巧用“積累拓展”，培養(yǎng)學生聽說讀寫思能力

黃潔儀

【摘要】初中階段的語文課程要培養(yǎng)學生的基本語文素養(yǎng)，即培養(yǎng)學生的聽說讀寫思能力。“部編本”初中語文教材課后新增了“積累拓展”的題目，靈活運用這些題目，開展各具特色的語文活動，能有效地培養(yǎng)學生的聽說讀寫思能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文；聽說讀寫思；部編本教材；積累拓展

新的《語文課程標準》指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)?！蹦敲矗Z文素養(yǎng)的基本內(nèi)容有哪些？筆者認為，即是課標中指出的喜愛語文、積累語言、培養(yǎng)語感、鍛煉思維，掌握書寫、閱讀、寫作、表達等能力。實際上就是聽說讀寫思能力的培養(yǎng)。那如何在語文教學中潤物無聲地培養(yǎng)學生的這些能力呢？“部編本”初中語文教材在課后練習的編排上新增了“積累拓展”的板塊，“積累拓展”的題目設(shè)計靈活多樣、知識面廣、富有創(chuàng)意、極具趣味。教師可靈活運用“積累拓展”的題目，設(shè)計教學活動，有效地培養(yǎng)學生這五方面能力。

一、用好課前三分鐘時間，培養(yǎng)學生敢說、能說、想說

培養(yǎng)學生“說”的能力的基本要求是正確運用語言來表達觀點、抒發(fā)情感，做到發(fā)音準確、表達清晰。每個學生都渴望并需要在老師和同學面前得到“說”的展示機會，但課堂教學不能保證每個學生都“說”。教師可充分利用課前三分鐘的時間，讓每一位學生都得到上臺說的鍛煉機會。那么，課前三分鐘活動的主題如何確定，才能更有效地培養(yǎng)學生“說”的能力呢？“積累拓展”板塊的許多題目是課前活動主題的好素材。這些題目緊扣課文延伸拓展，是對課內(nèi)知識的有益的落實和補充。

1.巧用教材，設(shè)立主題，開展課前演講

2.活用題目，巧妙創(chuàng)新，開展課前小競賽

以小組為單位的“說”的小競賽，能鍛煉學生的快速表達、競爭意識、團隊合作。例如，課文《狼》的積累拓展題目：“下面是一些與狼有關(guān)的成語，你能再列舉出幾個來嗎？”教師可活用此題目，在課前三分鐘時間開展以“狼”為主題的成語接龍比賽。又如《天上的街市》的積累拓展題目：“課外搜集與牛郎織女相關(guān)的詩句，并與同學交流。”教師可在課前三分鐘時間，活用此題目，以小組為單位，進行與“牛郎織女”相關(guān)的詩詞飛花令比賽。

二、開展特色活動，培養(yǎng)學生誦讀、注讀、悅讀

朗讀和閱讀是“讀”主要培養(yǎng)點。朗讀能讓學生熟悉作品、感悟作品表達的情感。閱讀能讓學生積累知識、增長見聞、融入生活。中學生朗讀存在的問題是不愿意讀，沒掌握朗讀方法。閱讀存在問題：不會選擇閱讀書目、沒掌握閱讀方法，讀后無收獲?！胺e累拓展”板塊的許多題目是培養(yǎng)學生“讀”的好素材！教師可以借此開展各種特色活動，培養(yǎng)學生“讀”的興趣，引導學生誦讀、注讀和悅讀。

1.舉辦專題朗誦會

學生沒有掌握好朗讀技巧，教師可借助“積累拓展”題目來具體指導學生。例如，《春》的積累拓展題目“標出語句中的重音和連停，在小組里朗讀，互相評價”?！稘系亩臁返姆e累拓展題目“標出課文第3段的重音和停連，并嘗試朗讀這一段。”教師可以在早讀課開展“重音和連讀”的專題朗誦會，讓學生掌握此朗讀技巧。又如《秋天的懷念》的積累拓展題“嘗試分角色朗讀，注意傳達出‘我’和母親在兩次對話中不同的心情。”教師可以在早讀課開展朗讀比賽，指導學生代入人物角色有感情的朗讀。

2.開展特色活動，指導學生批注閱讀、對比閱讀和延伸閱讀

三、創(chuàng)辦班級作文集，培養(yǎng)學生多寫、趣寫

寫作是生活經(jīng)歷，情感體會，語言組織的綜合，是學生全方位能力的體現(xiàn)。而作文課上出現(xiàn)的是學生無從下筆，翻報抄書，敷衍塞責的現(xiàn)象。教師可以創(chuàng)辦班級的作文集，把學生的作品刊登出來，鼓勵學生積極寫作，給學生的作品展示提供平臺。“積累拓展”板塊的許多題目是班級作文集主題的好素材！教師可以靈活運用這些題目，指導學生進行片段寫作、趣味改寫和文學創(chuàng)作等等，培養(yǎng)學生多寫、趣寫。

1.片段作文為班級作文集主題，更多學生作品得到展示機會

片段作文短小易練、循序漸進、由淺入深，可以積累生活素材和寫作題材，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力，培養(yǎng)學生寫作興趣和提高寫作積極性?！胺e累拓展”的題目可以成為片段作文的很好的寫作主題。例如，《從百草園到三味書屋》的積累拓展題目“仿照這段文字，描寫一處景物。用上 ‘不必說……也不必說……單是……’這個句式，并注意合理安排描寫順序，運用多種描寫方法。200字左右?！苯處熤笇W生仿照句式描寫景物，并且把學生的優(yōu)秀片段作文編輯成刊物。

2.趣味改寫為班級作文集主題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新寫作

例如，《寓言四則》的積累拓展題目是讓學生改寫寓言，這能讓學生發(fā)揮想象力，主動積極的創(chuàng)新寫作，注意遣詞造句。班級作文集以此為主題，不但促進學生寫作，而且贏得讀者的歡迎。

3.文學創(chuàng)作為班級作文集主題，豐富學生的寫作生活

作文教學總是訓練考場作文，會使學生失去寫作的熱情。語文教學中可以讓學生嘗試進行小說、詩歌等文學創(chuàng)作。例如，《詩二首》的積累拓展題目“仰望星空，你又會有什么新奇的聯(lián)想和想象？選擇一個天體（如星星、月亮），發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一首小詩?！?班級作文集以詩歌為主題，充滿藝術(shù)魅力。

四、在說、讀、寫的訓練中滲透聽、思能力的培養(yǎng)

教師可以在豐富多彩的語文教學活動中鍛煉學生的聽力，達到專注聽，聽得明白的效果。前文中提到的開展課前三分鐘演講、課前小競賽、專題朗誦會等都是培養(yǎng)學生聽的能力的有效途徑。前文所論及的教學活動，都是對學生進行“思”的訓練。例如，賞析一句思鄉(xiāng)懷友的詩詞的課前三分鐘演講，“聞一多詩歌特色”的研究性學習活動，改寫寓言，創(chuàng)作詩歌等等，這些教學活動都能有效有針對性地鍛煉學生語文思維能力。

綜上所述，“聽說讀寫思”這五種基本能力訓練是相輔相成的，是語文素養(yǎng)的重要組成部分。我們可以活用“積累拓展”題目來設(shè)計各具特色的教學活動，讓這五種能力互相促進，達到全面提高學生語文素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育語文教科書（七年級上冊）[M].人民教育出版社，2016.

[2]溫儒敏.“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J].課程·教材·教法，2016（11）.