小學(xué)語文作文分類指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新策略

丁加科

在小學(xué)語文中，除了字詞的學(xué)習(xí)之外，更重要的就是作文能力的提升。文字水平是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生理解能力和寫作能力的核心。在小學(xué)語文教材學(xué)中，使用分類指導(dǎo)的方式能夠培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，但目前小學(xué)語文分類指導(dǎo)教學(xué)效果并不明顯，教師需要采取有效方式提升小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性。

1.小學(xué)語文分類指導(dǎo)的重要意義

1.1能夠有效擴大學(xué)生知識面

隨著當(dāng)前家長對孩子教育的重視，小學(xué)生可自由支配的時間少，除了要學(xué)習(xí)語文外，還要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語等其他基礎(chǔ)科目，在課外很少有機會培養(yǎng)作文能力、擴展知識面。分類指導(dǎo)的教學(xué)方式，能夠有效擴展學(xué)生的寫作知識面。教師通過分析多種分類指導(dǎo)材料，加大學(xué)生的寫作量，能豐富學(xué)生的寫作資源，擴展學(xué)生的視野。

1.2能夠提高學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師，提高小學(xué)生的寫作興趣，能夠滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在分類指導(dǎo)過程中獲得更多的知識，從而提升作文能力。在課堂中應(yīng)用有效的分類指導(dǎo)方式，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同類型的寫作材料，讓學(xué)生找到自己喜愛的內(nèi)容，從而激發(fā)探索欲望，實現(xiàn)語文成績和寫作能力的全面上升。

1.3能夠更好地開發(fā)小學(xué)生智力

在小學(xué)階段，教師一定要注重開發(fā)小學(xué)生的智力，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師很少注重小學(xué)生的智力開發(fā)，通過分類指導(dǎo)能夠讓學(xué)生全面了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，打破他們思維的局限，能更加深入地思考問題，提升寫作能力。教師通過總結(jié)分類指導(dǎo)技巧，讓學(xué)生們對寫作了解得更加全面，智力上也能獲得有效開發(fā)。

2.小學(xué)語文教學(xué)中的分類指導(dǎo)策略

2.1選擇分類指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

教師在開展語文教學(xué)過程中，首先應(yīng)注意選擇題材合適的分類指導(dǎo)材料，這樣能讓學(xué)生通過內(nèi)容相似的材料，分析分類指導(dǎo)內(nèi)容，掌握語文知識，從不同的角度和不同的感情色彩出發(fā)，分析文章的脈絡(luò)，體會作者的感情使用技巧，讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上形成特殊的情感，提升分析和感悟的能力。教師要創(chuàng)造更適合小學(xué)生寫作的平臺。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師除了要讓學(xué)生熟練掌握課本內(nèi)容之外，還需要分類指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課外讀物。例如：在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》一課時，教師在課前需要充分準(zhǔn)備好課件，列舉不同地區(qū)春節(jié)的習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;教師在課上預(yù)留寫作作業(yè)，豐富學(xué)生寫作知識面，讓分類指導(dǎo)的效果更加明顯。

2.2有針對性地開展語文教學(xué)，全方位培養(yǎng)分類指導(dǎo)能力

在語文教學(xué)過程中，要注意，不同的文章內(nèi)容，語言文字的表達方式是不同的，教師一定要細致分析作品的語言，通過多維度分類指導(dǎo)分析作品環(huán)境和背景，讓學(xué)生的理解更加立體和全面。同時在分析人物形象時，掌握作者描寫人物的方法，了解作者對不同人物的看法，學(xué)生們也能在借鑒中提高寫作能力。例如：在課文《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)過程中，教師需要從人物、景物、背景等多個角度展開分析，側(cè)重分析父親和兒子在地震中的行為和情感，對學(xué)生分類指導(dǎo)，細化他們對不同人物的感悟。

2.3為學(xué)生營造趣味性分類指導(dǎo)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生寫作興趣

小學(xué)階段的教學(xué)中，教師可以在課堂上提問，讓學(xué)生表達自己的看法，并及時鼓勵指導(dǎo)，創(chuàng)造更加和諧有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過趣味教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿課文，學(xué)習(xí)并借鑒作者的寫作手法，將其運用到自己的文章中，這樣能有效地增強學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，也能提供更加個性化、多元化的發(fā)展方式。例如：在學(xué)習(xí)課文《四季》的過程中，教師可應(yīng)用多媒體等設(shè)備播放春夏秋冬的美景，吸引學(xué)生注意力，同時通過分類指導(dǎo)讓學(xué)生描寫自己心中的春夏秋冬，創(chuàng)作出屬于自己的作品，這樣能促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

結(jié)語：綜上所述，語文教學(xué)對小學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)十分重要，教師采用分類指導(dǎo)的寫作教學(xué)方法，能讓小學(xué)生在有效掌握課本知識的基礎(chǔ)上不斷擴展知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，這樣，寫出好文章便不在話下了。