高職思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控能力的探索

李鑫

摘要：教學(xué)活動是一種特殊的認知活動，主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)，而學(xué)生的自我監(jiān)控能力，則是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠進行自我反思，除了教師進行外部引導(dǎo)和監(jiān)督之外，也可以通過自己的努力來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文從高職院校思想政治課程的角度分析培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控能力的集中方式，希望能對教學(xué)工作有所參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治課；自我監(jiān)控能力

前言：

高職院校以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為最終目標(biāo)，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，相應(yīng)的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能掌握高效的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的要求。在高職院校思想政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力就是讓學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法進行不斷的反思和調(diào)節(jié)，這樣能更為積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去。

一、激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣

教師首先需要認識到學(xué)生自我監(jiān)控能力培養(yǎng)的重要性，然后在學(xué)習(xí)過程中也能夠有意識地進行學(xué)生自我監(jiān)控能力培養(yǎng)的引導(dǎo)。充分激發(fā)學(xué)生對于思想政治課程學(xué)習(xí)的興趣，改變傳統(tǒng)認為思想政治課程就是枯燥無味知識學(xué)習(xí)的認知，能夠讓學(xué)生從單純的被動學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)化成為主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)掌握了一些自我監(jiān)控的知識，并且已經(jīng)在學(xué)習(xí)過程中進行自我監(jiān)控，有意識地進行學(xué)習(xí)調(diào)整。因此，從這一角度上來看，學(xué)生的自我監(jiān)控能力已經(jīng)形成，只是需要進行不斷的提升，這就需要教師通過外部引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對于思想政治課程學(xué)習(xí)的興趣，也能夠認識到自我監(jiān)控能力提升的重要性，有針對性地進行培養(yǎng)。就是在最初思想政治課程教學(xué)中，就需要介紹做監(jiān)控能力培養(yǎng)的相關(guān)知識，然后在此之后不斷的在教學(xué)中進行融合，讓學(xué)生能夠堅定對于課程學(xué)習(xí)的興趣。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要經(jīng)常性地去激發(fā)學(xué)生的自我監(jiān)控能力，不能讓學(xué)生感覺到課程知識學(xué)習(xí)過于枯燥，有意識的進行培養(yǎng)，也讓學(xué)生掌握一定的自我監(jiān)控方法。

二、引導(dǎo)學(xué)生合理的實踐和調(diào)整計劃

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認識到自我監(jiān)控的重要價值，同時確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教師的學(xué)習(xí)任務(wù)布置，能夠制定合理的學(xué)習(xí)計劃，確保學(xué)習(xí)計劃的系統(tǒng)和全面。在面臨學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)生在通過自主學(xué)習(xí)分析在學(xué)習(xí)過程中面臨的困難，也能夠采取相應(yīng)的解決策略。在高職院校思想政治課程教學(xué)中，需要教師有意識地進行學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，這樣也能夠提升學(xué)生的自我監(jiān)控能力。在學(xué)生確定具體的學(xué)習(xí)計劃之后，教師需要通過外部引導(dǎo)和監(jiān)督，讓學(xué)生落實學(xué)習(xí)計劃，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)來要求自身，能夠確定學(xué)習(xí)方向，也能夠提供學(xué)習(xí)動力。不過，計劃做的在實際落實過中有可能會存在一些因素影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀況發(fā)生變化，之前設(shè)定的學(xué)習(xí)計劃與實際學(xué)習(xí)過程并不相符，這就需要學(xué)生進行針對性的調(diào)整，通過與實踐相結(jié)合的方式來調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，這樣能夠更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也能夠避免完全的按部就班，忽視了學(xué)習(xí)過程中的靈活性。學(xué)生的自我監(jiān)控能力培養(yǎng)并非是完全讓學(xué)生按照預(yù)定的計劃進行針對性的監(jiān)督管理，而是能夠根據(jù)實際情況來進行靈活調(diào)節(jié)，更加符合學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。

三、重視小組合作展開學(xué)習(xí)

自我監(jiān)控主要是讓學(xué)生能夠觀察自己的學(xué)習(xí)過程，進行有效的評價，也能夠讓學(xué)生在評價過程之后進行相應(yīng)的調(diào)整，以便于進一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。自我監(jiān)控并非是完全的自我獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)也并非背道而馳，而是在重視獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也能夠和其他人展開合作，凝聚集體的智慧進行學(xué)習(xí)。高職院校思想政治課程學(xué)習(xí)的不僅僅是一些基礎(chǔ)知識，更是要讓學(xué)生樹立正確的觀念，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，在高校思想政治課程教學(xué)中，不僅僅需要讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，去學(xué)習(xí)理論知識，更為重要的是要學(xué)生在小組合作過程中，提高學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力，也能夠讓小組成員共同去進行實習(xí)任務(wù)的探究，不斷的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究相融合的基礎(chǔ)上，能夠更為合理地進行自我評價，又能夠控制自身的學(xué)習(xí)行為，進而提升自我監(jiān)控能力。通過長時間的堅持，會將自我監(jiān)控和他人監(jiān)控相結(jié)合，進一步提高學(xué)習(xí)效果。教師在整個過程進行外部引導(dǎo)，不需要全面地參與其中，而是讓學(xué)生能夠互相融合，取長補短，在體驗探究問題和解決問題過程中，實現(xiàn)自身能力的提升，也能夠讓學(xué)生不斷的在和他人進行對比分析時，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢，也能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，全面發(fā)展。

四、樹立榜樣針對性的引導(dǎo)學(xué)生

對于學(xué)生榜樣的力量是極為巨大的，也能讓學(xué)生更加容易接受，以此作為標(biāo)準(zhǔn)，來不斷的進行改善，這樣能和自身進行對比，針對性的進行提升。高職院校的學(xué)生盡管和一些頂尖院校學(xué)生相比，還存在一些不足之處，但是經(jīng)過了之前的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都具備了一定的學(xué)習(xí)能力，同時也有著自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗。教師通過一段時間的引導(dǎo)之后，會讓學(xué)生的自我監(jiān)控能力明顯提升，在這一階段教師除了重視外部引導(dǎo)之外，還可以樹立榜樣，讓一些自我監(jiān)控能力明顯提升的學(xué)生來分享自己的經(jīng)驗，也能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生來說是一種參考和啟發(fā)，讓其他學(xué)生能有意識的進行反思和調(diào)整，進一步提升學(xué)習(xí)效果。盡管在教學(xué)中需要尊重學(xué)生的個性，每一個學(xué)生都有自己獨特的方法和策略，不可能讓所有學(xué)生保持完全一致，但是對于同樣一門課程的學(xué)習(xí)，還是有一些內(nèi)容可以相互借鑒。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于自身能力的差異，對于自我監(jiān)控能力的提升也會有所差別。通過這一借鑒，并非是讓學(xué)生完全的按照其他人的方法展開學(xué)習(xí)，而是通過這一交流，以學(xué)習(xí)榜樣學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度為主，能夠找到進行自我監(jiān)控的契機，對于自己的學(xué)習(xí)過程有所啟發(fā)。

結(jié)語：

綜上所述，高職院校思想政治課程教學(xué)中，就是需要注重對于學(xué)生的引導(dǎo)，除了做好課堂教學(xué)之外，還需要通過外部引導(dǎo)來進一步鞏固課堂知識教學(xué)也能夠提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生去展開自我監(jiān)控，找出自己在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，重視小組合作學(xué)習(xí)，以榜樣的力量來引導(dǎo)學(xué)生進一步的改變，不斷的進行優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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