淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

白忠麗

英語作為國際語言，已經(jīng)成為人們和外界交流的重要介質(zhì)，我國也越來越重視英語的教學(xué)。隨著時(shí)代的變遷，科技的進(jìn)步，教育教學(xué)工作也發(fā)生了新的變化，以往的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展要求?！秶一A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：教學(xué)過程中要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合;充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂中去正是新課改的要求。

一、當(dāng)代教學(xué)模式現(xiàn)狀

我國傳統(tǒng)教育模式是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受課堂內(nèi)容。這種傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，使得英語教學(xué)效果不佳。

一方面，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生們的理論知識(shí)很豐富，但缺乏實(shí)踐應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生們成了“書呆子”。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不能有效地反饋給教師，而教師只能以作業(yè)或考試等方式來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了解，效果較差。

另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式需要教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，其教學(xué)效果與教師性格、教學(xué)風(fēng)格有關(guān)。而學(xué)生對(duì)教師的主觀評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，也會(huì)影響傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)聽課的質(zhì)量。

二、現(xiàn)代英語教學(xué)模式的分析

由于目前英語與學(xué)生實(shí)際生活存在距離，所以傳統(tǒng)模式的英語教學(xué)在當(dāng)前愈走愈艱。改變這一局面的根本在于提高學(xué)生對(duì)英語的興趣以及帶動(dòng)其適應(yīng)特定的情境。

學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的驅(qū)動(dòng)力，也是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、積極思維的催化劑。英語教學(xué)的形式是多元化的，除了我們看到的文字，還有聲音、圖片，等等。

學(xué)習(xí)英語最重要的目的就是交流，而我國語言文化與英美語言文化有所不同，導(dǎo)致學(xué)生只能理解理論部分，對(duì)其豐富的現(xiàn)實(shí)環(huán)境并不熟悉。所以需要教師以情境交融的方式，給予學(xué)生一個(gè)特定的語言環(huán)境，讓學(xué)生真正融入到情境中，以自己的雙重感官對(duì)情境的感受去思考所要學(xué)習(xí)的語言知識(shí)的內(nèi)涵。因此教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、重視英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生通過英語打開新世界的大門。教師可以通過多方面的課堂展示、利用PPT等增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，打破教師積極，學(xué)生被動(dòng)的現(xiàn)狀，使學(xué)生有參與感，成為課堂的主導(dǎo)者，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)性，從而增強(qiáng)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效果。

三、英語課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的必要性

當(dāng)前的許多英語課堂，教師以講單詞、語法、句型等為主，目的是為了應(yīng)對(duì)考試、完成教學(xué)計(jì)劃。但隨著社會(huì)的發(fā)展，單純進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)已經(jīng)滿足不了素質(zhì)教育的要求，沒有大膽的交流實(shí)踐，所有的理論知識(shí)都只是“紙上談兵”。因此教師必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要利用多媒體技術(shù)將一些需要情景交融的知識(shí)展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解，提高課堂效率，以適應(yīng)教育的發(fā)展。

四、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

投影儀、電腦、電子白板等設(shè)備被用于各個(gè)行業(yè)，其應(yīng)用于教育工作的效果也很顯著。在教學(xué)過程中融圖文、聲像于一體，簡化了教師的某些教學(xué)程序，一定程度上提高了課堂學(xué)習(xí)效果。雖然，也存在學(xué)生容易注意力分散，教師增加搜尋制作課件負(fù)擔(dān)，教師過分依賴于PPT而忽視口述等問題。但多媒體的引入利大于弊，所以需要我們正確認(rèn)識(shí)，正確使用，發(fā)揮它的作用，提高課堂效率。

五、如何在英語課堂中正確應(yīng)用多媒體

我國現(xiàn)在還有一部分老教師，他們并不能熟練地使用電腦，不會(huì)制作優(yōu)質(zhì)課件，使用多媒體技術(shù)教學(xué)效果不夠顯著。因此，區(qū)域及各校應(yīng)該開展制作教學(xué)課件的分層培訓(xùn)，以年輕計(jì)算機(jī)教師為授課教師，分步驟、分階段講授課件制作技能。一個(gè)好的課件應(yīng)該是思路清晰、目標(biāo)明確，具有一定的知識(shí)點(diǎn)與吸引力?，F(xiàn)在一些教師依賴課件，將課本上的東西搬到課件上，這使信息技術(shù)的應(yīng)用失去了意義，浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。制作課件時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先應(yīng)對(duì)要教授的學(xué)生對(duì)象進(jìn)行深刻了解，分析學(xué)生的思維習(xí)慣、接受能力，是否有思維定式等學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后制訂相應(yīng)的目標(biāo)。其次，認(rèn)真?zhèn)湔n，抓住書本上的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并在課件上體現(xiàn)，圍繞這“三點(diǎn)”進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，梳理自己制作課件的順序。再次，對(duì)課件進(jìn)行優(yōu)化，一方面引進(jìn)圖片、音樂、視頻等，美化課件增加觀賞性;另一方面再次梳理課件邏輯，加深自己對(duì)課件的了解程度。在運(yùn)用多媒體信息教學(xué)的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，借助生動(dòng)的教學(xué)形式拓展思維空間，獲取直觀形象的信息，提高課堂教學(xué)效果。

六、結(jié)論

在信息化教學(xué)的道路上，我們欠缺的東西還很多，不僅僅是要利用PPT等開展教學(xué)，更要發(fā)展其他教學(xué)軟件來輔助教師，綜合運(yùn)用信息技術(shù)在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)有趣、內(nèi)涵豐富的教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為英語教學(xué)的一部分，如何進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)效性將是我們以后應(yīng)該思考并且有效解決的工作。課件制作是否完美、新穎，決定著學(xué)生的聽課質(zhì)量;只有綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效果。