立德育才　成就幸福

王云霞　楊密

長沙市實驗小學為長沙市教育局直屬公辦小學。長沙市實驗小學前身為湖南官立初等第一小學堂，創(chuàng)建于1905年（光緒31年），九易校名。1983年12月經(jīng)長沙市人民政府批準，更名為長沙市實驗小學。

歷經(jīng)百年發(fā)展，學校積淀了豐厚的教育文化，形成了“敦品勵學，立志成才”的校訓和“每一個孩子都很重要，讓每一個生命都綻放光彩”的教育理念，確定了“與國際接軌、與未來相遇。做有溫度的教育，辦有故事的學校”的辦學目標。圍繞“根植中華，做行至世界的現(xiàn)代少年”育人目標，為了不斷滿足學生需求，構(gòu)建“He趣”大課程體系。學校校本化實施學科課程，主題化開展活動課程，多樣化推進實踐課程，著力打造“大閱讀”輻射全科的學校特色課程，以“閱讀”提升師生素養(yǎng)。

近年來，學校成立了關(guān)注教師成長的“青荷學院”以及注重家長教育水平提升的“家和學院”，形成了“一校兩院”的格局，共同為孩子成長賦能，提供線上、線下多種學習平臺，開辟了家校共育的新天地。

德育篇

立德樹人 德育先行

長沙市實驗小學（下稱“長沙實小”）每一處環(huán)境的布置、每一項工作的開展、每一個課程的開發(fā)、每一項活動的策劃、每一個教師的言行舉止，都包含著深刻的道德意義。學校堅持“小、實、近、親”的德育四字經(jīng)，努力營造自然、溫暖、幸福的教育環(huán)境，讓學生潛移默化地受到感染，成長為行為規(guī)范、心靈自由、感情豐富、思想充實的少年。

小

小，瞄準大目標，抓好小事情，用平平常常、點點滴滴的小事熏陶學生。

學校把愛國主義教育具體化，落實到愛國旗、愛紅領(lǐng)巾等具體事情上;把尊老愛幼、禮貌待人，落實到對長輩說話有禮、愛護低年級學生、不說臟話等具體事情上。“尊師”“孝親”是長沙實小德育工作的重要內(nèi)容，教師節(jié)期間，學校開展了“尊師明禮”活動，增強了學生尊師、敬師、愛師之心;寒假期間，學校開展了“春節(jié)拜年學問多 明禮孝親中國娃”的德育實踐活動，旨在秉承“小”德育的精神，將大道理融入小行動。學校還安排大隊部、新聞信息中心持續(xù)跟進發(fā)現(xiàn)校園中的禮儀之星，并對禮儀之星進行表彰。

學校從中華傳統(tǒng)美德出發(fā)，將品德教育落實到每一天、每一件具體小事，旨在秉承大道至簡、躬行致遠的“小”德育精神。將大道理化為小行動，將每一件小事情做好，量變產(chǎn)生質(zhì)變，最終內(nèi)化為學生的優(yōu)良品德。

實

實，制訂目標注重“切實”， 實施過程注重“落實”。目標制訂得過高或過低都會使其失去意義，對此，學校制訂的每一項德育活動都會切合學生的實際狀況、著力解決學生的實際問題。

為深刻貫徹國家《打贏藍天保衛(wèi)戰(zhàn)三年行動計劃》，學校開展了“藍天夢”系列活動，并秉持“實”的原則將各項活動進行了整合，以自主選擇、挑戰(zhàn)任務(wù)、積分評比的方式來開展活動，改變了以往的活動參與方式。新穎的活動方式充分調(diào)動了學生參與活動的積極性，真正將環(huán)保教育落到實處。

學校重視家校共育，建立了家校合作委員會，成立了“家荷學院”，開發(fā)了系列課程，并打造出多彩的家長魅力講堂，為家長提供家庭教育的科學指導。根據(jù)學校的教育現(xiàn)狀，我們邀請了交通警察、律師、禮儀導師等不同職業(yè)和崗位的家長走進學校，擔任學生認識世界的職業(yè)規(guī)劃師，以講座、班會等方式開展活動，受到了學生的熱烈歡迎。家校合作共育實現(xiàn)了資源的共享互補，為學生成長提供了更加寬廣的空間。

德育無形，如同“道”一樣，視之不見，聽之不聞，搏之不得。學校將這“無物，無狀，迎之不見其首，隨之不見其后”的“德”落實到“心”，外化為“行”。

近

近，貼近每一個學生的成長需求，貼近每一個家庭的需求，貼近社會對未來人才的需求。

品德教育和法治教育緊密相連、相輔相成。為避免法治教育流于形式，學校特別邀請了知名律師團隊，和教師們一起探討選擇了若干貼近兒童的法治教育主題，比如隨意拿別人東西是否違法、高空拋物的危害、同學之間因嬉戲打鬧而受傷是否要承擔法律責任、同學之間語言傷害是否違法等。學校要求各班以小隊為單位，將這些與學生息息相關(guān)的主題，通過情景劇表演、自編自導自演教育宣傳片、成立班級調(diào)解委員會等方式呈現(xiàn)出來。

學校積極聽取學生的建議，努力打造兒童友好型學校。在秋季開學典禮上，學校設(shè)計了大型簽名墻收集學生的建議，并在集體聚會活動中，對學生建議進行回復和反饋。

學校走近學生，走近學生的家庭，去找尋學生的需求和興趣點，并把德育融入學生的生活中，把德育的時空擴展到人生、社會與自然。

親

親，《尚書·堯典》中提到：克明俊德，以親九族。中國自古以來崇尚優(yōu)良品德，具備優(yōu)良品德的人更容易也更喜歡親近他人。

學校把德育評價設(shè)計得親切、溫暖，制作了學生喜歡的《小荷成長手冊》。學生在課堂友好、行為友好、環(huán)境友好的閱讀達人爭章行動中，可贏得見證成長的金荷章、銀荷章和銅荷章。每年學校舉辦的“荷趣嘉年華”表彰活動，受到了學生、家長和社會的肯定。

我們始終堅信光明德性與生俱來、人人本有，不論我們做的是小的德育、實的德育還是近的德育，最終還是要喚醒學生親近自己的內(nèi)心，使人人都能去除污染而自新，能學會審視自我，不斷地朝著光明前進?！坝H”是我們追求的一個目標、一種境界。它是一種溫暖如陽光，自然如空氣，柔和如春風，無處不在的溫暖力量與正面教育。

課程篇

學以增知 學以致用

小學階段是人生的重要階段。學校需要為學生打開一盞燈，照亮這個世界，讓學生充分感知世界的美好，并保護好他們的好奇心，培養(yǎng)他們的興趣愛好，讓他們愛上教師，愛上學校，愛上學習，愛上世界。對此，長沙實小以“根植中華，做行至世界的現(xiàn)代少年”為培養(yǎng)目標，構(gòu)建了結(jié)構(gòu)合理、豐富多彩的課程體系，旨在培育德智體美勞全面發(fā)展的學生。

“HE·趣”課程：促進學生多元發(fā)展

學校基于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)開發(fā)了“HE·趣”課程。“HE”意為“荷花”“合作”“和諧”;“趣”意為“興趣”“有趣”“創(chuàng)新”?！癏E·趣”系列校本課程設(shè)置了語言與文學、邏輯與思維、體育與健康、藝術(shù)與審美、科技與創(chuàng)新五大類別33門課程。其中語言與文學類有硬筆書法、名著賞析、作文、溝通與交流、主持等課程;邏輯與思維類有趣味數(shù)學、數(shù)獨、橋牌、國際象棋等課程;體育與健康類有籃球、乒乓球、長繩、擊劍、田徑、花樣跳繩等課程;藝術(shù)與審美類有音樂演唱、樂器演奏、舞蹈、美術(shù)等課程;科技與創(chuàng)新類有太空探索、圖靈創(chuàng)客、電腦編程、航空模型、航海模型、建筑模型等課程。在課程開發(fā)上，學校大力整合校內(nèi)外資源，積極與長沙市青少年宮等單位合作，形成了“校內(nèi)+校內(nèi)”“機構(gòu)+校內(nèi)”“專家+校內(nèi)”三個層次，“主講+助講”教師共同開發(fā)課程的模式，保證了課程的科學性和趣味性。在課程實施方面，學校打破傳統(tǒng)的班級授課形式，讓學生通過選課平臺自主選擇自己感興趣的課程，實行分層走班。這樣保證了課程實施的效果，同時也確保了全校學生“人人有項目、個個進社團”，讓藝術(shù)滋養(yǎng)學生的心靈，實現(xiàn)學生的多元發(fā)展。

大閱讀課程：用知識浸潤學生的心靈

學校組建了愛閱讀工作室，從閱讀環(huán)境、閱讀導師、閱讀課程、閱讀活動等方面來實施大閱讀課程。

1.營造閱讀環(huán)境。除了圖書館之外，學校還打造了“閱讀樹”“主題書廊”“閱讀花園”等，連傳達室也有書柜和書籍。校園的每一個角落都溢滿書香的味道，只要有學生路過的地方就有書的影子，閱讀觸手可及，隨時發(fā)生。

2.培養(yǎng)閱讀導師。首先，專家引領(lǐng)發(fā)展。學校邀請了兒童文學作家余治瑩入校指導閱讀工作。余治瑩定期為長沙實小教師指導閱讀策略，擴大教師閱讀視野。其次，教師讀書會蓄能量。學校組織了主題型、漫談型、研究型、交互型四種類型的讀書會活動。在新學期第一次行政會，長沙實小校長王云霞給學校行政骨干分享了英國畫家威廉·格利爾的《極地重生》，從英國探險家歐內(nèi)斯特·沙克爾頓率領(lǐng)27名隊員到南極探險的故事中，各教師深深體會到團隊建設(shè)的重要性。最后，愛閱讀工作室促提升。通過愛閱讀工作室的教師朗誦會、新教師入職培訓等活動，增進了教師閱讀心得和經(jīng)驗的分享與交流。

3.研發(fā)閱讀課程。學校組織閱讀教師共同研發(fā)了有梯度的閱讀校本教材，并對各年級設(shè)置分階閱讀課，如親子閱讀課、繪本讀寫課、國學精讀課等。同時，學校還開發(fā)了閱思、閱美、閱動等課型，將閱讀貫穿于學科學習中。2018年12月，在湖南省課改樣板校開放活動上，長沙實小展示了集閱讀賞析、音樂欣賞、水墨畫創(chuàng)作為一體的“走近王維”大閱讀主題教學課例。課堂上，教師引領(lǐng)學生通過主題群詩閱讀賞析、主題音樂和山水畫欣賞，讓學生感受王維詩“詩中有畫、畫中有詩、詩畫中有樂”的韻味，閱讀讓課堂更具活力，促進了學生的自主學習和無邊界學習。

4.開展閱讀活動。學校積極開展各項閱讀活動，如三級常規(guī)閱讀活動：每周一次的班級“班書快遞”、每月一次的年級“閱讀樹”好書推薦和校級“閱讀花園”讀書分享;學校特色閱讀體驗活動：兒童作家面對面、詩詞冠軍分享會、《小荷手冊》閱讀達人爭章等;品牌閱讀節(jié)活動：每年4月23日是長沙實小的閱讀嘉年華慶典，學校會打造主題閱讀場館，把書帶進生活，開展親子讀書交流活動，這成了學生最期盼的一個節(jié)日。

5.打造閱讀生態(tài)圈。學校把親子讀書會建設(shè)作為推廣閱讀的主要項目，成功申報了“十三五”省級課題“小學生讀書會組織策略的研究課題研究背景下搭建家庭讀書會支持平臺”。我們探究出讀書會基本扶助模式，讓閱讀發(fā)生在每一個日常，通過“自主組建—專業(yè)扶助—提供平臺”，促進家庭閱讀活動深入開展。目前，學校成立了105個親子讀書會。每個親子讀書會都有自己的讀書主題、管理細則，并且形成了自己的特色。同時，學校協(xié)助讀書會完善組建—幫扶提升—搭建平臺，在此基礎(chǔ)上建立讀書會的組織模式，完善讀書會的組織流程和活動細則。每學期，學校定期發(fā)布閱讀指南和讀書攻略，讓學生明確閱讀目標，在學校和家庭的合力協(xié)作下，學生變得更會讀書、更會思考、更善于表達了。

實踐活動課程：提升學生的綜合素質(zhì)

學校將各項零散的活動課程進行了有效整合，實現(xiàn)了活動課程主題化和系列化，使活動更具科學性和操作性，極大地增強了活動課程的育人效果，如：圍繞學生成長中主要涉及的生命安全問題，整合為公共衛(wèi)生、意外傷害等八個模塊，分模塊開展安全教育;學校根據(jù)不同的時間節(jié)點開展不同的禮儀教育，并自編自拍了“中華禮儀之美”系列課程，讓禮儀教育伴隨學生的整個小學階段;學校將傳統(tǒng)節(jié)日的文化元素引入校園生活中，就如何利用相關(guān)節(jié)日滲透傳統(tǒng)文化進行集體設(shè)計、備課，保證了節(jié)日教育的科學性和有效性。

學校十分重視實踐課程的多樣化發(fā)展，積極組織學生開展環(huán)保宣傳、社會調(diào)查、交通文明勸導、“護綠岳麓山”、“下農(nóng)村·進社區(qū)”、“關(guān)愛弱勢群體”、“保護母親河”等多種形式的實踐體驗活動。學校利用春游、秋游活動組織全校性主題研學實踐活動，為學生提供了觀察自然、親近自然的機會，培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，讓學生從課堂走向社會，讓學生在活動中體驗團結(jié)合作的精神，從而促進學生和諧、健康、全面發(fā)展。

管理篇

專業(yè)引領(lǐng) 收獲幸福

瓦·阿·蘇霍姆林斯基說：“在教學大綱和教科書中，規(guī)定了給予學生的各種知識，但沒有給予學生最重要的東西，那就是幸福。理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價值?！?/p>

長沙實小把幸福教育融入到課程中，融入到活動中，讓學生從小學會體驗幸福、感受幸福，在教育的過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造幸福的能力，讓學校成為學生天天向往的地方。

只有幸福的教師，才能培養(yǎng)幸福的學生;只有通過教師“幸福地教”，才能促進學生“幸福地學”。為更好地實施“幸福教育”理念，學校通過多種方式不斷提升教師的幸福度。

搭建專業(yè)發(fā)展平臺，夯實教師職業(yè)幸福基礎(chǔ)

學校關(guān)注每一位教師的專業(yè)發(fā)展，積極搭建發(fā)展平臺，幫助教師獲得職業(yè)幸福感。學校成立了“青荷學院”，實施導師制度，聘請了湖南師范大學教育研究學院的教授團隊，指導教師專業(yè)成長。學校充分發(fā)揮骨干教師的“領(lǐng)軍”作用，積極創(chuàng)造條件為骨干教師壓擔子、鋪路子、搭臺子，促進他們的個人價值不斷體現(xiàn)。學校關(guān)注青年教師的培養(yǎng)，高度重視“青藍工程”，聘請了師德好、業(yè)務(wù)精的骨干教師擔任青年教師的師傅，在班級管理、教育教學等方面進行“一對一”的指導。每學期，學校積極開展豐富的教學科研活動，如骨干教師示范課、青年教師課堂競賽、每人一節(jié)研究課、隨堂督導課、家長開放日、微課制作大賽等，為教師的成長搭建平臺，并通過“請進來、走出去”的形式，讓教師們開闊眼界，提高教師的綜合素質(zhì)。

營造溫暖友愛氛圍，豐富教師職業(yè)幸福體驗

多變的時令水果、熱情的后勤服務(wù)、教師節(jié)的鮮花……這些都讓教師真切感受到團隊的溫暖，提升了教師的歸屬感和幸福感。去年教師節(jié)，學校策劃開展了“一邊教書，一邊幸?！钡闹黝}活動，當教師早上走進校門，就能收到學生送上的向日葵，走上幸福紅毯。走進辦公室，辦公桌上多了一張節(jié)日卡片、一盒潤喉糖。下班后，教師節(jié)慶?；顒痈蔷始姵省瓬嘏褠鄣膱F隊氛圍讓教師深受感動，幸福感爆棚。

創(chuàng)設(shè)民主和諧氛圍，提升教師職業(yè)幸福指數(shù)

學校激發(fā)教師的主體意識，強化民主管理，讓教師參與管理，做到規(guī)章制度大家定，重大事項大家議，全力營造融洽、和諧的人際關(guān)系，民主平等、團結(jié)尊重的校園風氣在長沙實小彌漫。

2019年上學期，學校對出勤制度進行修訂，將修訂草案發(fā)到教師群里，征求每一位教師的建議，可以是直接提問，也可以是委婉建議，教師們在群里討論得熱火朝天……

民主和諧氛圍的創(chuàng)設(shè)，極大地提升了教師的參與度和歸屬感，讓教師的職業(yè)幸福指數(shù)直線上升。

“教育不僅是生活，更是幸福的生活。讓每一個學生都擁有成長的快樂，讓每一位教師都享受職業(yè)的幸福，這是所有實小人的理想與追求。”王云霞說道。