極強，要求學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，主要具備抽象思維能力。這就造成初中數(shù)學(xué)教學(xué)難度偏大，部分學(xué)生基礎(chǔ)偏弱影響學(xué)習(xí)。不但影響教學(xué)順利開展，還影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不能正確理解理論知識與運算規(guī)則，造成運算錯誤的出現(xiàn)，小問題逐漸積累變成大問題，最終數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣喪失。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的就是熟練掌握各類知識點，要求教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。新課程理念對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的要求，強調(diào)教學(xué)中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)評價方式，結(jié)合新課程理念，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

三.初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建高效課堂

為構(gòu)建高效課堂，先要充分調(diào)動學(xué)生的興趣。第一，教師需要以學(xué)生為興趣前提，在為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氣氛的同時，可以將較為抽象的知識呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生的興趣得到提升，同時也能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。第二，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，形成良好的師生互動，教學(xué)中教師也要積極參與到學(xué)生中，與學(xué)生一起進行問題的思考，通過情景創(chuàng)設(shè)的方式提升學(xué)生對課堂的興趣。例如，教師在講解《二元一次方程組》的時候，可以在教學(xué)中先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)情景，鼓勵學(xué)生探索新知識。教師讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個長度為20cm的鐵絲，并讓鐵絲的首尾相連，做成一個正方形，讓學(xué)生觀察圍出來的正方形是否一樣？然后讓學(xué)生思考能否用二元一次方程對剛才的問題進行表示？設(shè)計這個情景的主要目的是讓學(xué)生能通過情景來復(fù)習(xí)舊的知識，最終了解二元一次方程的真正含義。教師在課堂教學(xué)中能尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生因為受到教師的尊重，所以能產(chǎn)生較為積極的興趣。最后，通過師生之間這種亦師亦友的交流關(guān)系，使兩者間建立良好的互動與交流，同時也能搭建出師生間的溝通橋梁，使得師生間的溝通效果更佳。

2.滲透數(shù)學(xué)思想

在教學(xué)中，教師需要有意滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力，這樣一來，將會不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)中，教師依據(jù)教材內(nèi)容合理分類，教會學(xué)生依據(jù)數(shù)學(xué)知識選擇解題思想的方法。如，教師在講解有關(guān)數(shù)學(xué)圖形的知識時，可以先為學(xué)生講解圖形間的關(guān)系及圖形具備的特征，引導(dǎo)學(xué)生分類問題類型，依據(jù)問題選用解題思想，有助于學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系。以等腰三角形的分類討論為例，在等腰三角形中求邊：等腰三角形中，對給出的邊可能是腰，也可能是底邊，所以需分類討論。如：已知等腰三角形的兩邊長是方程的兩根，則它的周長是——或——。若等腰三角形的一邊為3，另一邊為6，則它的周長等于——。解析：方程的兩根為5，和6，需分腰為5，底為6和腰為6，底為5兩種情況討論，并且還要考慮三邊之長是否滿足三角形的構(gòu)成條件。

人教版初中數(shù)學(xué)教材中，許多數(shù)學(xué)概念與公式均隱含著分類思想。因此，教師在教學(xué)中需要注重思想的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)分類意識，鼓勵學(xué)生自主解析數(shù)學(xué)問題。此外，教師還需要注重滲透總結(jié)思想，引導(dǎo)學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題后反思存在的不足，無形中提升課堂教育質(zhì)量。

3.利用多媒體技術(shù)教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師逐漸認識到多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)開始接觸到了幾何，傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師要一邊講解一邊畫出教學(xué)示意圖，畫圖占用了一定的教學(xué)時間，同時在教師進行畫圖的過程中，無法觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果利用多媒體技術(shù)，通過課堂中的多媒體設(shè)備來展示幾何圖形，教師只要輕點鼠標(biāo)就能完成，教師還能夠利用多媒體技術(shù)來展示輔助線的位置，提高了圖形的準(zhǔn)確性，令學(xué)生更加直觀的觀察到幾何圖形的變化，教師也能夠隨時查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而提升了課堂教學(xué)的效率。

4.加強與學(xué)生實際生活的聯(lián)系

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生能夠?qū)W會知識去解決實際問題是其終極目的。故此，在今后的教學(xué)過程中，教師就需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活有機的結(jié)合在一起，以此來開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的實踐操作能力。因此，就需要初中數(shù)學(xué)教師要采用情境教學(xué)法，將教材內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系。除此之外，教師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平，來將班級的學(xué)生進行分組，讓他們通過小組合作的方式來進行學(xué)習(xí)。如此，就有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，能夠加強學(xué)生之間的交流與溝通，進而提升他們的人際交流的能力。例如，在講述“軸對稱圖形”時，教師讓各小組去收集生活中所看到的軸對稱圖形，也可以通過上網(wǎng)查找資料的方式去收集，這樣一來，就極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)許多建筑都是軸對稱圖形，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己家里的果盤也是軸對稱圖像，有的學(xué)生覺得我們所乘坐的小汽車也是抽對稱圖形等等。然后教師再根據(jù)學(xué)生的回答順勢引入到課堂教學(xué)中，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加強了學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力。

5.設(shè)計有效的課堂練習(xí)，做到因材施教

對學(xué)生來說，最有效的學(xué)習(xí)方法就是練習(xí)，通過練習(xí)來檢測知識與能力的掌握程度和理解程度。因此，教師設(shè)置的練習(xí)要遵循指導(dǎo)性原則，緊扣目標(biāo)，限時限量。而對基本題目，多采取學(xué)生板演，既可減輕學(xué)生的課外負擔(dān)，又可激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的動機。課堂作業(yè)主要是為了幫助學(xué)生進一步復(fù)習(xí)和鞏固課堂知識然而因為學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)水平都不盡相同，因此，老師在布置課堂作業(yè)時，應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)不同水平的學(xué)生，布置不同程度的作業(yè)。對于課堂作業(yè)的布置老師要用啟發(fā)性、探究性的作業(yè)取代機械化的練習(xí)，用選擇性的作業(yè)取代重復(fù)性的練習(xí)，用實踐性的作業(yè)取代過于復(fù)雜的題目。老師需要注意的是布置的作業(yè)數(shù)量可以較少但是要保證高質(zhì)量。

四.結(jié)語

隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟改革步伐，更新教學(xué)觀念，不斷改進教學(xué)方法，要采取各種教學(xué)方法，要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認識。教師要尊重并鼓勵學(xué)生提出與眾不同的疑問，發(fā)表與眾不同的觀點，并肯定他們的探索、求知欲望，以促進他們的知識得到擴展，使他們的思維得到發(fā)展和完善，從而進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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