小學(xué)語文高段作文教學(xué)策略

狄美蓉

作文在語文考試中的分值占比非常大，是語文教學(xué)的重點(diǎn)。作為語文教師，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，遵循教育改革的規(guī)律，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新作文教學(xué)方式，學(xué)會(huì)利用多樣化的教學(xué)手段和更具針對(duì)性的教學(xué)策略開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高小學(xué)生的語文寫作能力。除此之外，教師在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，不斷運(yùn)用更具趣味性的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多參與語文課外活動(dòng)，吸收課堂教學(xué)中的精華，掌握更多的寫作技巧。

一、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，寫作源于生活體驗(yàn)

教師必須細(xì)致備課，將教學(xué)的準(zhǔn)備工作做好才能更順利地開展一系列的教學(xué)活動(dòng)。基于此，教師可以通過學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)、測(cè)驗(yàn)成績(jī)，以及興趣愛好等多了解學(xué)生，再根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)教學(xué)課件，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣更對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)“胃口”，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于參加課內(nèi)外活動(dòng)。

例如，寫與大自然相關(guān)的主題作文，教師可以放棄傳統(tǒng)課堂講解的教學(xué)方式，組織學(xué)生去大自然中取材，讓學(xué)生親自觀察身邊的人、事物和環(huán)境特點(diǎn)，用心親近大自然，然后再將眼前所看到景象轉(zhuǎn)換為文字。例如，春天漫天飛舞的迎春花，充滿勃勃生機(jī)的小草;夏天的荷塘散發(fā)出陣陣清香;秋天的金黃落葉譜寫出美麗的畫卷;冬天世間萬物銀裝素裹。這些都是只有親眼看見、親自感受才能積累的寫作素材，教師運(yùn)用戶外取材的教學(xué)方式能夠打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生寫作素材充分，思路清晰，寫作水平獲得提升。文學(xué)和藝術(shù)皆源于生活，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)生寫作，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。生活就像一場(chǎng)電影，只有用心去體會(huì)、感受才能寫作優(yōu)秀的文章。

二、以優(yōu)秀的作品熏陶，鍛煉學(xué)生的寫作技巧

寫作技巧的指導(dǎo)在作文教學(xué)中是非常重要的一環(huán)，教師要將自己多年來積累的豐富的寫作技巧毫無保留地教給學(xué)生，使學(xué)生更高質(zhì)量地完成作文。教師在教學(xué)的過程中要循序漸進(jìn)，將寫作技巧分為幾個(gè)階段教授給學(xué)生，給予學(xué)生時(shí)間消化和理解，才能使他慢慢掌握寫作的技巧并學(xué)以致用。

眾所周知，寫作的第一步就是審題，只有透徹理解題目才能更好地確定文章的中心思想，在寫作文大綱的時(shí)候才能更有條理更快速地選取與文章有關(guān)的材料，將文章的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容安排好，運(yùn)用寫作技巧，寫出更具深度、更新穎、生動(dòng)、有特點(diǎn)、有感染力的文章。文章需要感情的烘托，才能打動(dòng)讀者。教師為了充分激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在寫作時(shí)思維更活躍，要會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的寫作指導(dǎo)。例如，教師可以從命題、范文、閱讀三個(gè)方面有層次地指導(dǎo)學(xué)生寫作。命題方面，教師要盡量靈活選擇題材，盡量符合學(xué)生這一時(shí)期的身心發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生作文更個(gè)性化;而范文是學(xué)生最初寫作的參照和依據(jù)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求為學(xué)生篩選出一些優(yōu)秀作品供學(xué)生仿寫，使學(xué)生學(xué)到他人的寫作技巧;最后，教師除了課文的教學(xué)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量?jī)?yōu)秀的課外讀物，拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，讓學(xué)生不斷為寫作積累素材，從而不斷提升寫作能力。

三、 想象力是寫作能力提升的前提

教師要充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富的特點(diǎn)來展開寫作教學(xué)。小學(xué)生處于啟蒙發(fā)展階段，心中對(duì)這個(gè)世界有著太多的新奇看法。所以每個(gè)學(xué)生會(huì)有不同的思維方式，所展現(xiàn)出來的想象世界也是不同的，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己的想象融入到寫作中，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作時(shí)發(fā)散思維，展開聯(lián)想，寫出好文章。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要多鼓勵(lì)，不要批評(píng)學(xué)生，給學(xué)生太大的壓力。另外，教師也不能放任學(xué)生不著邊際地想象，對(duì)于不合理的地方，教師要耐心細(xì)心地糾正，不斷提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的長(zhǎng)久興趣。

例如，在人教版五年級(jí)以“春游”為題的作文教學(xué)中，教師需要先抓住敘事的主要內(nèi)容，到底是以寫人為主還是以寫物、寫景為主。之后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過想象描繪出腦海中的畫面，利用文字展現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生的文章始終圍繞著寫作中心展開，也更有助于學(xué)生打開寫作思路，不斷提高寫作的質(zhì)量。另外，教師在培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)，不要脫離生活實(shí)際。高年級(jí)作文的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生想象力的激發(fā)和培養(yǎng)是必不可少的，能夠在一定程度上幫助學(xué)生在基于生活的基礎(chǔ)上發(fā)散思維，寫出的文章既富有新意和創(chuàng)造力，又不會(huì)脫離生活實(shí)際，使作文立意明確，觀點(diǎn)表達(dá)充分，題材內(nèi)容新穎有趣。

四、注重細(xì)節(jié)描寫，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力

俗話說得好：“夫天下大事必作于細(xì)?！奔?xì)節(jié)是決定事情成敗的關(guān)鍵，是一篇文章的眼睛，細(xì)節(jié)描寫作為文章表達(dá)真情實(shí)感的支撐，是教師在教學(xué)過程中必須對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)的。所以，在高年段作文教學(xué)過程中，教師對(duì)文章細(xì)節(jié)的講解一定要細(xì)致深入，幫助學(xué)生告別“流水賬”式的作文，從細(xì)節(jié)入手，開啟作文寫作新局面。

例如，在以“我的老師”為主題的寫作訓(xùn)練過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，不要讓學(xué)生一開始就動(dòng)筆寫，而是要引導(dǎo)學(xué)生先選擇自己最喜歡的一名老師來觀察，注重老師身上所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)，并將這些都記錄下來，更好地刻畫人物。這樣，學(xué)生在寫作時(shí)就可以利用之前收集好的現(xiàn)有寫作素材寫作文，讓寫作事半功倍。教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，選取具有代表性的學(xué)生作文通過多媒體、電子白板等教學(xué)工具展示講解，及時(shí)解決學(xué)生目前存在的問題，使他們的寫作技巧更加?jì)故欤瑢懽鲀?nèi)容更加豐富，從而不斷增強(qiáng)小學(xué)語文寫作教學(xué)效果。

結(jié)語：寫作不僅可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，還可以鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生奠定語文寫作的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，有助于學(xué)生語文成績(jī)的穩(wěn)步提升，寫作水平的不斷提高。