淺談小學語文教學中的美學教育

唐艷梅

【摘 要】美育在全面發(fā)展人的性格方面，具有重要作用，它可以使人完美品格、蕩滌心胸、豐富情感、開拓思路、增長才干等。美育的具體職能表現(xiàn)在以下三個方面，即培養(yǎng)和提高人們對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。而小學時代是一個人的生理、心理逐步走向成熟的時期，也是政治思想、人生觀初步形成的時期。這個時期的美育，對于豐富學生的美感，陶冶他們的審美情操，奠定學生終生的精神風貌和人生追求，有著至關重要的作用?，F(xiàn)代教育理論強調(diào)發(fā)揮學生的主觀能動性，特別強調(diào)學習的內(nèi)部動機。美育作為一種情感動力系統(tǒng)，能把追求真善美的動力化為內(nèi)部學習動機。因此，美育在學校教育中占有其重要的地位。當然，美育既不是憑空進行的，也不是僅靠說教所能奏效的。除了各藝術部門教育外，它多半是滲透在各科教學中進行的，其中主要是語文學科。語文教學在進行審美教育方面有著得天獨厚的條件。

【關鍵詞】小學語文;教學;美育教育

在語文教學中滲透美學教育，是時代使命的重托，是語文教學發(fā)展的必然要求。語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促使德、智、體、美的和諧發(fā)展。過程的實踐責任在于教師：即采用何種方法去熏陶感染學生，培養(yǎng)學生的審美情趣，樹立正確的人生觀和價值觀。由此，本人認為：教育中必須使語文教學與審美教育聯(lián)結(jié)，注重“音樂美、圖畫美、意境美、品格美”的熏陶與培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

一、感受音樂美，增強語感和想象力

人們對客觀事物的認識通過音律與節(jié)奏創(chuàng)作了音樂藝術。這種來自視、聽高級感官而產(chǎn)生的美感對學生來說能獲得一種精神愉悅和情感滿足。巧妙地運用音樂藝術能激發(fā)學生的想象，使情感，思維及個性心理活躍起來，產(chǎn)生出一種既輕松自由又深沉博大的快樂體驗。語文教材中的詩歌、兒歌、散文、繞口令中的韻律美，節(jié)奏美讓人余音繞梁，回味幽長。1.把握語句的節(jié)奏，培養(yǎng)良好的語感。節(jié)奏，又叫節(jié)拍，它是由音節(jié)的組合，詩句的停頓決定的。掌握好語言的節(jié)奏與韻律所顯示出來的那種抑揚頓挫的語調(diào)，輕重緩急的語速，字里行間的回環(huán)往復，體現(xiàn)出一種和諧的音樂美。教師應抓住教學契機，點撥、啟迪學生把握輕快、凝重、低沉、高亢、舒緩、緊張的節(jié)奏，把學生引入一個千姿百態(tài)的意境，富有節(jié)奏的朗讀，使學生保持最佳的心理狀態(tài)，獲得情感的熏陶。2.借助器樂創(chuàng)設情景，激發(fā)想象力。語文教材中的語言美飽含著豐富的情感。如能使音樂與語言完美結(jié)合，就能創(chuàng)設出良好的情景。如教《觀潮》時，我運用多媒體課件，讓學生隨著跌宕起伏的音樂觀看潮來時的壯麗與雄奇。音樂的采用與畫面的完美結(jié)合。使學生感受到了“浪潮越來越近，一齊向這邊涌來，聲音非常響?！崩斫饬顺眮頃r的“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”。學生真切地體會到大潮的壯美。

二、從作品形象中進行美學教育

小學語文課本中不少作品塑造了栩栩如生的美的人物形象。如回憶錄《金色的魚鉤》，我們可以看到忠誠革命事業(yè)，關懷革命同志，勇于獻身的炊事班長的英雄形象;在《橋》中，我們從中感受到一位老共產(chǎn)黨員那種不徇私情，樂于助人的高貴品質(zhì)?？傊@些形象，學生通過閱讀，打動他們的思想，使之在榜樣的潛移默化之中得到美育，使人樂善為好。當然，我們也不能忽略反面形象的作用，因為真、善、美總是同假、惡、丑相比較而存在，相斗爭而發(fā)展的。小學語文中不少作品有不少反面形象。如《漁夫的故事》中魔鬼的兇惡愚蠢、色厲內(nèi)荏、外強中干;《臨死前的嚴監(jiān)生》中嚴監(jiān)生，他愛財勝過愛自己的生命;《金錢的魔力》中服裝店老板的唯利是圖。這些反面現(xiàn)象，通過典型化，將生活的“丑”很“美”地表現(xiàn)出來。學生在欣賞這些形象時，也得到一種審美的滿足。

三、鍛煉品格美，樹立正確的人生觀和世界觀

培養(yǎng)學生的審美情趣，是為提高人文素養(yǎng)打下基礎的，也就是讓學生形成良好的品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀。如何在語文教學中培養(yǎng)健康的情感，良好的態(tài)度，樹立正確的價值觀、人生觀呢？1.要因勢利導，貫穿于日常教學之中。所謂“勢”，即教學內(nèi)容和學生心理。也就是根據(jù)教材內(nèi)容和學生心理能力去引導學生在學習中領悟做人的道理。在教童話《幸福是什么》時，我先讓學生上臺談談感覺最幸福的事。學生生活在社會主義社會，長在甜水里。所講離不開吃、喝、玩、樂及親人的疼愛。此時應正確引導學生理解幸福的真諦，結(jié)合課文領會“勞動最幸?！钡闹髦?，從而培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛勞動的思想意識，樹立正確的人生觀和世界觀。2.熏陶感染，潛移默化。文章中鮮明的英雄形象，如邱少云、黃繼光、董存瑞、雷鋒、張思德……無一不是學生學習的楷模。英雄為國捐軀，為人民服務的精神對學生情感的觸動，心靈的震撼會深刻印在腦子里的。這時候的教育會影響他們一生，也正是理想教育，奉獻教育，愛國教育的大好時機。

總之，在語文教學中進行美育教育，可以從多方面進行。它可以使語文教學充滿美的情感，使學生獲得美的享受。它有利于陶冶學生的心靈，有利于調(diào)動學生學習積極性和提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

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