小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動手實踐的有效性研究

武珍 李建林 李雅楠 李延杰 劉淑芬 牛素麗

數(shù)學(xué)課程標準指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)教師要組織學(xué)生在實踐操作中探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，調(diào)動感官，實現(xiàn)理性認識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面提高小學(xué)生的動手能力，組織學(xué)生進行動手實踐操作，獲得教育教學(xué)效果，成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入研究和探索，實現(xiàn)團結(jié)協(xié)作，通過辛勤耕耘來提高動手能力，實現(xiàn)研究的目的，獲得教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、在教學(xué)中融入四會，提高學(xué)生動手能力

（一）教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放手

教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)問題情景，放手讓學(xué)生主動去探索，去研究，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，教師要鼓勵學(xué)生自己的行動。

（二）教師要指導(dǎo)學(xué)生自己等待

教師要教育學(xué)生學(xué)會自我探究，挖掘?qū)W生需要的空間，利用好需要的時間，并重視時間上的保證。教師要給學(xué)生充足的時間，在學(xué)生有困難的時候，重視解決學(xué)生的困難，加以提示，并給予學(xué)生充分多的發(fā)現(xiàn)的機會。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生逐漸成熟的機會，給予學(xué)生引導(dǎo)，給予學(xué)生充分全面的教育。

（三）教師要指導(dǎo)學(xué)生擅長發(fā)現(xiàn)

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探索，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體會，重視學(xué)生在獨特的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，激發(fā)獨特的思想，引領(lǐng)新穎的思路，并教育學(xué)生細心捕捉，獲得學(xué)生思維中的閃光之處，并積極開采教育資源，充分挖掘教育資源，并充分全面把握學(xué)生的真實的思維過程。

（四）教師要教育學(xué)生學(xué)會調(diào)整

教師要引領(lǐng)學(xué)生參加動手實踐，成為課堂學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，教師要提高學(xué)生動手的能力，根據(jù)教師的教學(xué)設(shè)計提高教學(xué)效果，并在教育教學(xué)實踐中保持學(xué)生預(yù)設(shè)的流程和學(xué)生的課堂教學(xué)實際融合，實現(xiàn)教師的教學(xué)主張的落實，并從教學(xué)實際出發(fā)，不斷提高學(xué)生的動手操作能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，選擇操作方法，提高操作的效果

教師要創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)動機的教學(xué)情境，重視吸引學(xué)生的不隨意注意到學(xué)習(xí)興趣中來，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題積極思索，進而掌握知識，發(fā)展智力。教師可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快富有情趣的數(shù)學(xué)問題情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并讓學(xué)生樂于活動，在活動中掌握知識和道理，獲得動手實踐能力的提高。

教師要精心設(shè)計操作方法，選擇合適的操作方法，讓學(xué)生獲得知識，提高學(xué)生的邏輯思維能力，并通過展開的教學(xué)方法來進行教學(xué)實踐，重視操作活動質(zhì)量的提高，教師可以進行教學(xué)操作，來實現(xiàn)部分和整體的綜合歸納，并提高計算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，獲得思維質(zhì)量的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的習(xí)慣，提高操作的效果

教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生訓(xùn)練思維的條理性，重視學(xué)生的思維過程，提高邏輯的順序，發(fā)展學(xué)生的思維，經(jīng)過分析、綜合、抽象、概括的思維活動，來提高學(xué)生思維的質(zhì)量，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教師引導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊思考，并用操作進行思維，用思維指揮操作，提高動手操作的習(xí)慣，精心設(shè)計程序，提高動手操作的效果。

四、注重引導(dǎo)，提高學(xué)生動手實踐操作的習(xí)慣，提高操作的效果

教師要提高學(xué)生動手實踐的能力，引導(dǎo)學(xué)生實踐，重視學(xué)生從具體操作實踐中提高學(xué)習(xí)效率。

教師要讓學(xué)生課前實踐，重視構(gòu)建知識。

教師要幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，重視實踐能力的提高，充分吸取感性經(jīng)驗，充分構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，教育學(xué)生主動參與知識構(gòu)建的過程，學(xué)習(xí)搜集資料，掌握學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)習(xí)興趣。

教師要幫助學(xué)生獲得實踐能力，提高動手思考、實踐、操作的能力，成為真正的探索者。教師要教育學(xué)生提高自主操作的能力，教育學(xué)生經(jīng)歷、實踐，充分直接地掌握知識，讓學(xué)生記憶更深刻更牢固。

教師要重視學(xué)生課后實踐能力的提高，不斷創(chuàng)新知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)、完整的創(chuàng)造，并重視學(xué)生課前和課中的實踐能力，并重視在實踐創(chuàng)作中提高學(xué)生的創(chuàng)作才能。

有了操作經(jīng)驗以后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生重視在具體實踐中豐富活動的形式，并進行不斷深化，獲得認識水平和思維水平的深化，并實現(xiàn)對知識的掌握，形成對問題的認識。教師要幫助學(xué)生從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)知識，形成實際能力，重視理解和認識，提高動手操作的能力。

五、提高操作效果，提高學(xué)生動手操作能力

教師要重視學(xué)生的操作活動，并重視在操作活動中提高操作效果。

語言是思維的外衣，教師要重視進行概念的判斷和推理，并進行調(diào)節(jié)和整理，進行思維活動的完善，重視操作過程和結(jié)果，提高想法和認識，完善思維活動，重視學(xué)生口頭表達能力，重視學(xué)生的操作和思維能力，重視鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生提高動手操作能力，積極促進和推動思維能力，提高學(xué)生的語言表達能力。

六、重視評價激勵，提高動手操作能力

教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認識自己，重視學(xué)生在活動中的落腳點，重視評價學(xué)生的活動，引導(dǎo)學(xué)生評價的及時性，重視學(xué)生活動過程中的體驗、認識和收獲，并通過激勵評價提高學(xué)生的能力，在活動中發(fā)展學(xué)生的技能，在活動中教育學(xué)生習(xí)得知識，獲得經(jīng)驗，在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展，提高學(xué)生的動手操作能力。

總之，教師要在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的動手操作能力，重視養(yǎng)成學(xué)生動手實踐的習(xí)慣，提高動手實踐的效果，讓學(xué)生在活動中得到全面發(fā)展。