奧爾夫音樂在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用研究

胡瑤瑤

摘 要：在新課標(biāo)提倡的教育下，教師要在課堂中直接或間接地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。奧爾夫音樂教學(xué)法的產(chǎn)生和應(yīng)用就能夠滿足小學(xué)音樂教師在課堂中幫助學(xué)生完成新課標(biāo)下對學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)。這就要求小學(xué)音樂教師認(rèn)真鉆研和研究奧爾夫音樂在教學(xué)中的應(yīng)用和實施，從而通過它豐富小學(xué)音樂課堂的教育，提高學(xué)生對音樂課的興趣愛好。

關(guān)鍵詞：奧爾夫;小學(xué)音樂;教學(xué)

一、奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中存在的問題

1.對奧爾夫教學(xué)法不夠重視

大多學(xué)校教師普遍認(rèn)為語數(shù)外才是學(xué)生主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于音樂課程就極限的不夠重視，教師的這種觀念會直接影響到學(xué)生對音樂課堂的認(rèn)識和理解，從而使教學(xué)得不到良好的效果。有的小學(xué)音樂教師沒有樹立良好的教學(xué)觀，還在應(yīng)試教育下的教學(xué)模式來對學(xué)生進行教育，沒有觀察了解學(xué)生的個體差異性進行素質(zhì)教育，更別提用奧爾夫的教學(xué)方法了。

2.教師的自身素質(zhì)發(fā)展不夠

教師的自身素質(zhì)和教學(xué)能力對小學(xué)音樂課堂的教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)音樂課堂中，奧爾夫的教學(xué)法對教師的素養(yǎng)、能力和專業(yè)知識都有著嚴(yán)格的要求。這就需要小學(xué)音樂教師不僅要具備過硬的理論知識、掌握各種奧爾夫教學(xué)的方法和活動內(nèi)容、還要具備強有力的課堂組織能力和幽默風(fēng)趣的教學(xué)方法等多方面的綜合能力，從而使學(xué)生在小學(xué)音樂課堂中得到良好的發(fā)展。

3.學(xué)校硬件設(shè)施不夠完善

一般學(xué)校對音樂教師都會配有鋼琴或電子琴，是音樂教師在課堂中能夠帶領(lǐng)學(xué)生通過教師彈唱并能跟著教師學(xué)習(xí)本節(jié)課的歌曲。但很少會有奧爾夫教學(xué)法的涉及，比如：鐵三角、打擊樂、尤克里里等樂器。在教材和多媒體的應(yīng)用方面也不會投入太多的精力，沒有奧爾夫教學(xué)法的教學(xué)案例，從而使教師很難把奧爾夫教學(xué)法帶入小學(xué)音樂的課堂中去。這就要求學(xué)校要完善教學(xué)設(shè)備，從而使奧爾夫教學(xué)法真正地投入到小學(xué)音樂的課程中去。

二、奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的實施

1.教師用游戲的方法活躍課堂教學(xué)

教師要抓住小學(xué)生活潑好動、求知欲強、好奇等特點，來開展音樂教學(xué)。利用奧爾夫的教學(xué)方法用小學(xué)生感興趣的游戲來進行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效率，增強課堂的效果。小學(xué)音樂教師要根據(jù)課堂和學(xué)生的實際情況，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，從而合理的利用奧爾夫教學(xué)方法來開展游戲教學(xué)。奧爾夫的教學(xué)方法提倡要讓每個孩子都能參與到活動當(dāng)中去，這就要求教師在備課時要思考如何使學(xué)生都能全員參與進教學(xué)當(dāng)中。教師可以把學(xué)生感興趣的游戲合理融入到游戲中，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣，利用音樂的知識逐步引導(dǎo)學(xué)生對音樂課堂產(chǎn)生興趣，從而引發(fā)學(xué)生對問題的思考能力，和獨立回答問題的能力。

例如：在學(xué)習(xí)《吹泡泡》一課中，教師本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生有感情、大膽地唱出《吹泡泡》的歌曲。教師可以用吹泡泡的游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生觀察泡泡在陽光下的顏色、形狀等問題，從而引出本首歌的歌詞。最后教師要引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的理解和思考，提問：這首歌曲好聽嗎？泡泡怎么不見了？泡泡飛到哪里去了？等問題進一步使學(xué)生加深對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解程度，從引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的思考。這樣的課堂才符合奧爾夫音樂的教學(xué)方法。

2.教師要以學(xué)生為本，注重學(xué)生的培養(yǎng)

在奧爾夫的教學(xué)方法影響下，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，而教師則是主導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生，注重學(xué)生音樂方面的培養(yǎng)，使學(xué)生明白自己不僅是課堂學(xué)習(xí)的聆聽者和學(xué)習(xí)者，更是課堂的中心。所以這就要求學(xué)生積極地參與到教師引導(dǎo)的奧爾夫音樂教學(xué)方法中去。教師在課堂中要注重培養(yǎng)學(xué)生個性的發(fā)展和學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。只有這樣才能夠體現(xiàn)奧爾夫在小學(xué)音樂課堂的作用，使學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)點和過人之處，從而在音樂課堂中更加有信心和自信。教師也要在課堂中給與學(xué)生必要的幫助和學(xué)生發(fā)展自我的一個平臺，鼓勵學(xué)生獨立思考問題和個性化的表現(xiàn)，從各方面出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3.教師利用奧爾夫教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為要讓每個學(xué)生都積極參與進去，親身體會到音樂帶來的樂趣和享受才是它的目的。因此，在小學(xué)音樂課堂活動中，教師應(yīng)采用合適的教學(xué)方法，對學(xué)生進行音樂方面的素養(yǎng)，從而開拓學(xué)生各方面的素養(yǎng)。，以提高學(xué)生的綜合認(rèn)識和素質(zhì)。

例如：在學(xué)習(xí)《粉刷匠》一課中，教師可以通過自己彈唱讓學(xué)生對《粉刷匠》有一個熟悉的過程。這時教師再播放《粉刷匠》的歌曲，讓學(xué)生自由想象歌詞中粉刷匠是如何刷墻的？進而使學(xué)生利用自己的肢體做出粉刷匠刷墻的過程，教師綜合學(xué)生的動作，編排出一套適合此歌曲的舞蹈。這樣的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的肢體動作，還培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題和解決問題的能力，還充分的調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂課程的積極性和主動性。

結(jié)語：

傳統(tǒng)的音樂課堂顯然已經(jīng)不符合時代的要求了，這就要求教師結(jié)合新課程下提倡的教學(xué)方法和奧爾夫音樂教學(xué)法對學(xué)生進行合理的教學(xué)。從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下體驗音樂帶來的魅力，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻：

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