高中化學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)保意識(shí)

曾繁茂

摘 要：環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今時(shí)代的主題，環(huán)境問(wèn)題是全球性質(zhì)的問(wèn)題，為了更好的保護(hù)環(huán)境必須引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的意識(shí)?；瘜W(xué)作為高中階段的必修學(xué)科，很多內(nèi)容都適合開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育，因此作為高中化學(xué)教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)化學(xué)教學(xué)中環(huán)保教育內(nèi)容的深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生將自身的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)，從我做起，從現(xiàn)在做起的好習(xí)慣。在高中化學(xué)教學(xué)中將環(huán)境保護(hù)意識(shí)高效的滲透到其中，應(yīng)該是每一名高中化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。文章針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中環(huán)境保護(hù)意識(shí)的滲透展開(kāi)了一系列的探討，首先就高中化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的必要性，然后就具體的研究問(wèn)題提出了相對(duì)應(yīng)的展開(kāi)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);環(huán)保意識(shí);滲透;教學(xué)質(zhì)量;提升

1.前言

時(shí)代的發(fā)展必然會(huì)推動(dòng)工業(yè)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，工業(yè)生產(chǎn)會(huì)有大量的廢水，廢氣，廢渣排放出來(lái)，對(duì)于周?chē)h(huán)境造成的打擊是致命的。而農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展使得大量的農(nóng)藥化肥被應(yīng)用到其中，這一系列不良因素對(duì)于人類(lèi)賴以生存的生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了極大的破壞。對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展也有著極大的制約作用。環(huán)境保護(hù)工作是每一個(gè)人都應(yīng)該具備的意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。近年來(lái)國(guó)家高度重視環(huán)境保護(hù)工作，當(dāng)然也相繼出臺(tái)了一些政策，也有一些實(shí)質(zhì)性的行為，但是收效甚微，當(dāng)前的環(huán)境問(wèn)題還是相當(dāng)突出。只有將每一位公民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)提高，才能夠真正將環(huán)境保護(hù)工作做到位，因此開(kāi)展高中階段的化學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該反思滲透環(huán)境保護(hù)教育的有效途徑。

2.高中化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)有效滲透的必要性

環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今時(shí)代的主題，面對(duì)著日益惡劣的環(huán)境，可想而知環(huán)境保護(hù)工作是多么嚴(yán)峻。完全有必要將環(huán)境保護(hù)教育作為高中化學(xué)教育的重要目標(biāo)對(duì)待。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)教育的高效滲透，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)相當(dāng)有利，同時(shí)還可以極大的將化學(xué)教學(xué)質(zhì)量改善。將環(huán)境保護(hù)意識(shí)高效的滲透到高中化學(xué)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生正確的看待環(huán)境與化學(xué)之間的關(guān)系，讓學(xué)生樹(shù)立起可持續(xù)發(fā)展的理念，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握處理環(huán)境問(wèn)題的好辦法。因此開(kāi)展高中階段的化學(xué)授課，教師一定要善于在化學(xué)知識(shí)教授的過(guò)程中，將環(huán)境保護(hù)教育強(qiáng)有效的滲透到其中，增強(qiáng)學(xué)生想要保護(hù)環(huán)境的欲望，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起循環(huán)可持續(xù)健康發(fā)展的理念，為營(yíng)造綠色家園做出自己積極的貢獻(xiàn)。

3.如何將環(huán)保意識(shí)高效的滲透到高中化學(xué)教學(xué)中

3.1發(fā)揮高中化學(xué)教材中教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)環(huán)保教育

從以上分析，不難發(fā)現(xiàn)，將環(huán)境保護(hù)意識(shí)滲透到高中階段的化學(xué)教學(xué)中有著顯著的現(xiàn)實(shí)意義那么如何將環(huán)境保護(hù)教育高效的滲透到其中是每一位教師重點(diǎn)思考的問(wèn)題。首先要將高中化學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的高效滲透。例如在學(xué)習(xí)“CO2”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將溫室效應(yīng)的形成原因進(jìn)行詳細(xì)的分析，溫室效應(yīng)就是全球氣候變暖，溫室效應(yīng)形成的原因主要是在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，需要燃燒大量的天然氣，石油以及煤炭，這些燃料的燃燒會(huì)有大量的二氧化碳釋放出來(lái)，這樣借助化學(xué)知識(shí)間接的展開(kāi)了環(huán)境保護(hù)教育，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)極大的增強(qiáng)了。

3.2借助以往的化學(xué)污染問(wèn)題將環(huán)境保護(hù)教育高效的滲透到其中

借助以往產(chǎn)生的化學(xué)污染問(wèn)題，將環(huán)境保護(hù)教育高效的滲透到其中。由于真實(shí)發(fā)生的化學(xué)污染事件高中學(xué)生理解比較深入，也相對(duì)熟悉，因此借助真實(shí)的污染案例對(duì)于環(huán)境保護(hù)意識(shí)的滲透更是有利。例如在四十年代初期，由于光化學(xué)煙霧事件的發(fā)生，導(dǎo)致美國(guó)洛杉磯成為了“煙霧城”主要是由于大量的汽車(chē)尾氣排放，汽油等的不安全燃燒，汽車(chē)漏油等等導(dǎo)致大量的碳?xì)浠衔锂a(chǎn)生，這一類(lèi)化學(xué)品在強(qiáng)光作用下，和空氣中的其他成分發(fā)生了一系列的化學(xué)反應(yīng)，導(dǎo)致環(huán)境問(wèn)題愈發(fā)惡劣，因此人們對(duì)其重視程度也在不斷加深。

3.3通過(guò)化學(xué)試題的練習(xí)，將環(huán)境保護(hù)教育有效的滲透到其中

借助化學(xué)試題的練習(xí)，將環(huán)境保護(hù)教育高效的滲透到其中?；瘜W(xué)題目的練習(xí)是對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的有效反饋。在開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育的過(guò)程中，習(xí)題反饋?zhàn)鳛橐环N重要方法，教師可以借助環(huán)保試題，讓學(xué)生正確的看待一些環(huán)境問(wèn)題，并且想方設(shè)法解決對(duì)應(yīng)的環(huán)境問(wèn)題。在進(jìn)行化學(xué)題目練習(xí)的時(shí)候，教師還可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┉h(huán)境與人類(lèi)相關(guān)的問(wèn)題，這樣一來(lái)學(xué)生可以更好的掌握環(huán)境教育的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生處理環(huán)境問(wèn)題的能力進(jìn)一步得到提升，例如人類(lèi)和臭氧之間的關(guān)系，大氣臭氧的分布以及含量可以改變?nèi)驓夂颍?dāng)時(shí)也可以保護(hù)地球上的生物，吸收紫外線輻射。

3.4結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)教育的有效滲透

化學(xué)本身就是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)教育的高效滲透。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)不可或缺的一部分。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的有效途徑。經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)相當(dāng)有興趣，因此教師應(yīng)該善于把握這一優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，開(kāi)拓學(xué)生的思維，同時(shí)將環(huán)境保護(hù)教育高效的滲透到其中。例如在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，對(duì)于會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，一定要引導(dǎo)學(xué)生將密封性工作做到為，使用蜜蜂裝置，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)正式開(kāi)展前，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將裝置的氣密性檢查好，保障實(shí)驗(yàn)裝置處于相對(duì)封閉的狀態(tài)，防止實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的有毒氣體污染大氣，對(duì)有毒氣產(chǎn)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好尾氣處理工作。這樣一來(lái)在潛移默化中，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)就不斷增強(qiáng)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的高效滲透，離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)，教師一定要幫助學(xué)生樹(shù)立起有效的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，將環(huán)境保護(hù)意識(shí)滲透到化學(xué)教學(xué)的每一個(gè)合適的細(xì)節(jié)中。

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