運用授課技巧，提升教學(xué)質(zhì)量

黃楚德

【摘要】本文以筆者在12年的從教經(jīng)歷中總結(jié)出的教師在講臺上如何授課能讓學(xué)生喜歡你的課，并在課堂上又能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識的幾個小方法。

【關(guān)鍵詞】上課技巧；熱情；幽默的語言；輕松自然的課堂

如何上好課？如何讓學(xué)生喜歡上“我”的課？這也許是大多數(shù)從教者最關(guān)心的問題，也是筆者與同事間交談最多的內(nèi)容。筆者至今從教12個春秋了，12年來，也同樣在不斷地以實踐去回答這兩個問題，雖不能說已完全適應(yīng)了教學(xué)，也不敢說學(xué)生就喜歡上自己的課，但總的來說，筆者是越來越喜歡上課，并且大多數(shù)學(xué)生對筆者的課的評價還不錯。

教育本身就是一個雙向問題，一方教，得一方聽才行。作為教育者，我們的最主要的手段就是讓學(xué)生愿意聽自己所授的課，并從中得到啟發(fā)。從教12年來，筆者在工作中不斷地總結(jié)和積累，以下是筆者在教學(xué)上的幾點經(jīng)驗之談，以作交流學(xué)習(xí)。

一、高度的熱情

教師在授課當(dāng)中，如果沒有熱情，沒有激情，又怎能要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上的熱情和激情呢？我們試想，如果你在教室里聽課，上面的老師死氣沉沉，半天一個調(diào)子，說話還小聲，你作何感想？作何反應(yīng)？無非也是暈暈欲睡，無精打采，還談什么思考熱情。所以，教師的熱情是學(xué)生的興奮劑，能夠催化起他們的活躍的思維，教師的熱情也是學(xué)生的課堂陽光，能夠讓他們在茫茫的知識之海自由的翱翔，教師的熱情還是學(xué)生的熱情催化劑，催化起他們對知識的向往、對真理的執(zhí)著。

當(dāng)然，教師保持高度的上課熱情不是與生俱來的，也不是由于某個他的老師教與他的，更不是他從課本上自學(xué)而來的。要維持熱情的態(tài)度，是一種習(xí)慣，是一種對生活充滿無限的熱愛和對生活的感恩，再者就是對于教育事業(yè)的充分認(rèn)可和由衷的喜愛，并無時無刻的滿足和幸福于教育教學(xué)當(dāng)中。

反過來，如果教師有高度的熱情，而學(xué)生卻是死氣沉沉，那再熱情的教師也會被學(xué)生的氣息所淹沒，所以教育又回到了原點——教育本身就是一個雙向問題，因此，熱情的學(xué)生也可以造就有激情的教師，熱情的學(xué)生也同時在培養(yǎng)有激情的教師。

二、充分地備課

教師在上課時的條理性是非常重要的，條理清晰的課堂才能更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和理解。條理清晰的語言才能引人入勝，激發(fā)學(xué)生興趣，并且學(xué)生更加看重和喜歡條理清晰、有智慧的老師。教師清晰的條理性授課來自于充分地備課，教師于授課前備課，可以使自己對上課的內(nèi)容增加熟悉度，這樣就不會因為授課內(nèi)容的不自然過渡而出現(xiàn)課堂的空白時間，或者造成不必要的尷尬，甚至影響教師的思路。

教師的備課不單要備教材上的知識點和與教材相關(guān)的內(nèi)容，更重要是要備學(xué)生，其一在備課期間，要不斷地想像在授課的時候可能發(fā)生的一切事情，或者與課程內(nèi)容相關(guān)或者和課程衍生的問題而又是由學(xué)生所提出來的，并想像出要解決的方法；其二是要想像上課時學(xué)生的掌握情況，哪些是重點，哪些是難點，哪些要著重介紹，因為學(xué)生的理解能力可能沒有教師所想像中的那么好，這就決定在授課時不能按照自己的思維方式和思考時間去開展課程；其三是要準(zhǔn)備一些與課堂內(nèi)容相關(guān)現(xiàn)實例子，學(xué)生對于理論性太強的知識是較難提起興趣的，甚至是理論性太強的知識點會讓他們昏昏欲睡，而多舉一些現(xiàn)實的、實用的計算機或是網(wǎng)絡(luò)知識則會令他們聚精會神地聽課，并且效果良好。

充分地備課還需要教師有較為寬廣的知識面，不管是課內(nèi)的知識還是課外的知識，不管是科學(xué)、人文、地理還是歷史、甚至是社會知識，教師都應(yīng)該有所涉獵。在授課的課程中，總是有學(xué)生有意無意地要提問一些無關(guān)課程而他們又較為關(guān)注的話題或是問題讓教師解答，當(dāng)他們能夠獲取到滿意的答案，那他們則會對教師的喜歡轉(zhuǎn)換為崇拜，那么你成功了。

三、幽默的語言

現(xiàn)代教學(xué)追求的目標(biāo)是讓學(xué)生“會學(xué)”和“樂學(xué)”，教學(xué)幽默可以助教師一臂之力。教學(xué)幽默的目的是為了使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中激發(fā)興趣、獲取知識，增長智慧，陶冶情操，修養(yǎng)德性。缺乏幽默的課堂，宛如一潭死水；缺乏幽默的老師，宛如一尊雕像。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若能恰如其分、別具匠心地運用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)魅力，同時，也能使師生關(guān)系倍加融洽，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師要靈活運用幽默語言“激勵、喚醒、鼓勵”學(xué)生的激情，使學(xué)生體會到“讀書樂”而“樂于學(xué)”。

幽默的語言來自于平時的生活的積累，首先必須要有一顆樂觀開朗的心，樂觀開朗是幽默藝術(shù)的前提，幽默的語言又需要幽默的表情和面貌，俗話說：“相由心生”，因此，樂觀豁達(dá)的心靈才能有幽默的生活藝術(shù)；其次，作為教師應(yīng)該有幽默的文學(xué)修養(yǎng)，這是一項教育的特殊能力，這份修養(yǎng)是一個長期的學(xué)習(xí)和形成過程，是教師在不斷與人交流交際的幽默表達(dá)習(xí)慣下積累養(yǎng)成的。

四、輕松自然的課堂

教師在上課時要盡量給學(xué)生提供一個輕松自然的課堂氣氛，根據(jù)大多數(shù)的學(xué)生反應(yīng)，他們更喜歡在一個輕松、自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)；還有研究表明，人類更喜歡在無拘束的情況下去獲取知識，而非常反感于壓抑和緊張的環(huán)境，作為職校的學(xué)生，他們本身對于課堂的學(xué)習(xí)已不怎么感興趣，況且原本他們的成績和學(xué)習(xí)效果就不是很好，因此，他們更熱衷于在寬松甚至是自由的課堂環(huán)境中去學(xué)習(xí)。

營造輕松自然的課堂氣氛，首先教師自身要有輕松自然的心態(tài)，無須像面對敵人一樣去面對學(xué)生，甚至無需存一丁點的戒心和神經(jīng)質(zhì)。在教師的眼里，面前的學(xué)生都應(yīng)該是可愛、活潑的精靈，像是自己的孩子，你必須表現(xiàn)為對自己孩子般的慈愛和關(guān)懷。其次是在課堂內(nèi)容的安排上要多選擇自然而又有活力的內(nèi)容，特別是學(xué)生所能理解的身邊的或是現(xiàn)實的例子，要避免枯燥地一味地照搬書本的內(nèi)容。再次是教師的語言表達(dá)應(yīng)該要柔和而又自然，沒有一味的說教和嚴(yán)厲的批評，在課堂的交互上多和學(xué)生拉近彼此之間的關(guān)系，勇當(dāng)學(xué)生的朋友甚至可以當(dāng)他們的同齡人。

當(dāng)然，上面所介紹的只是上課要注意的細(xì)節(jié)，而并不是教師職業(yè)素養(yǎng)的全部，也并不代表了擁有上面所列舉的所有小技巧，你就能成為成功的、學(xué)生喜歡的教師，一位合格的教師還不單單只是上課上得好，還得有較嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，還應(yīng)該是學(xué)生人生的引路人，是學(xué)生在學(xué)海中泛舟的船槳，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的父母般的親人。