家長助教參與幼兒園科學(xué)活動的策略探析

唐蕾

摘要：家庭是幼兒園的合作伙伴，家長助教成為一種新的教育方式。家長助教的價值體現(xiàn)在以下方面：豐富了幼兒科學(xué)探究的知識和技能;加強了親子溝通與交流;優(yōu)化了家園合作的內(nèi)容和形式。本文以此為依據(jù)，提出了家長以助教的方式參與幼兒園科學(xué)實驗活動的有效策略：辟路徑——家園共情的合作方式;創(chuàng)模式——家園一體的組織形式;營氛圍——家園共育的和諧氛圍。

關(guān)鍵詞：家長助教;幼兒園;科學(xué)實驗活動

隨著全面二胎政策放開，家長越來越重視子女的教育，幼兒園家長助教已經(jīng)成了一種新的教育方式。家長助教是指幼兒園根據(jù)教育活動目標(biāo)，從尊重、合作原則出發(fā)，有計劃地要求家長參與幼兒園教育活動，從而協(xié)助幼兒教師更好地完成教育任務(wù)。家長助教在幼兒園科學(xué)實驗活動中，體現(xiàn)了多方面的價值與意義。

一、家長助教參與幼兒園科學(xué)實驗活動的價值

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“兒童喜歡探究新事物，有各種問題并能探究問題尋求問題的答案。”家長助教作為一種新的教育方式，從多個方面、多個角度發(fā)揮了重要作用。

（一）豐富了幼兒科學(xué)探究的知識和技能

幼兒對外界事物充滿了好奇，家長助教參與到幼兒科學(xué)實驗中，有助于豐富幼兒科學(xué)領(lǐng)域的知識，同時幼兒通過操作有利于增強科學(xué)探究的能力。例如在《液體彩虹》科學(xué)實驗中，家長助教首先告訴幼兒彩虹出現(xiàn)的原因，然后讓幼兒了解分層的知識，激發(fā)了幼兒科學(xué)探索的興趣、好奇心和求知的欲望。幼兒通過自己操作不同顏色的分層實驗增強了動手探索的能力。

（二）加強了親子之間的溝通與交流

科學(xué)在生活中無處不在，在幼兒園科學(xué)實驗活動中，家長助教通過耐心地講解科學(xué)現(xiàn)象及探究科學(xué)的步驟，讓幼兒感受到科學(xué)實驗的奧秘，感受科學(xué)的神奇，運用生活中的材料探索、發(fā)現(xiàn)，在探索的過程營造一種和諧的親子氛圍，增進了親子的情感體驗。

（三）優(yōu)化了家園合作的內(nèi)容和形式

家園合作具有豐富的內(nèi)容和多元化的形式，家長助教與幼兒園教師一起參與幼兒園科學(xué)實驗活動，可以更好地加強家長與幼兒園的溝通，促進家長對幼兒園以及幼兒園教師的了解。家長助教走進幼兒園的科學(xué)實驗活動中，家園合作的內(nèi)容才能更具體、豐富，形式才能更多樣、有效。

二、家長助教參與幼兒園科學(xué)實驗活動的有效策略

（一）辟路徑——家園共隋的合作方式

幼兒園可以通過家園聯(lián)系冊挖掘家長助教的資源，開拓家長助教團。首先，教師將家長的職業(yè)進行分類，告訴家長本學(xué)期科學(xué)實驗活動的時間安排，按家長自愿報名的名單組成家長助教團。其次，教師可以開辟新的路徑，讓幼兒設(shè)計家長助教的邀請函，并完成心里所想的圖畫，與其他幼兒介紹自己的爸爸或媽媽，設(shè)計出自己爸爸或媽媽的科學(xué)實驗活動海報，并運用邀請禮儀邀請自己的爸爸媽媽，回到幼兒園告訴教師家長的反饋。由幼兒全程參與邀請家長助教，體現(xiàn)了家庭與幼兒園的共情合作，旨在為幼兒提供高質(zhì)量的陪伴。

（二）創(chuàng)模式——家園一體的組織形式

1.專題講座：培養(yǎng)家長助教意識。幼兒一出生就具有積極探索事物的好奇心，他們喜歡探索身邊的事物，因此幼兒園教師和家長要善于發(fā)現(xiàn)并保護幼兒的好奇心。幼兒園可以通過專題講座，吸引更多的家長主動參與到幼兒園的科學(xué)實驗活動中，幼兒的科學(xué)探究興趣得到了激發(fā)，同時也能讓家長和孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩的探索過程中增進親子關(guān)系。

2.成果展示：發(fā)揮家長教育價值。幼兒園在教室門口粘貼小小科學(xué)家的實驗流程，詳細描述幼兒操作的實驗過程，通過圖文結(jié)合的形式向家長展示幼兒出現(xiàn)問題——思考問題——解決問題的過程，其中體現(xiàn)了幼兒的成長與能力的發(fā)展，對科學(xué)探索充滿了濃厚的興趣，動手操作能力的提升。在《瓶子吹氣球》的科學(xué)實驗中，家長會對瓶子是怎么將氣球吹起產(chǎn)生困惑，會想自己在家里是否也能夠進行實驗，這時教師可以告訴家長，瓶子之所以能吹氣球是因為瓶子中的二氧化碳會讓氣球鼓起來，而二氧化碳是由于醋和小蘇打的酸堿反應(yīng)而產(chǎn)生的。這兩者結(jié)合給家長助教提供了不一樣的視角，家長助教在科學(xué)實驗活動中操作，能讓所有幼兒回去告訴爸爸媽媽利用生活中的材料探索科學(xué)的神奇與奧秘，進而發(fā)揮家長的教育價值。

3.交流研討：更新家長教育理念。

幼兒園與家長之間的交流與溝通不可或缺，交流研討發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。幼兒園教師與家長助教進行科學(xué)實驗活動的探討，能夠幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念，更新教育理念，形成科學(xué)的教育理念。同時，不同的家長助教之間進行交流研討，可以互相學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗。結(jié)合《彩虹》這個主題，家長助教首先可以探討不同的科學(xué)實驗活動，有的家長提出了《移動的彩虹》《變色的彩虹》《液體彩虹》等實驗名稱。其次可以根據(jù)幼兒的年齡特點和活動目標(biāo)選擇實驗的材料和內(nèi)容，如選擇水、顏料、試管、滴管等不同的材料和毛細現(xiàn)象、顏色的變色規(guī)律、分層現(xiàn)象等內(nèi)容。最后不同的家長助教可以科學(xué)有效地指導(dǎo)孩子的實驗過程，帶領(lǐng)孩子們做完各自的設(shè)想實驗后進行反思互評，為以后的科學(xué)實驗活動積累經(jīng)驗。

（三）營氛圍——家園共育的和諧氛圍

幼兒園要為家長構(gòu)建兩個“場”，發(fā)揮紐帶作用。其一是環(huán)境“場”，在家長助教開展活動時，幼兒園要給予家長足夠的支持和滿足家長的需要。在物質(zhì)方面的準(zhǔn)備上，科學(xué)實驗需要滴管、顏料、氣球、瓶子、醋、小蘇打等材料，要配備充分。其二是情感“場”，教師可以事先跟班上的幼兒打好招呼，有助于家長助教和幼兒之間形成良好的情感聯(lián)結(jié)。

三、結(jié)語

家長在幼兒的教育中發(fā)揮著必不可少的作用。邀請家長助教進幼兒園的科學(xué)實驗活動，可以有效地增進家長與幼兒園的溝通和交流，幫助家長與幼兒形成和諧的情感紐帶。家長走進科學(xué)實驗活動，與幼兒園形成合力，共促幼兒健康成長。

（責(zé)編：唐琳娜）