小學語文有效閱讀課堂的構建

摘 要：對于完整的教學活動來說，教學方法是其重要的組成部分之一，如果沒有選擇和恰當使用教學方法，就無法順利去完成教學任務，直接會影響整個教學系統(tǒng)功能的實現(xiàn)。作為語文課程的重要組成部分，閱讀無論是對學生語言能力的增長，還是情感、思維和價值觀的影響都是深遠持久的。在新時期下，如何促成小學語文閱讀有效課堂的實現(xiàn)，這需要我們廣大的教育者立足實際進行不斷地探索、及時地總結。

關鍵詞：語文課堂;有效;教學方法

兒童自出生以來，最新接觸到的就是語言文字的學習，因而對于語文學科的學習，學生們有著天然的親切感。其中，閱讀更是受到了學生們的歡迎。那么如何基于學生們的生理特點和興趣偏好，去設計閱讀活動、開展教學工作呢？接下來，筆者將結合自己的多年工作經驗，運用具體的教學案例來談談自己的心得和體會。

一、情景教學法，引領學生快速進入閱讀主題

情景創(chuàng)設法是一種使用教為普遍的方法，教師借助實物、故事、語言或者多媒體為學生們創(chuàng)設一個符號教學內容的情境，使得語文課堂更貼近學生們的生活，從心理上消除他們對語文知識的陌生感。在閱讀教學中運用情境教學，有利于更好地引入閱讀的主題，有利于有效地集中學生注意力，為有效教學奠定基礎。

例如，在教授部編版四年級《神奇的納米技術》這課時，為了讓學生能夠體會到納米技術這一神奇的現(xiàn)象，感悟作者的感情。我在新課導入環(huán)節(jié)就通過課件為學生們展示了有關納米技術的發(fā)展歷史，讓學生們看到了經過科學家的不斷研制，納米技術如何由一個概念慢慢變成了現(xiàn)實，進而改變了我們的衣、食、住、行等生活之中。四年級的學生更喜歡新鮮事物、新鮮名詞，本節(jié)課的閱讀主題納米技術，擁有神奇般的魔力——使許多傳統(tǒng)產品神奇般的“舊貌換新顏”，讓人類世界變得美妙而多彩?！凹{米”這一課題自身所帶著的神秘色彩，本身就契合了學生們的生理偏好，在教師的新課導引之后，學生們更是對其產生較高的了解欲望。在這樣特定的教學情境中，引領學生快速進入了課題學習，調動了他們對神奇科學技術的探究欲望。

二、游戲教學法，活躍語文閱讀課堂氣氛

作為學生們最早接觸、也最為熟悉的一門學科，語文的學習學生們早有一定的基礎和體會。語文作為一門人文學科，其學習內容是廣泛是、深入的，涉及語言表達、人際交往、理解分析等各個方面，可以說和我們的生活和學習緊密相連。然而，一些教師還是采取著說教的方式，用著老舊的方法，導致整個課堂死氣沉沉，學生的能動性難以調動。為此，筆者提出運用游戲教學，以活躍課堂氣氛，點燃學生的閱讀學習激情。

例如，針對課文中一些具有豐富故事情節(jié)的文章，請學生們來進行角色扮演，通過將所學課文中的一些情節(jié)改編成情景劇，讓學生們進行角色揣摩、場合設計、語氣思量等，不僅僅有利于學生去升入理解人物的形象、文章的主旨，還能夠讓學生們在話劇的自編、自導、自演過程中實現(xiàn)合作和交流能力的提升。除了角色扮演，還可以在課堂中玩一些類似成語接龍、古詩連連、一起猜謎語的小游戲，以游戲的形式鼓勵學生去多學詞語、多背古詩，提高學生們的閱讀量，也實現(xiàn)了調整教學節(jié)奏、活躍課堂氣氛的作用，激發(fā)學生對語文課堂的熱愛，引領學生在活躍的閱讀課堂中激發(fā)思維、豐富情感體驗。

三、設計課后實踐活動，增強學生自主學習能力

完了課堂上的學習，并不意味著學習的結束。為了鞏固學生們所學知識，鍛煉他們的技能，教師可以基于閱讀的內容設計課后實踐活動，拓展語文學習內容，在開放性、實踐性的語文活動中鼓勵學生們自主探索、合作學習、總結成果，進而提高他們的自主學習和合作探究能力。

例如，在學習完了部編版四年級《神奇的納米技術》，教師可以鼓勵學生們在課下創(chuàng)辦“納米情報站”，要求學生們去搜集資料、翻閱圖書、請教家長，深度探索納米技術。果然，學生們的成果頗豐：我國研制出“納米自潔凈玻璃”，新加坡更是率先在世界上制作成了納米碳“墻”，還有……。有的小組更是設計了自己的組內報紙，將納米技術的探索成果形象化地展示了出來。在群策群力之下，學生們還組織了興趣小組，針對成員們提出的問題一起進行思考，找到答案，在興趣小組之中每個學生都能夠獲得知識，實現(xiàn)提升。這樣的實踐作業(yè)較之單一的抄寫、背誦，更能調動學生們的興趣，學生們盡情發(fā)揮自己的想象力，開發(fā)自己的思維，掌握了更多的知識，還提高了對生活的熱愛、對科學的探索興趣。

總之，在新時期背景下，教師在語文教學的過程中必須立足小學生的生理特點和認知偏好，結合所學內容去選擇合適的教學方法，打造一個快樂、互動、高效的語文閱讀課堂，引領學生在閱讀的世界里增長知識、收獲幸福，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]沈小虹.提升小學語文閱讀教學有效性的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（10）：184+242.

[2]劉克祎.淺談小學語文閱讀教學存在的問題及解決策略[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016（Z2）：119-120.

作者簡介：姓名：許艷麗? ?出生年月：1983年4月? ?性別：女? 籍貫：湖北省利川市? ?所在單位：利川市清江外國語學校? ?職稱：語文二級教師? 研究方向： 小學語文教學研究