實(shí)效評(píng)價(jià)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)效率

陳相

【摘要】實(shí)效的評(píng)價(jià)體系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生有目的有方法地學(xué)習(xí)，有效提高小組合作學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)健康發(fā)展，達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的。筆者根據(jù)學(xué)生實(shí)際探索出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組成長(zhǎng)樹(shù)”和“小組合作學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表”評(píng)價(jià)體系，可操作性強(qiáng)，效果好。

【關(guān)鍵詞】實(shí)效評(píng)價(jià)；想合作；會(huì)合作；樂(lè)合作

在我們開(kāi)展《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性》研究中發(fā)現(xiàn)：利用實(shí)效的小組評(píng)價(jià)體系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生有目的有方法的學(xué)習(xí)，有效提高小組合作學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)健康發(fā)展，達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的。那么，如何開(kāi)展有效小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)呢？教學(xué)中，筆者不斷探索，得出以下幾點(diǎn)的見(jiàn)解。

一、實(shí)效分組，讓學(xué)生想合作學(xué)習(xí)

實(shí)效分組是實(shí)效評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的前提，有公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境才能激發(fā)小組比賽的熱情與活力。根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知能力，筆者認(rèn)為，合作小組的人員數(shù)量在4位左右，搭配一定要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，興趣愛(ài)好、性格特征、性別等差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。由于每個(gè)小組成員都是異質(zhì)的，所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同質(zhì)性，這就充分體現(xiàn)了“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員間的互相幫助、互相促進(jìn)提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組創(chuàng)設(shè)了公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，優(yōu)等生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高，是有效小組合作學(xué)習(xí)的重要特征。貫徹了《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中的“鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)”的指示精神。

二、實(shí)效評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生會(huì)合作學(xué)習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！币虼?，評(píng)價(jià)作為整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)組成部分，有什么樣的評(píng)價(jià)理念，就有什么樣的學(xué)習(xí)過(guò)程。筆者在實(shí)踐中，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的心理、年齡特征和數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)以小組為單位比賽，以每一個(gè)單元為一次比賽單位，以獲得星星多和分?jǐn)?shù)高為勝，并給以獎(jiǎng)勵(lì)，探索出下面操作性、實(shí)效性強(qiáng)的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組成長(zhǎng)樹(shù)”和“小組合作學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表”評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生共同提高，獲得學(xué)習(xí)的成功感。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組成長(zhǎng)樹(shù)

____年級(jí)____組 組長(zhǎng)____ 第____單元

小組合作學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表

1.評(píng)價(jià)方法解讀

①小組合作學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，是按照“小組學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)人是老師、組長(zhǎng)和組員，組員互評(píng)，組長(zhǎng)對(duì)成員評(píng)價(jià)，90分以上的獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，老師對(duì)整個(gè)組評(píng)價(jià)，好的組每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，由老師把獎(jiǎng)勵(lì)星貼上“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組成長(zhǎng)樹(shù)”。通過(guò)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生后，學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的熱情高，懂得怎樣去學(xué)習(xí)和合作，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。其中有“創(chuàng)新”那項(xiàng)是激勵(lì)學(xué)生提出、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和用不同方法解決問(wèn)題。正是這種小組合作的形式的評(píng)價(jià)，使學(xué)生的主體思想馳騁在自由辯論的空間里，批判性的思維、創(chuàng)新的思維在此也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的大小》時(shí)，有的小組創(chuàng)新出“把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)來(lái)比較”的方法；有的小組創(chuàng)新出“交叉法”，就是分子乘對(duì)方的分母，積大的就大，，7×10=70，9×8=72，70<72，，這個(gè)方法快捷、簡(jiǎn)單、實(shí)用，全部同學(xué)很快就學(xué)會(huì)了。

2.“考一考”的評(píng)價(jià)是在學(xué)生學(xué)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，組織小組之間對(duì)所學(xué)的新知識(shí)一對(duì)一互相考和評(píng)，學(xué)生在出題前自己要先學(xué)會(huì)，學(xué)困生可以先和自己的組長(zhǎng)商定，或由老師定一些基礎(chǔ)知識(shí)，如，口算題、計(jì)算題、概念、公式、單位換算等。小組成員全部滿(mǎn)分的就每人獎(jiǎng)一顆星，由組長(zhǎng)把獎(jiǎng)勵(lì)星貼上“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組成長(zhǎng)樹(shù)”。通過(guò)實(shí)施考一考后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)熟練，計(jì)算能力提高，特別是學(xué)困生成績(jī)得到大的進(jìn)步。如，學(xué)習(xí)完梯形的面積后，筆者組織小組互相考所學(xué)過(guò)的基本圖形的面積公式，互相出圖形題考一考等活動(dòng)。

3.作業(yè)一般是老師批改，有時(shí)讓小組互相批改，滿(mǎn)分的每次獎(jiǎng)一顆星，由組長(zhǎng)把獎(jiǎng)勵(lì)星貼上“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組成長(zhǎng)樹(shù)”。通過(guò)實(shí)施小組作業(yè)評(píng)價(jià)比賽后，學(xué)生的作業(yè)正確率提高，字寫(xiě)得比以前用心、美觀，遲交作業(yè)和沒(méi)交作業(yè)現(xiàn)象沒(méi)了，轉(zhuǎn)變了學(xué)生應(yīng)付做作業(yè)的思想。

4.測(cè)試的評(píng)價(jià)由老師執(zhí)行，單元測(cè)試滿(mǎn)分的獎(jiǎng)5顆星，小組平均分達(dá)90分以上的，每人獎(jiǎng)4顆星，小組全部及格的每人獎(jiǎng)1顆星；期末測(cè)試平均分達(dá)90分以上的每人獎(jiǎng)10顆星。獎(jiǎng)勵(lì)星的顆數(shù)和到達(dá)的分?jǐn)?shù)多少，要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際定，筆者的是根據(jù)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生和本班學(xué)生的實(shí)際設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)實(shí)施小組測(cè)試評(píng)價(jià)后，滿(mǎn)分的學(xué)生多了，學(xué)困生成績(jī)得到大的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。如，學(xué)生小琪，她原來(lái)學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，跟父母說(shuō)“考好考差一樣”。經(jīng)過(guò)小組評(píng)價(jià)比賽后，改掉了她消極思想，進(jìn)取心強(qiáng)，取得大進(jìn)步。

5.學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)是由家長(zhǎng)在班級(jí)微信群匯報(bào)，達(dá)到在家學(xué)習(xí)一小時(shí)以上和完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的就獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，特別勤奮自覺(jué)學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)2顆星。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，只有家長(zhǎng)和學(xué)校配合，我們的教育才能辦得更出色。在農(nóng)村小學(xué)，有問(wèn)題的學(xué)生、學(xué)困生幾乎是家庭教育有問(wèn)題。通過(guò)實(shí)施學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)老師滿(mǎn)意，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)更關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如學(xué)生小均，原來(lái)在家沒(méi)自覺(jué)學(xué)習(xí)，回到家常常是看電視和玩手機(jī)，經(jīng)過(guò)“學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況”評(píng)價(jià)活動(dòng)，以評(píng)促監(jiān)促學(xué)，一個(gè)學(xué)期就使他從學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。

6.亮點(diǎn)的評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法是多元的，如，進(jìn)步的、愛(ài)心幫助的、創(chuàng)新的、挑戰(zhàn)優(yōu)秀的等，根據(jù)亮點(diǎn)大小獎(jiǎng)勵(lì)1到10顆星。

通過(guò)用評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生和小組評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，明白要做好大事情就從做好每一件小事開(kāi)始的道理，激發(fā)一種愛(ài)學(xué)習(xí)的激情，培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，凝聚一種團(tuán)結(jié)向上的力量，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義新時(shí)代的新人。筆者帶的班級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)就深深?lèi)?ài)上筆者教的數(shù)學(xué)，語(yǔ)文和英語(yǔ)科任老師經(jīng)常問(wèn)學(xué)生：“你們?yōu)槭裁茨敲磹?ài)學(xué)數(shù)學(xué)啊？”

三、因生評(píng)價(jià)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功，樂(lè)合作學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)生實(shí)效評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)、激勵(lì)和幫助，而不同年齡階段的學(xué)生、不同家庭、環(huán)境的學(xué)生的心理特征有異，因此，因生評(píng)價(jià)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)的方法和手段，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難的問(wèn)題，才能讓學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組成長(zhǎng)樹(shù)”比賽活動(dòng)過(guò)程中，開(kāi)始時(shí)，學(xué)生具有很強(qiáng)參與熱情和愿望，而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，會(huì)因這樣或那樣的困難問(wèn)題，有的意志不堅(jiān)強(qiáng)，改不掉原來(lái)的壞習(xí)慣；有的是家庭原因造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)付了事；有的原來(lái)基礎(chǔ)太差；有的小組出現(xiàn)矛盾等等。這樣使學(xué)生的參與評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)合作欲望不強(qiáng)，我們老師要及時(shí)根據(jù)問(wèn)題的原因，采取對(duì)應(yīng)措施處理，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路上的實(shí)際困難問(wèn)題，成為學(xué)生的有心人，留意學(xué)生在學(xué)習(xí)合作中的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)加以肯定與鼓勵(lì)，利用小組幫助學(xué)生解決影響學(xué)習(xí)的困難問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)、集體的溫暖，獲得成功喜悅，達(dá)到樂(lè)于合作，樂(lè)于學(xué)習(xí)。如，學(xué)生小杰因玩手機(jī)沉迷“部落沖突”游戲，無(wú)心向?qū)W，作業(yè)抄襲，家長(zhǎng)管不了，他的學(xué)習(xí)小組也因此落后。筆者就把他能否戒掉玩手機(jī)游戲作為評(píng)價(jià)，同時(shí)利用小組“一幫一”活動(dòng)幫助他提高學(xué)習(xí)，并對(duì)“一幫一”活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和激勵(lì)，經(jīng)過(guò)3個(gè)星期的努力，他就成功轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生了。

“多一把尺子，就多一批好學(xué)生?！痹S多好學(xué)生是評(píng)價(jià)的結(jié)果。只有使用多元化實(shí)效評(píng)價(jià)，才能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，才能使教學(xué)走向成功，才能發(fā)掘班級(jí)小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作凝聚力，提高合作學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成才。

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