信息化與教育深度融合　促進(jìn)鄉(xiāng)村教育不斷升級(jí)

黃世鳳　姚興余　胡松鶴

合肥市長(zhǎng)豐縣義井中心學(xué)校作為縣域一所農(nóng)村小學(xué)，近年來(lái)，在教育教學(xué)上不斷改革創(chuàng)新，尤其在全國(guó)推動(dòng)教育信息化的浪潮下，學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家教育大方針，推動(dòng)信息化和教育的深度融合，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育發(fā)展不斷邁上新臺(tái)階。

打造了一支掌握教育信息化技術(shù)的教職工隊(duì)伍

一支掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的師資隊(duì)伍是一個(gè)學(xué)校信息化水平的重要標(biāo)志，努力建設(shè)一支掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的師資隊(duì)伍是學(xué)校信息化建設(shè)的重點(diǎn)和核心。

首先，學(xué)校定期組織教師進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)。一是培訓(xùn)教師熟練掌握常用辦公軟件，如PPT、Word、Excel等常用軟件的使用，并在此基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用常用的學(xué)科軟件;二是提高計(jì)算機(jī)的操作技能，把計(jì)算機(jī)作為備課、上課和組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要工具;三是對(duì)電教設(shè)備的使用培訓(xùn)，讓教師了解設(shè)備的性能、用途與使用方法，以便在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)更好的應(yīng)用。

對(duì)于一部分年齡偏大的教師，對(duì)信息技術(shù)接受起來(lái)比較慢，且容易遺忘，學(xué)校就讓一位年輕教師帶領(lǐng)一位年長(zhǎng)的教師，進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。此外，鼓勵(lì)學(xué)有余力的教師自學(xué)、相互探討，務(wù)必使所有教師能從不同的角度熟練掌握信息技術(shù)。在教師掌握基本技能的基礎(chǔ)上，還面向全體教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全和病毒防護(hù)、學(xué)校管理系統(tǒng)應(yīng)用的培訓(xùn)。另外，組織部分基礎(chǔ)好的教師開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以用促學(xué)、自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)過(guò)程的監(jiān)督，加強(qiáng)交流與研討，還重點(diǎn)考核學(xué)習(xí)的效果，要求參與學(xué)習(xí)的成員每學(xué)年都開(kāi)一次有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的研討課。

其次，鼓勵(lì)教師用心鉆研，加大信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合的課題研究力度。由于很多教師對(duì)于信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)與理解仍然停留在公開(kāi)課、賽講課、教研等活動(dòng)上，所以，為了讓更多的教師在教學(xué)中都能正確認(rèn)識(shí)并深刻理解信息化與教學(xué)深度融合的重要性，學(xué)校強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用要具有前瞻性，在把課堂教學(xué)作為信息技術(shù)應(yīng)用的“主戰(zhàn)場(chǎng)”外，還十分重視信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合課題研究的進(jìn)度。

最后，學(xué)校還鼓勵(lì)教師主動(dòng)進(jìn)行自學(xué)進(jìn)修。由于計(jì)算機(jī)的智能特征，使它成為了信息時(shí)代的電子教師，如今它已進(jìn)入了學(xué)校，影響著教育和教學(xué)。計(jì)算機(jī)可以稱為教師，但它也不可能完全取代教師，充其量也只能是傳統(tǒng)教師的助手而已。但不得不承認(rèn)的是，信息技術(shù)的發(fā)展，正在對(duì)傳統(tǒng)教師提出新挑戰(zhàn)，促使教師職能發(fā)生著重大變化。因此，在新課程實(shí)施的背景下，從信息技術(shù)課程實(shí)施角度討論教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)，當(dāng)然應(yīng)把重點(diǎn)放在信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論和操作技術(shù)兩個(gè)方面。且要想把它與其他學(xué)科進(jìn)行深度融合，就必須采用有別于過(guò)去使用的、過(guò)時(shí)的新的教學(xué)方法。所以，學(xué)校要求教師在信息時(shí)代中，必須具有主動(dòng)汲取知識(shí)的意識(shí)，并不斷付諸于日常教學(xué)實(shí)踐中，使教師具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估，并能控制整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷進(jìn)行知識(shí)的更新。

還需要指出的是，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中基本都是圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)施的，很少照顧到學(xué)生的預(yù)習(xí)和知識(shí)鞏固與延伸，所以導(dǎo)致學(xué)生不能很好地利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)。而如今利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具，比如QQ空間、博客或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，學(xué)生易于接受這些耳熟能詳?shù)木W(wǎng)絡(luò)工具，教師可將預(yù)習(xí)要求、教學(xué)設(shè)計(jì)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)資源、知識(shí)拓展等內(nèi)容上傳到空間，學(xué)生可在課前實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，一定程度上方便了學(xué)生預(yù)習(xí)，對(duì)于課堂教學(xué)效果很有幫助。

提高了學(xué)生的信息化水平

一個(gè)學(xué)校的信息化水平受制于學(xué)生掌握信息技術(shù)的程度，為了讓每位學(xué)生都能掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能，學(xué)校逐步轉(zhuǎn)變觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

首先學(xué)校高度重視信息技術(shù)教育和教學(xué)，確保學(xué)生信息技術(shù)水平達(dá)到規(guī)定要求的同時(shí)能有較大幅度的提高;其次加強(qiáng)信息技術(shù)競(jìng)賽的輔導(dǎo)工作，不斷積累教學(xué)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，及早發(fā)現(xiàn)好的學(xué)生苗子，爭(zhēng)取讓學(xué)生在各種技術(shù)競(jìng)賽中取得好成績(jī);最后，學(xué)校開(kāi)展學(xué)生電腦小制作活動(dòng)，每學(xué)年開(kāi)展班級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作比賽、電腦設(shè)計(jì)比賽，讓每位學(xué)生都能積極參與其中，不斷提高學(xué)生信息化水平。

學(xué)校還認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富，但在教學(xué)中學(xué)生能應(yīng)用的僅是其中的極少部分，如果在教學(xué)中一味地放手讓學(xué)生查閱資料，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且有些內(nèi)容也不是很合適，針對(duì)這一情況，學(xué)校充分利用學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，將一些有用的網(wǎng)絡(luò)資源下載，并對(duì)資源進(jìn)行重組，使之優(yōu)化，應(yīng)用于課堂教學(xué)。這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)跇O短的時(shí)間內(nèi)就可以查閱大量的資料，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還防止了學(xué)生受到其他不良信息的侵襲，如今學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能就可以很方便地查閱到大量的圖片資料、動(dòng)畫(huà)資料等。利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能，學(xué)生還可以進(jìn)行小組自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)力的提高有很大的幫助。

實(shí)現(xiàn)教育信息化，從不是一蹴而就

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育發(fā)展的藍(lán)圖。鄉(xiāng)村學(xué)校有了先進(jìn)的技術(shù)裝備，關(guān)鍵是教師和學(xué)生的應(yīng)用升級(jí)。在今后的教育教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)信息化與教育的深度融合，學(xué)校將做好以下幾個(gè)方面的工作。

一是要求教師盡可能利用現(xiàn)有資源，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師自己收集資源，豐富信息技術(shù)資源庫(kù)，為以后教學(xué)提供方便;二是學(xué)校會(huì)逐步形成信息化管理新體制，不斷建立健全信息化管理機(jī)制，努力建成信息化管理學(xué)校。三是實(shí)現(xiàn)教育資源共享化。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)站，對(duì)學(xué)校教師優(yōu)秀的教案、論文、課件等教育資源進(jìn)行搜集、公布，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與各地教師進(jìn)行交流，分享經(jīng)驗(yàn)和研究成果，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。四是健全教師信息技術(shù)應(yīng)用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)評(píng)價(jià)和激勵(lì)雙向措施迫使教師不得不使用信息技術(shù)。如把教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，作為教師工作考評(píng)的內(nèi)容;讓班級(jí)小管理員記錄教師使用媒體設(shè)備的情況;開(kāi)展一系列建立在信息技術(shù)平臺(tái)上的教學(xué)“大比武”等活動(dòng)，提高教師使用設(shè)備的頻率，并真正提高使用效率。

信息化教育展示了未來(lái)教育的美好前景，但教育信息化的實(shí)現(xiàn)，從不是一蹴而就的工作。它有一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程，它的發(fā)展取決于它是否能很好地適應(yīng)教育環(huán)境及如何為教育服務(wù)。信息技術(shù)為學(xué)校教師提供了廣闊的發(fā)展平臺(tái)，學(xué)校要勤鉆研、勤思考、勤實(shí)踐，才能滿足現(xiàn)代教育的需求。因此，學(xué)校必須不斷回顧過(guò)去，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、展望未來(lái)，才能讓學(xué)校的教育現(xiàn)代化持續(xù)向前推進(jìn)。