借助數(shù)字化促進家校和諧發(fā)展

徐杭

長春市南關(guān)區(qū)西五小學(xué)，全國首批網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通示范基地校，“全國綠色教育第一?！?。近年來，西五小學(xué)積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+綠色教育”的有效途徑和發(fā)展模式，促進了學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的全面發(fā)展。學(xué)校借助數(shù)字化等手段，把綠色德育教育與家校共育完美結(jié)合，極大地促進了學(xué)校和家庭的和諧發(fā)展，為“家校共育”項目實施做了前瞻性的探索。

長春市南關(guān)區(qū)西五小學(xué)的綠色德育教育是一種全員、全程、全面、全方位的教育理念，學(xué)校在最大程度上利用一切可以利用的德育力量，促成了學(xué)校教育、家庭教育、社會教育相融、相惜，互為補充的教育格局，通過借助家長學(xué)校和社會力量，以政府職能部門為主導(dǎo)，與吉林省軍區(qū)勤務(wù)隊等相關(guān)部門聯(lián)動，建構(gòu)了一張穩(wěn)定、健康、和諧的學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生健康成長營造了良好的氛圍。

為深入了解西五小學(xué)家校共育工作的整體開展情況，近日，本報記者專訪了西五小學(xué)校長丁國君。

記者：作為長春市家庭教育實驗學(xué)校，西五小學(xué)一直十分重視家校共育工作，在強化家庭教育的科學(xué)性及增強家校互動的交流性等方面一直在進行不斷地嘗試和探索，那么學(xué)校是通過哪些渠道和方法來開展家校共育工作的呢？

丁國君：家庭是學(xué)生接受教育的第一場所，家庭教育階段是學(xué)生受教育的萌芽階段。西五小學(xué)自建校以來就十分重視家庭教育工作，早在1988年我們就成立了家長學(xué)校，來承擔(dān)學(xué)校有關(guān)家庭教育的相關(guān)工作。

學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生1500多人，家長的職業(yè)階層、文化程度、經(jīng)濟狀況、生活經(jīng)歷、思想修養(yǎng)以及孩子的性格表現(xiàn)各有不同，這就決定了家庭教育要有多種形式配合，才能做到有的放矢，達到事半功倍的效果。

在長期的實踐中，學(xué)校通過落實“四個一”和“四個結(jié)合”，構(gòu)建了家?；悠脚_。

“四個一”即：請每一位家長每個學(xué)期聽一次課;與班主任交流一次;參加一次學(xué)?；顒?為班級提一條合理化建議。在摸索、探討中，我們力求用豐富多彩的形式開展家校共育工作，讓家長學(xué)校的學(xué)員們樂學(xué)、愿學(xué)，以期達到最佳效果。

“四個結(jié)合”，一是培訓(xùn)會與家長會相結(jié)合。每次家長會，學(xué)?？偸窍劝才乓徊糠謺r間講“家教專題課”，爭取讓家長聽得進、記得牢，達到認同與內(nèi)化的目的。這樣家長既在家教的理論上得到了提高，又能了解自己子女在校的表現(xiàn)，從而能更主動地與班主任溝通，加強對子女的家庭教育。

二是集中培訓(xùn)與個別指導(dǎo)、咨詢相結(jié)合。在集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺、通訊設(shè)施、家訪，進行個別溝通，盡可能解決不同類型的“個性”問題。經(jīng)過學(xué)習(xí)，家長們改進了教育子女的方法，在學(xué)校和家庭的配合下，使學(xué)生有了很大的進步。

三是信息反饋與日常教育相結(jié)合。學(xué)校十分重視加強家校間日常的聯(lián)系，向?qū)W生家長公布所在班級的各學(xué)科任課教師的電話號碼，以便家長及時向教師反映情況，獲取信息。通過現(xiàn)代化的信息手段，與家長及時聯(lián)系，發(fā)布信息，使家長及時掌握學(xué)校信息。另外，學(xué)校在寒暑假的時候還開展教師訪問萬家活動，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。尤其是對后進學(xué)生，要求全體教師與其結(jié)對子，每學(xué)期通過家訪、電訪與家長保持聯(lián)系，使教師更深入地了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，掌握第一手資料，提高工作實效。

四是學(xué)?；顒雍蜕鐣嵺`活動相結(jié)合。每年的婦女節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、讀書日、國慶節(jié)等一些具有教育意義的節(jié)日以及寒暑假，學(xué)校都會號召學(xué)生和家長進行親子間的互動，溝通親子間的感情。為媽媽過節(jié)、和媽媽一起包粽子、親子百日閱讀、體驗爸爸媽媽的工作等一些活動，讓學(xué)生和家長親近情感，促進親子之間的溝通。

記者：在開展家校共育工作的過程中，您覺得最具代表性的是什么？取得了哪些值得借鑒的寶貴經(jīng)驗？

丁國君：現(xiàn)在，許多家長無暇與孩子共處，造成親子關(guān)系疏遠，學(xué)生無法與家長進行有效的交流，影響了學(xué)生的身心健康。為此，西五小學(xué)拓寬育人渠道。學(xué)校與長春市家庭教育講師團以及南關(guān)區(qū)家庭教育講師團合作，成立專門的組織機構(gòu)，來推進家校共育工作的開展。

首先，學(xué)校以活動為載體，營造親情氛圍。針對學(xué)生的生活實際，西五小學(xué)開展了以體驗、學(xué)習(xí)、實踐為主線，以觸摸、感悟、提升為目標的“孝道雅行、以愛育愛”綠色德育系列活動。通過親子游戲大比拼、小手拉大手活動、親子才藝碰碰碰、生日聚會話親情、共讀一本書等活動，讓家長和學(xué)生彼此交流思想，拉近親情。同時，學(xué)校定期開展“幸福一家”評選活動，對當(dāng)選的優(yōu)秀家庭將其事跡在家長報、網(wǎng)站、櫥窗上進行宣傳，推廣其先進的家教方法和經(jīng)驗，為其他家庭樹立榜樣。

另外，學(xué)校定期邀請家長參與“我愛我家”“讓童年充滿七彩陽光”“綠色教育伴我成長”等專題性的主題班會，使學(xué)生與家長在班會上進行零距離的接觸，活動現(xiàn)場學(xué)生與父母互動，形成心與心的交流，很多學(xué)生與父母緊緊擁抱在一起，感受親情，享受幸福。

其次，學(xué)校以開放式教學(xué)的形式，走進學(xué)生的成長經(jīng)歷。學(xué)校的每一次大型活動、每次教學(xué)開放日，全體家長都隨班參與，親身感悟?qū)W校的綠色教育。家長每學(xué)期都會和學(xué)生共同上一節(jié)課、共同做一個游戲、共同參加體育鍛煉、共同為學(xué)?；虬嗉壸鲆患虑椤；顒又屑议L也受到了雙重教育：既認識到家庭教育的重要性，也認識到不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)關(guān)注孩子品德修養(yǎng)的形成。

《長春晚報》曾以《西五小學(xué)的家長評價：“這樣的開放太好了！”》為題對學(xué)校進行了報道。一節(jié)節(jié)高效、靈動的課堂教學(xué)，使學(xué)生家長也仿佛置身于學(xué)生時代，不由自主地與老師、學(xué)生共同享受知識之美、教學(xué)之魅。開放活動，不但讓家長感受到了學(xué)?？茖W(xué)規(guī)范的管理，還感受到了學(xué)生的成長和進步，更感受到了教師的高尚師德和高超的教學(xué)能力，家長們對學(xué)校的開放活動給予了高度評價。

同時，學(xué)校為師生提供對話的空間，搭建溝通的平臺。一是開展網(wǎng)絡(luò)交流，突破溝通瓶頸。學(xué)校依托吉林省教育資源公共服務(wù)平臺，組織開展了以“營造綠色健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”等為主題的家長培訓(xùn)活動，請網(wǎng)脈教育專家來校做專題報告，為每個家庭提供最先進的教育模式，同時以技術(shù)手段規(guī)避網(wǎng)絡(luò)危害，建立具有現(xiàn)代信息化氣息的溝通平臺，促進學(xué)生健康成長。

二是定期召開家長會，變傳統(tǒng)的報告模式為對話模式。家長會采取學(xué)生與家長對話，家長與老師對話，讓教師、家長、學(xué)生共同對班級和學(xué)生中存在的問題展開討論的形式開展，使學(xué)生的問題在互相教育、自我反省中解決，班級的問題在相互討論中達成共識。

三是辦好家長報，架設(shè)家?；ネǖ臉蛄骸Ｃ繉W(xué)期學(xué)校都通過《以愛育愛——家?；ネ▋浴贰都议L簡報》《家長周刊》等信息平臺，為廣大家長提供最前沿的家教信息和最新的學(xué)校教育教學(xué)工作動態(tài)，積極為家長進行家教經(jīng)驗介紹，讓每個家長都能以科學(xué)、正確的方法來教育學(xué)生，深受家長們的喜愛。

四是加強反饋與評價，促進家長學(xué)校和諧發(fā)展。學(xué)校期末向家長學(xué)員發(fā)放家長學(xué)校教育教學(xué)意見反饋表，讓家長對教師的教學(xué)、家長學(xué)校的管理、活動的組織、學(xué)生的發(fā)展等進行評價。與此同時，在學(xué)生中進行訪談、抽樣問卷，了解學(xué)生對家長教子態(tài)度、教子方法、教子藝術(shù)的意見，從而檢測家長學(xué)校的教學(xué)效果，并將學(xué)生反映的統(tǒng)計結(jié)果作為家長學(xué)員考核的重要參考依據(jù)，并建立了同步配套的激勵表彰機制：以評選“優(yōu)秀家長”的形式，讓好家長成為其他家長的榜樣，起到“以一帶群”的示范作用;以評選“最美教師”的形式，對優(yōu)秀教師在評職、評先、晉級等方面給予優(yōu)先考慮，激勵他們教育教學(xué)的積極性。

記者：學(xué)校教育離不開家庭教育、社會教育的配合和支持。您如何看待家庭、學(xué)校、社會三者之間的關(guān)系？家庭教育和學(xué)校教育在促進學(xué)生發(fā)展方面充當(dāng)了什么樣的角色？

丁國君：社會教育、家庭教育和學(xué)校教育是未成年人健康成長的三大教育支柱，是形成青少年健康的心理及素質(zhì)的關(guān)鍵，也是現(xiàn)代化教育的創(chuàng)新形式。對孩子進行教育，除了學(xué)校教育和社會教育外，家庭教育的重要性是無法替代的。

學(xué)校教育不是教育的終點，而是一個人受教育的起點，它離不開家庭教育和社會教育。我們只有立足于學(xué)校教育的主陣地，溝通內(nèi)外，加強學(xué)生的社會公德、個性道德、家庭美德的教育，最終才能收獲教育的春天。

記者：《教育信息化2.0行動計劃》已經(jīng)開啟，在互聯(lián)網(wǎng)+教育的大背景下，學(xué)校是如何通過數(shù)字化手段來推動“家校共育”工作開展的？

丁國君：全媒體時代，學(xué)校和家庭、教師和家長之間的溝通變得隨時、隨地和隨意。常規(guī)教育活動中教師與家長面對面溝通所占的比例逐漸減少，西五小學(xué)不僅保留傳統(tǒng)的每學(xué)期期初家長開放日、期末家長會，而且還充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、班級空間、微信平臺、短信等媒介的優(yōu)勢，創(chuàng)新家校合作的途徑和方式，促進了學(xué)生、家長、教師群體的共同發(fā)展。

記者：學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)加入了國家教育行政學(xué)的院“家校共育”數(shù)字化項目，而且還成為第一批試點校，學(xué)校是如何運用平臺上的資源開展共育工作的？效果如何？

丁國君：西五小學(xué)加入國家教育行政學(xué)院“家校共育”數(shù)字化項目之后，把平臺上每周的專家直播作為家長學(xué)校對于家長的每周培訓(xùn)，取得了良好的效果，家長從一開始的被動觀看到現(xiàn)在的主動觀看，從無語觀看到在班級群里討論觀看，家長們不斷提升家庭教育的觀念，同時也不斷掌握著家庭教育的方法。

記者：在未來推進“家校共育”工作中有哪些具體的目標和愿景？如何實現(xiàn)？

丁國君：教育是相互聯(lián)系、相互滲透、相互促進的，要想使學(xué)生全面、健康的發(fā)展，必須樹立整體教育的思想，實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會三者有機結(jié)合。因為，教育起始于家庭，學(xué)校教育是主體，社會教育是終身教育，任何一個人的成長都不是借單一的某一個方面的教育而形成的，而是相互合作相互促進的。未來，西五小學(xué)的家庭教育將在國家教育行政學(xué)院全國“家校共育”數(shù)字化平臺的指導(dǎo)下，力爭使優(yōu)質(zhì)資源、先進觀念和方法能夠惠及千家萬戶，溫暖萬千孩子，讓西五小學(xué)的學(xué)生在和諧的綠色教育環(huán)境中，快樂健康地成長。